化學(xué)興趣小組的三位同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究.
(1)貝貝取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上.結(jié)論:石蠟的密度比水
;
(2)芳芳點(diǎn)燃蠟燭,觀察到火焰分為
外焰
外焰
、
內(nèi)焰
內(nèi)焰
、
焰心
焰心
三層.
(3)婷婷在探究蠟燭燃燒的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑,你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是
C
C

A.反復(fù)實(shí)驗(yàn),并觀察是否有相同現(xiàn)象
B.查找資料,了解石蠟的主要成分,探究生成的黑色固體是什么
C.認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān),不予理睬
D.詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué),討論生成黑色物質(zhì)的原因
(4)仔細(xì)回想從蠟燭點(diǎn)燃到熄滅的過(guò)程中,有哪些現(xiàn)象?(至少寫(xiě)出4種)
先是火苗很小,再是火光逐漸變旺,同時(shí)有黑煙冒出,蠟燭不斷變短,時(shí)有燭油往下掛,最后火變小并熄滅,熄滅后有很多白煙
先是火苗很小,再是火光逐漸變旺,同時(shí)有黑煙冒出,蠟燭不斷變短,時(shí)有燭油往下掛,最后火變小并熄滅,熄滅后有很多白煙
分析:(1)要正確分析這一現(xiàn)象,須從石蠟的物理性質(zhì)進(jìn)行思考;
(2)根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知火焰可分外焰、內(nèi)焰、焰心三層;
(3)在火焰上方的燒杯底部出現(xiàn)了大量黑色物質(zhì),發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,應(yīng)該反復(fù)實(shí)驗(yàn),來(lái)探究黑色的物質(zhì)的成分;也可以查閱資料、或與同學(xué)討論、或咨詢(xún)老師,來(lái)解決自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,而不能不予理睬,否則就得不出正確的結(jié)論,也不符合科學(xué)探究的一般過(guò)程.
(4)根據(jù)蠟燭及其燃燒的探究,對(duì)點(diǎn)燃時(shí)和熄滅后的三個(gè)階段進(jìn)行分析解答本題.
解答:解:(1)如果石蠟溶于水,它會(huì)溶于水中,變成溶液,而不會(huì)浮在水面,如果石蠟的密度比水的密度大,它可能會(huì)沉入水底,故可判斷石蠟難溶于水且其密度比水的小;故答案為:漂浮,;
(2)根據(jù)火焰各部分溫度的不同,可分為外焰,內(nèi)焰,焰心三層;
(3)A、反復(fù)實(shí)驗(yàn),并觀察是否有相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,就是進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),做法正確.不合題意;
B、查找蠟燭成分資料,探究黑色物質(zhì)成分,符合科學(xué)探究的過(guò)程,做法正確,不合題意;
C、認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān),就是沒(méi)有對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究,做法錯(cuò)誤,符合題意;
D、向老師請(qǐng)教生成黑色物質(zhì)的原因,就是咨詢(xún)老師,做法正確,不合題意.
故選C.
(4)根據(jù)蠟燭及其燃燒的探究過(guò)程,剛點(diǎn)燃時(shí)觀察到的現(xiàn)象:可以看到燭芯下方的石蠟受熱熔化,熱的液態(tài)石蠟被吸上燭芯,繼續(xù)受熱而化為氣態(tài)石蠟,氣態(tài)石蠟燃燒形成火焰和熄滅后;
點(diǎn)燃一分鐘時(shí)的現(xiàn)象:蠟燭不斷熔化,有“燭淚”下流,燭光明亮,放出大量熱;蠟燭剛熄滅時(shí)的現(xiàn)象:可以看到燭芯上面有一絲“白煙”上升;熄滅一分鐘后的現(xiàn)象:蠟燭凝固.
故答案為:(1)。唬2)外焰、內(nèi)焰、焰心;(3)C;
(4)先是火苗很小,再是火光逐漸變旺,同時(shí)有黑煙冒出,蠟燭不斷變短,時(shí)有燭油往下掛,最后火變小并熄滅,熄滅后有很多白煙(石蠟小顆粒,可點(diǎn)燃)等(2分)
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意把書(shū)本知識(shí)和生活實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相聯(lián)系,更好地應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

