1.交警用裝有重鉻酸鉀(K2Cr2O7)的儀器檢測司機是否酒后駕車,酒中的乙醇分子可以使橙紅色重鉻酸鉀變?yōu)榫G色硫酸鉻,重鉻酸鉀(K2Cr2O7)中鉻元素的化合價是( 。
A.+3B.+5C.+6D.+7

分析 根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零,結(jié)合重鉻酸鉀的化學(xué)式進行解答即可.

解答 解:鉀元素顯+1價,氧元素顯-2價,設(shè)鉻元素的化合價是x,根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零,可得:(+1)×2+2x+(-2)×7=0,則x=+6價.
故選:C.

點評 本題難度不大,掌握利用化合價的原則(化合物中正負化合價代數(shù)和為零)計算指定元素的化合價的方法即可正確解答此類題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題

11.若有溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的氯化鈉溶液100kg(密度是ag/cm3),要將其變成以滿足生產(chǎn)需要的10%的氯化鈉溶液,請寫出主要操作步驟(不需要具體數(shù)值).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

12.在下列三組固體混合物:
①Na2O2(過氧化鈉)、NaOH 的混合物,其中Na的質(zhì)量分數(shù)是58%;
②FeSO4和Fe2(SO43的混合物,其中Fe的質(zhì)量分數(shù)是31%;
③Na2S、Na2SO3和Na2SO4的混合物,其中S的質(zhì)量分數(shù)是25.6%.
則固體混合物中含氧元素的質(zhì)量分數(shù)最高的一組是②,為46%.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

9.北京大學(xué)教授發(fā)現(xiàn)人體心血管中存在微量的硫化氫(H2S),它對調(diào)節(jié)心血管功能具有重要作用.硫化氫能溶于水,其水溶液顯酸性,稱為氫硫酸.下列敘述不正確的是(  )
A.硫化氫由2種元素組成
B.硫化氫中硫元素的化合價為-2價
C.氫硫酸能使紫色石蕊試液變藍
D.硫化氫水溶液中存在自由移動的氫離子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

16.日常生活中的各種物質(zhì),我們也可以按它們的性質(zhì)進行區(qū)分.試區(qū)分下列物質(zhì),并寫出根據(jù)什么性質(zhì)區(qū)分該物質(zhì)以及該性質(zhì)的類別(物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)).
  物質(zhì)  利用的性質(zhì)及性質(zhì)類別
  鐵絲和銅絲看顏色,物理性質(zhì) 
 白醋和白酒聞氣味,物理性質(zhì)
廚房中的  白糖和精鹽嘗味道,物理性質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.化學(xué)反應(yīng)的基本類型有化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng).下列化學(xué)反應(yīng)不屬于四種基本類型的是(  )
A.3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4B.2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2
C.Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO32D.CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

13.下列實驗操作中,正確的是( 。
A.
上下震蕩試管
B.
添加酒精
C.
取用液體
D.
蒸發(fā)氯化鈉溶液

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

10.某化合物的分子式為HnMO2n,已知該化合物中M的化合價為+6,則n的數(shù)值為2,已知M的相對原子質(zhì)量為m,則此分子的相對分子質(zhì)量為m+66.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

9.如圖是配制50g質(zhì)量分數(shù)為5% 的氯化鈉溶液的操作過程示意圖:

試回答:
(1)B操作中應(yīng)稱量氯化鈉的質(zhì)量是2.5g.放好砝碼和游碼后,向托盤上加氯化鈉時,若指針偏向分度盤的左邊,應(yīng)進行的操作是減少適量藥品至天平衡.
(2)D操作應(yīng)選用50mL 的量筒(從10mL、50mL、100mL中選擇);量水時,量筒必須平放,視線與凹液面最低處保持水平.
(3)E操作玻璃棒的作用是加速氯化鈉溶解.
(4)下列錯誤操作可能導(dǎo)致溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏低的是①②(填序號).
①B操作中砝碼和氯化鈉放錯托盤;  ②用量筒量取水時,仰視凹液面最低處讀數(shù);
③D操作時有少量水濺出;          ④E操作中溶液灑落.

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