水是生命之源,我們應(yīng)該了解水、愛護水資源
(1)保持水的化學性質(zhì)的最小粒子是(寫名稱)
 

(2)向下列物質(zhì)中分別加入足量的蒸餾水,攪拌后能形成無色溶液的是(填字母)
 

A.面粉          B.氯化鐵           C.食鹽         D.食用油
(3)水在化學實驗中的作用不可小覷.
精英家教網(wǎng)
請回答:
①實驗A中水的作用是
 

②實驗B中水的作用是
 
,寫出該反應(yīng)的化學方程式
 
;
③實驗C中的水除了提供熱量之外,還起到了
 
 作用.
(4)上海世博園內(nèi)有許多飲水臺,可取水直接飲用.其中的飲用水處理步驟如下圖所示:
精英家教網(wǎng)
其中活性炭起
 
作用;紫外線起殺毒滅菌作用;超濾膜可以讓水分子通過,其他大分子污染物則被截留,這個分離過程屬于
 
(填“物理”或“化學”)變化.
(5)為了防止水的污染,下列做法有利于保護水資源的是
 
(填編號).
①抑制水中所有動、植物的生長;②不任意排放工業(yè)廢水;③大量使用化肥農(nóng)藥;④生活污水經(jīng)過凈化處理后再排放.
分析:(1)保持水的化學性質(zhì)的最小粒子是水分子;
(2)了解溶液、懸濁液、乳濁液的區(qū)別;
(3)比較上圖三個實驗中,水的作用;熟練書寫各反應(yīng)的化學方程式;
(4)飲用水處理過程無新物質(zhì)生成,故為物理變化;
(5)保護水資源:不任意排放工業(yè)廢水;生活污水經(jīng)過凈化處理后再排放.
解答:解:(1)保持水的化學性質(zhì)的最小粒子是(寫名稱)水分子.
(2)向下列物質(zhì)中分別加入足量的蒸餾水,攪拌后能形成無色溶液的是(填字母)C.
A.面粉形成懸濁液;B.氯化鐵形成黃色溶液;C.食鹽形成無色溶液;D.食用油形成乳濁液
(3)①實驗A,硫燃燒生成二氧化硫,其中水的作用是吸收生成的二氧化硫;
②實驗B中水的作用是防止濺落的熔化物炸裂瓶底,寫出該反應(yīng)的化學方程式3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4;
③實驗C中的水除了提供熱量之外,還起到了隔絕空氣作用;
(4)其中活性炭起吸附作用;紫外線起殺毒滅菌作用;超濾膜可以讓水分子通過,其他大分子污染物則被截留,此過程無新物質(zhì)生成,故這個分離過程屬于物理(填“物理”或“化學”)變化;
(5)為了防止水的污染,下列做法有利于保護水資源的是②④(填編號).①抑制水中所有動、植物的生長;②不任意排放工業(yè)廢水;③大量使用化肥農(nóng)藥;④生活污水經(jīng)過凈化處理后再排放.
故答為:(1)水分子;
(2)C;
(3)吸收生成的二氧化硫;防止濺落的熔化物炸裂瓶底;3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4;隔絕空氣;
(4)吸附;物理;
(5)②④.
點評:了解分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系;了解“物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)”的觀點.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

12、我們生活在物質(zhì)世界里,我們周圍的成千上萬種物質(zhì)都是由
元素
組成的(填“分子”或“原子”或“元素”).我們每天喝的水是由
氫元素
氧元素
組成的,水是生命之源,我們每一個人都應(yīng)關(guān)心水、愛惜水、保護水.請你結(jié)合自己的生活實際說出一種節(jié)約用水的具體方法
淘米水澆花

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

水是生命之源,我們應(yīng)當了解水,愛護水資源.

(1)A裝置水的作用是
防止濺落的熔化物炸裂瓶底
防止濺落的熔化物炸裂瓶底
,
鐵絲與氧氣反應(yīng)的文字表達式為
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵

(2)B為電解水的實驗裝置,b試管產(chǎn)生的氣體為
氧氣
氧氣
,當某一電極上產(chǎn)生5mL氣體時,則另一電極產(chǎn)生的氣體體積為
10mL(或2.5mL)
10mL(或2.5mL)

電解水的文字表達式為
通電
氫氣+氧氣
通電
氫氣+氧氣
,
該實驗說明水是由
氫氧兩種元素
氫氧兩種元素
組成.
(3)生活污水的再利用,既能減少水污染,又能節(jié)約用水.
①生活污水中含有碎菜葉、魚磷片、泥沙等固體雜質(zhì),要除去這些固體雜質(zhì),可采用沉淀、
過濾
過濾
等方法;處理后再用C裝置進行凈水,其中第三層應(yīng)加入具有吸附性的物質(zhì)是
活性炭
活性炭