13、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有三瓶失去標(biāo)簽的無(wú)色溶液,已知它們分別是氯化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、稀硫酸,將它們?nèi)我饩幪?hào)為A、B、C.請(qǐng)你和化學(xué)興趣小組的同學(xué)一起來(lái)探究這三種無(wú)色溶液的成分.
(1)小組同學(xué)在三種無(wú)色溶液中分別加入一種液體試劑,結(jié)果出現(xiàn)三種顏色,從而確定了三種溶液的成分,他們選擇的試劑是
紫色石蕊試液

(2)小組同學(xué)經(jīng)討論發(fā)現(xiàn)用酚酞試液也可進(jìn)行鑒別.在三種溶液中分別滴入酚酞試液,結(jié)果有A溶液呈紅色,然后將變紅的A溶液再分別滴入B、C溶液中,B中無(wú)現(xiàn)象,C中紅色消失,則C是
H2SO4
(寫(xiě)化學(xué)式).
(3)同學(xué)們發(fā)現(xiàn),只用一種含有鈉元素的無(wú)色溶液D分別加入三種溶液中,結(jié)果出現(xiàn)三種不同現(xiàn)象:A中產(chǎn)生白色沉淀,B中無(wú)現(xiàn)象,C中有氣泡產(chǎn)生,則他們選擇的D的化學(xué)式是
Na2CO3
,D與A反應(yīng)的化學(xué)方程式是
Na2CO3+Ca(OH)2=2NaOH+CaCO3

(4)一位同學(xué)說(shuō):其實(shí)最簡(jiǎn)單的方法就是測(cè)定溶液pH,用
玻璃棒
(填儀器名稱(chēng))將待測(cè)液滴在pH試紙上,然后與
標(biāo)準(zhǔn)比色卡
對(duì)照,讀出相應(yīng)溶液的pH,就可確定溶液的成分.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2012?孝感)某化學(xué)興趣小組的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)金屬R不在初中學(xué)到的金屬活動(dòng)順序中,該小組為了了解R與常見(jiàn)金屬鋁、銅的金屬活動(dòng)性順序,進(jìn)行如下探究活動(dòng).
【作出猜想】他們考慮到鋁的活動(dòng)性比銅強(qiáng),對(duì)三種金屬的活動(dòng)性作出如下猜想:
   猜想一:Al>Cu>R
   猜想二:
Al>R>Cu
Al>R>Cu

   猜想三:R>Al>Cu
【查閱資料】R是一種銀白色的金屬,在R的鹽溶液中只有+2價(jià)R的鹽溶液呈藍(lán)色;常溫下鋁的表面會(huì)形成一層致密的氧化膜;硫酸鋁、氯化鋁、硝酸鋁的溶液均為無(wú)色.
【實(shí)驗(yàn)探究】為了探究哪一種猜想成立,甲、乙、丙三位同學(xué)分別針對(duì)猜想一、猜想二、猜想三設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究.
猜想 主要操作 主要現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
猜想一 打磨R絲,將其插入到硫酸銅溶液中 R絲表面覆蓋了一層紅色物質(zhì) 猜想一
不成立
不成立
(填“成立”或“不成立”)
猜想二 打磨粗細(xì)相同的R絲、鋁絲、銅絲,分別將它們插入到體積相同,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相同的稀硫酸中 ①R絲表面產(chǎn)生氣泡緩慢,溶液由無(wú)色逐漸變?yōu)樗{(lán)色
②鋁絲表面產(chǎn)生氣泡較快
③銅絲表面沒(méi)有氣泡產(chǎn)生
   猜想二成立
R與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為
R+H2SO4=RSO4+H2
R+H2SO4=RSO4+H2
猜想三  
將打磨過(guò)的鋁絲,插入到RSO4溶液中
將打磨過(guò)的鋁絲,插入到RSO4溶液中
無(wú)明顯現(xiàn)象 猜想三成立
【交流反思】究竟哪種猜想成立?三位同學(xué)經(jīng)討論交流,發(fā)現(xiàn)丙同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有打磨鋁絲,這可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤.于是他們先打磨鋁絲,再將其插入到丙同學(xué)做實(shí)驗(yàn)用過(guò)的溶液中,一段時(shí)間后,溶液的顏色
由藍(lán)色變成無(wú)色
由藍(lán)色變成無(wú)色
,進(jìn)而確認(rèn)猜想三不成立,猜想二成立.
【歸納與總結(jié)】探究結(jié)束后,他們總結(jié)得出:通過(guò)金屬與
反應(yīng)或金屬與
鹽溶液
鹽溶液
反應(yīng)可以比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(一)請(qǐng)根據(jù)下列裝置圖,回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出裝置圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):a
試管
試管
:b
集氣瓶
集氣瓶

