實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段,如利用電解水實(shí)驗(yàn)可探究水
的組成。請(qǐng)根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
(1) 通電后電極上出現(xiàn)________,并匯集到試管上端。負(fù)極產(chǎn)
生的氣體與正極產(chǎn)生的氣體的體積比為__________,經(jīng)檢驗(yàn),
負(fù)極產(chǎn)生的氣體是________(填化學(xué)式),正極產(chǎn)生的氣體
是_________(填化學(xué)式)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
為了書寫和學(xué)術(shù)交流的方便,化學(xué)上通常用一些化學(xué)符號(hào)表示物質(zhì)、粒子等,請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)填空:
(1)空氣中含量最多的氣體 ______ ___ ;
(2)地殼中含量最多的元素 ______ ___ ;
(3)“郎酒”中的主要成分(酒精)______ ___ ;
(4)能進(jìn)入人體血液中的亞鐵離子 ______ ___ ;
(5)過氧化氫中氧元素的化合價(jià)為負(fù)一價(jià) ______ ___ 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
最早通過實(shí)驗(yàn)得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成這一結(jié)論的科學(xué)家是
A. 道爾頓 B. 拉瓦錫 C. 門捷列夫 D. 阿伏加德羅
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
“鳳凰”號(hào)火星探測(cè)器發(fā)回的照片上顯示,火星上確有液態(tài)水存在。下列微粒模型示意圖可表示構(gòu)成水的微粒的是
A B C D
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
供城市生活用水的自來水廠凈水流程如下圖所示,請(qǐng)?zhí)羁眨?/p>
(1加絮凝劑的目的是 ;
(2)通過過濾池,可除去 ;
(3)通過活性炭吸附池可除去 ;
(4)投藥的目的是 ;
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
王安石的《梅花》詩:“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開.遙知不是雪,為有暗香來.”詩人在遠(yuǎn)處就能聞到淡淡的梅花香味的原因是( 。
| A. | 分子很小 | B. | 分子是可以分的 |
| C. | 分子之間有間隙 | D. | 分子在不斷地運(yùn)動(dòng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖是“尾氣催化轉(zhuǎn)換器”將汽車尾氣中有毒氣體轉(zhuǎn)變?yōu)闊o毒氣體的微觀示意圖,其中不同的圓球代表不同原子.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
| A. | 此反應(yīng)有單質(zhì)生成 |
| B. | 原子在化學(xué)變化中是不可分的 |
| C. | 圖中生成物全部是化合物 |
| D. | 參加反應(yīng)的兩種分子的個(gè)數(shù)比為1:1 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
老師從實(shí)驗(yàn)桌上拿出兩瓶常用的但標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清的試劑,分別是固體和液體,他取少量試劑在試管中混合,立即產(chǎn)生一種無色氣體.我們對(duì)此氣體展開了一系列探究:
(1)猜想:我認(rèn)為產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃,我能寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式: ,我知道它的反應(yīng)類型是 .
(2)我想制取該氣體,發(fā)生裝置將選取下圖中的 收集裝置選取 .
(3)如果用圖中的F裝置收集該氣體,我認(rèn)為氣體應(yīng)從 進(jìn)入.
(4)我猜想無色氣體還可能是另外一種氣體,產(chǎn)生它的化學(xué)方程式是 .收集裝置可選取圖中的 〔填序號(hào)〕.
(5)查閱資料:相同條件下,氨氣(NH3)的密度比空氣小,且易溶于水,其水溶液稱為氨水;加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制取氨氣.根據(jù)所查資料,制取氨氣應(yīng)選擇的裝置是 (填序號(hào)).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
近來中國部分地區(qū)出現(xiàn)鎘污染的大米,食用后對(duì)人體有害.下列有關(guān)鎘的說法中錯(cuò)誤的是( 。
| A. | 鎘的原子序數(shù)是48 | B. | 鎘屬于非金屬元素 |
| C. | 鎘的元素符號(hào)是Cd | D. | 鎘的相對(duì)原子質(zhì)量是112.4 |
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