②為了測定通過上述凈化的水是硬水還是軟水,可加入
肥皂水
肥皂水
進行檢驗.
③要成為生活飲用水,必須經(jīng)過消毒步驟,通常將漂白粉 溶于水,吸收空氣中的二氧化碳且有水參加反應(yīng),可生成碳酸鈣
(CaCO3)和次氯酸(HClO).寫出該反應(yīng)文字表達式
次氯酸鈣+水+二氧化碳→碳酸鈣+次氯酸
次氯酸鈣+水+二氧化碳→碳酸鈣+次氯酸

(4)下列關(guān)于預(yù)防和治理水污染的建議,其中合理的是
AC
AC
(填字母).
A.科學使用高效低毒的農(nóng)藥、化肥    B.禁止在所有水域內(nèi)養(yǎng)殖
C.禁止在飲用水的水源保護區(qū)設(shè)置排污口.

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科目:初中化學 來源: 題型:

2010年4月14日07時49分,青海玉樹發(fā)生了7.1級地震,震后當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和生活條件受到極大破壞,水源受到一定程度污染.災(zāi)區(qū)人們?nèi)粘I钣盟匦杞?jīng)過一系列的精華處理才能使用.
(1).下列日常生活和生產(chǎn)中常見的水,屬于純凈物的是
B
B

A.礦泉水  B.蒸餾水  C.河水  D.雨水
(2).取污染的河水加入明礬,經(jīng)溶解、靜置、
過濾
過濾
(填操作名稱),除去不溶性雜質(zhì),然后加入活性炭,利用其
吸附
吸附
性除去異味,再殺菌消毒,得到生活用水.
(3).欲判斷得到的生活用水是硬水還是軟水,可加入
肥皂水
肥皂水
進行檢驗,生活中常通過
煮沸
煮沸
的方法降低水的硬度.
(4).水是生命之源,我們每個人都要愛護水資源,保護水環(huán)境、珍愛水資源,是每個公民應(yīng)盡的責任和義務(wù).下列做法有利于保護水資源的是
D
D
(填序號).
A.大量使用化肥農(nóng)藥     B.工業(yè)廢水直接排放     C.使用含磷洗衣粉       D.生活污水處理達標后排放
(5).在水蒸發(fā)的過程中,下列說法正確的是
A
A
(填序號).
A.水分子不斷運動     B.水分子分解成氫原子和氧原子   C.水分子之間間隔不變   D.水分子可以保持水的物理性質(zhì).

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科目:初中化學 來源: 題型:

對①靜置沉淀、②吸附沉淀、③過濾、④蒸餾等凈化水的操作:(用序號填空)
(1)單一操作相對凈化程度由高到低的順序是:
④③②①
④③②①
;
(2)可以降低水的硬度的是
;
(3)綜合運用上述四項操作效果更好,其先后順序是:
①②③④
①②③④
;
(4)水是生命之源,我們每個人都應(yīng)關(guān)心水、愛惜水、保護水.請你結(jié)合自己的生活實際說出一種節(jié)約用水的具體方法
用淘米水澆花或用洗菜水沖廁所或提高水價等
用淘米水澆花或用洗菜水沖廁所或提高水價等

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科目:初中化學 來源: 題型:

水是生命之源,沒有水就沒有生命.
(1)從物質(zhì)的分類角度分析,水不屬于
A
A
(填字母).                    
 A. 單質(zhì)   B. 氧化物   C. 化合物  D. 純凈物
(2)如圖為電解水的實驗,A試管中收集到的氣體為
氫氣
氫氣
,反應(yīng)的文字表達式為
 通電 
.
 
氫氣+氧氣
 通電 
.
 
氫氣+氧氣
,此實驗可以說明水是由
氧、氫
氧、氫
組成.從能量轉(zhuǎn)化角度分析,電解水是將
能轉(zhuǎn)化為
化學
化學
能.
(3)我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標、化學指標、病理學指標等方面達標后方可以成為生活飲用水.各種指標的主要要求為:
a.不得呈現(xiàn)異色   b.不得有異嗅異味  c.水應(yīng)澄清透明  d.不得含有細菌和病毒
①前兩個指標可以利用
活性炭
活性炭
的吸附作用(填物質(zhì)名稱)而達到;
②自來水廠生產(chǎn)自來水的過程如圖所示:

由上圖可知凈化水時,c、d兩個指標可通過圖中的B、C、
D
D
過程而達到.
③水的硬度是一項重要的化學指標.日常生活中區(qū)分硬水與軟水用
肥皂水
肥皂水

(4)如圖是市場上出售的一種活性炭凈水器示意圖.這種凈水器入水口在下方的優(yōu)點是
BC
BC

A.使水的化學性質(zhì)發(fā)生改變      B.有助于除去懸浮性顆粒
C.不易堵塞活性炭孔            D.可以將硬水軟化
(5)水是生命之源,我們每個人都要愛護水資源.請你提出一條保護水資源的合理化建議:
不向水中亂扔垃圾(合理即可)
不向水中亂扔垃圾(合理即可)

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