(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的化學(xué)方程式
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
,可選用的收集裝置是
E
E
(填字母).某同學(xué)用碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳,為了較好地控制反應(yīng)速率,可選用的發(fā)生裝置是
C
C
 (填字母).
(3)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用A裝置加熱混有二氧化錳的氯酸鉀固體制取氧氣的化學(xué)方程式
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2

(二)某化學(xué)興趣小組的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)金屬R不在初中學(xué)到的金屬活動(dòng)性順序表中,該小組為了了解R與常見(jiàn)金屬鋁、銅的金屬活動(dòng)性順序,進(jìn)行如下探究活動(dòng):
[作出猜想]他們考慮到鋁的活動(dòng)性比銅強(qiáng),對(duì)三種金屬的活動(dòng)性順序作出如下猜想:
猜想一:Al>Cu>R,
猜想二:
Al>R>Cu (或Cu<R<Al)
Al>R>Cu (或Cu<R<Al)
,
猜想三:R>Al>Cu,
[查閱資料]R是一種銀白色的金屬,在R的鹽溶液中只有+2價(jià)R的鹽溶液呈藍(lán)色,常溫下鋁的表面會(huì)形成一層致密的氧化膜;硫酸鋁、氯化鋁、硝酸鋁的溶液均為無(wú)色.
[實(shí)驗(yàn)探究]為了探究哪一種猜想成立,甲、乙、丙三位同學(xué)分別針對(duì)猜想一、猜想二、猜想三設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究.
猜想 主要操作 主要現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
猜想一 打磨R絲,并將其插入到硫酸銅溶液中 R絲表面覆蓋了一層紅色的物質(zhì) 猜想一
不成立
不成立
(填“成立”或“不成立”)
猜想二 打磨粗細(xì)相同的R絲、鋁絲、銅絲,分別將它們插入到體積相同、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相同的稀硫酸中 ①R絲表面產(chǎn)生氣泡緩慢,溶液由無(wú)色逐漸變成藍(lán)色
②鋁絲表面產(chǎn)生氣泡較快
③銅絲表面沒(méi)有氣泡產(chǎn)生
猜想二成立.
R與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為
R+H2SO4═RSO4+H2
R+H2SO4═RSO4+H2
猜想三
將打磨過(guò)的鋁絲插入到RSO4[或RCl2或R(NO32]溶液中
將打磨過(guò)的鋁絲插入到RSO4[或RCl2或R(NO32]溶液中
無(wú)明顯現(xiàn)象 猜想三成立
[交流反思]
究竟哪種猜想成立?三位同學(xué)經(jīng)討論交流,發(fā)現(xiàn)丙同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有打磨鋁絲,這可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤.于是他們先打磨鋁絲,再將其插入到丙同學(xué)做實(shí)驗(yàn)用過(guò)的溶液中,一段時(shí)間后,溶液的顏色
變淺或顏色逐漸退去
變淺或顏色逐漸退去
;進(jìn)而確認(rèn)猜想三不成立,猜想二成立.
[歸納總結(jié)]探究結(jié)束后,他們總結(jié)得出:通過(guò)金屬與
反應(yīng)或金屬與其他金屬化合物的溶液反應(yīng)等都可以比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

A.請(qǐng)根據(jù)下列裝置圖,回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出裝置圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):a
試管
試管
:b
集氣瓶
集氣瓶

(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的化學(xué)方程式
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
,可選用的收集裝置是
E
E
(填字母).某同學(xué)用碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳,為了較好地控制反應(yīng)速率,可選用的發(fā)生裝置是
C
C
 (填字母).
B.某化學(xué)興趣小組的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)金屬R不在初中學(xué)到的金屬活動(dòng)性順序表中,該小組為了了解R與常見(jiàn)金屬鋁、銅的金屬活動(dòng)性順序,進(jìn)行如下探究活動(dòng):
[作出猜想]他們考慮到鋁的活動(dòng)性比銅強(qiáng),對(duì)三種金屬的活動(dòng)性順序作出如下猜想:
猜想一:Al>Cu>R,猜想二:
Al>R>Cu(或Cu<R<Al)
Al>R>Cu(或Cu<R<Al)
,猜想三:R>Al>Cu,
[查閱資料]R是一種銀白色的金屬,在R的鹽溶液中只有+2價(jià)R的鹽溶液呈藍(lán)色,常溫下鋁的表面會(huì)形成一層致密的氧化膜;硫酸鋁、氯化鋁、硝酸鋁的溶液均為無(wú)色.
[實(shí)驗(yàn)探究]為了探究哪一種猜想成立,甲、乙、丙三位同學(xué)分別針對(duì)猜想一、猜想二、猜想三設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究.
猜想 主要操作 主要現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
猜想一 打磨R絲,并將其插入到硫酸銅溶液中 R絲表面覆蓋了一層紅色的物質(zhì) 猜想一
不成立
不成立
(填“成立”或“不成立”)
猜想二 打磨粗細(xì)相同的R絲、鋁絲、銅絲,分別將它們插入到體積相同、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相同的稀硫酸中 ①R絲表面產(chǎn)生氣泡緩慢,溶液由無(wú)色逐漸變成藍(lán)色
②鋁絲表面產(chǎn)生氣泡較快
③銅絲表面沒(méi)有氣泡產(chǎn)生
猜想二成立.
R與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為
R+H2SO4═RSO4+H2
R+H2SO4═RSO4+H2
猜想三
將鋁絲插入到RSO4溶液中
將鋁絲插入到RSO4溶液中
無(wú)明顯現(xiàn)象 猜想三成立
[交流反思]
究竟哪種猜想成立?三位同學(xué)經(jīng)討論交流,發(fā)現(xiàn)丙同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有打磨鋁絲,這可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤.于是他們先打磨鋁絲,再將其插入到丙同學(xué)做實(shí)驗(yàn)用過(guò)的溶液中,一段時(shí)間后,溶液的顏色
由藍(lán)色變成無(wú)色
由藍(lán)色變成無(wú)色
;進(jìn)而確認(rèn)猜想三不成立,猜想二成立.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

【10新疆19】.化學(xué)興趣小組的同學(xué)分成甲、乙兩組對(duì)溶液的鑒別進(jìn)行探究,請(qǐng)你分析并填空。

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹縉a2CO3溶液、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液、稀鹽酸四種溶液的鑒別。

【實(shí)驗(yàn)藥品】未貼標(biāo)簽的四瓶溶液[Na2CO3溶液、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液、稀鹽酸]和紫色石蕊試劑。

【實(shí)驗(yàn)儀器】試管、膠頭滴管等。

【設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)】甲組同學(xué)利用紫色石蕊試劑鑒別四種溶液:

 

實(shí)驗(yàn)操作和步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論

(1)用4支試管,各取少量四種溶液,分別滴加紫色石蕊試劑;

一支試管中溶液由無(wú)色變紅色,則原溶液是                 溶液。

(2)另用3支試管,各取少量未確定的三種溶液,分別滴加步驟(1)檢驗(yàn)出的溶液。

一支試管中溶液有氣泡放出,則原溶液是              溶液

(3)另用2支試管,               

                    

一支試管溶液中有白色沉淀析出,則原溶液是          溶液,另一支試管溶液中無(wú)現(xiàn)象,則原溶液是       溶液。

 

乙組同學(xué)經(jīng)討論認(rèn)為,不用紫色石蕊試劑也能鑒別出四種溶液。種自分別做了如下實(shí)驗(yàn):

 

同學(xué)

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象

結(jié)  論

小紅

用3支試管,各取少量三種溶液,分別滴加另一種溶液。

一支試管溶液中有氣泡放出,其余兩支試管溶液中無(wú)現(xiàn)象。

所滴加的溶液是稀鹽酸。

小勇

一支試管溶液中有白色沉淀析出,其余兩支試管溶液中無(wú)現(xiàn)象。

所滴加的溶液是Na2CO3溶液。

小新

三支試管溶液中都無(wú)現(xiàn)象。

所滴加的溶液是NaOH溶液

 

乙組三位同學(xué)經(jīng)過(guò)交流后發(fā)現(xiàn)本組         同學(xué)的結(jié)論是錯(cuò)誤的,所滴加的溶液應(yīng)是            溶液,由此鑒別出了四種溶液。

【反應(yīng)與體會(huì)】①物質(zhì)的鑒別有多種方法;②鑒別物質(zhì)的關(guān)鍵是利用物質(zhì)的特征性質(zhì)等

 

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