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12．在一密閉容器中加入甲、乙、丙、丁四種物質，在下定條件下發(fā)生化學反應，測得反應前及t1、t2時各物質質量如圖所示．下列說法中不正確的是（　�。�
A．該反應為化合反應
B．該反應中，乙、丁的質量變化之比為7：5
C．丙可能為該反應的催化劑
D．該反應中，甲、乙的質量變化之比為1：4

分析 根據質量守恒定律，在化學反應中，參加反應前各物質的質量總和等于反應后生成各物質的質量總和．
反應后質量增加的是生成物，減少的是反應物，由圖中信息可知：反應后乙質量增加了32g-4g=28克，是生成物；丁質量減少了24g-4g=20克，是反應物；丙質量不變，可能做催化劑；反應物應該還少8克，所以甲是反應物，故反應物是甲和丁，生成物是乙，是化合反應．反應中乙、丁的質量比28：20=7：5．

解答 解：根據質量守恒定律，在化學反應中，參加反應前各物質的質量總和等于反應后生成各物質的質量總和．
反應后質量增加的是生成物，減少的是反應物，由圖中信息可知：反應后乙質量增加了32g-4g=28克，是生成物；丁質量減少了24g-4g=20克，是反應物；丙質量不變，可能做催化劑；反應物應該還少8克，所以甲是反應物，故反應物是甲和丁，生成物是乙，是化合反應，故乙中含有甲、丁中的所有元素．
故反應中乙、丁的質量比28：20=7：5．
因為反應物是甲和丁，生成物是乙，是化合反應；故A正確；
因為反應中乙、丁的質量比28：20=7：5，故B正確；
丙質量不變，可能做催化劑；故C正確；
甲、乙的質量變化之比為8g：28g=2：7．故D錯誤；
故選：D．

點評 本題是運用化學中的基本思想質量守恒思想，通過歸納不同物質或不同變化過程中相同點和不同點有效地尋找出它們之間的內在聯(lián)系以及融合點和嫁接點，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．如圖所示，加熱燒瓶中的水使之沸騰，水蒸氣從銅管噴出，把火柴靠近管口P處，火柴被加熱但不能燃燒，迅速移開火柴，火柴開始燃燒．下列說法錯誤的是（　�。�
A．該實驗現(xiàn)象證明燃燒需要溫度達到著火點
B．P處火柴不能燃燒是因為水蒸氣隔絕了氧氣
C．火柴移離水蒸氣，與氧氣充分接觸，從而燃燒
D．加熱銅管的目的是產生高溫水蒸氣

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．下列實驗現(xiàn)象中，描述正確的是（　　）
A．木炭在氧氣中燃燒，有無色刺激性氣味氣體生成
B．鎂在空氣中燃燒生成白色的固體
C．紅磷在氧氣中劇烈燃燒，有大量白霧生成
D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，火星四射，有黑色熔融物濺落瓶底

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列基本實驗操作正確的是（　　）
A．
測定溶液pH		B．
取用NaOH固體		C．
稀釋濃硫酸		D．
加熱液體

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列裝置或操作不能達到實驗目的是（　�。�
目的A．實驗室制取并收集O2 B．檢查裝置氣密性C．制取蒸餾水D．分離水和四氯化碳
裝置或操作    
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．下面是王小莉同學用連線的方式對某一主題內容進行歸納的情況，其中有錯誤的一組是（　　）
A．化學與安全知識：點燃可燃性氣體之前-驗純； 使用燃煤爐子取暖-注意室內通風
B．環(huán)境保護與物質使用：減少水污染-使用無磷洗衣粉；減少酸雨的發(fā)生-使用新型能源
C．元素與物質的組成：組成水的元素-氫元素和氧元素；地殼中含量最多的元素-鋁元素
D．微觀粒子與物質的構成；金屬銅-由銅原子構成；氧氣-由氧分子構成；氯化鈉-由鈉離子和氯離子構成

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．人體鐵元素攝入量不足，可能會導致（　�。�
A．佝僂病B．貧血癥C．骨質疏松D．甲狀腺腫大

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．某興趣小組為驗證質量守恒定律，做了鎂在空氣中燃燒的實驗．
（1）鎂與氧氣反應的化學方程式為2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO．
（2）根據質量守恒定律小明可知，反應后生成物的總質量應＞（填“＞”或“=”或“＜”）參加反應鎂的質量，但實際測量與之不符，小明認為這個反應不遵守質量守恒定律．
（3）小紅按如圖裝置改進實驗，驗證了質量守恒定律，卻發(fā)現(xiàn)產物中還有少量黃色固體．
【提出問題】黃色固體是什么？
【查閱資料】①氧化鎂為白色固體，氮化鎂為黃色固體；
②氧化鎂不溶于水，氮化鎂能與水劇烈反應產
生氨氣，氨氣能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍．
【猜想與假設】黃色固體是氮化鎂
【進行實驗】
實驗操作及現(xiàn)象實驗結論
取少量黃色固體于試管中，加入適量的水，試管中有氣體產生，再將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口，試紙變藍       猜想正確
【實驗反思】空氣中N2的含量遠大于O2的含量，而鎂在空氣中燃燒生成的氧化鎂卻遠多于氮化鎂，請給出合理的解釋O2比N2化學性質活潑．
（4）小麗繼續(xù)進行鎂與水反應的探究，做了如表實驗：
實驗序號實驗1實驗2實驗3
向等質量的鎂條中加入的物質10g水10g水和0.5g硫酸鈉10g水和0.5g氯化鈉
實驗現(xiàn)象
（單位時間內）		氣泡極少有少量氣泡產生有較多氣泡產生
加熱后，實驗現(xiàn)象
（單位時間內）		氣泡增多氣泡增多氣泡增多
進行實驗1的目的是做對比實驗，根據上表中的實驗現(xiàn)象，你能得出的結論是氯化鈉、硫酸鈉可以加快反應速率（寫一條即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．夏天天氣炎熱，人們喜歡喝啤酒來解暑，每當啤酒瓶蓋被打開的時候，都會看到逸出大量的氣泡，我校化學興趣小組的同學想探究啤酒中逸出的氣體是什么？
【思考】充在啤酒中的氣體必須要具有的性質是無毒
【猜想與假設】猜想一：啤酒中逸出的氣體是O2猜想二：啤酒中逸出的氣體是CO2
【設計實驗】
（1）收集氣體：采用排水法收集兩瓶啤酒中逸出的氣體（如圖所1示）
（2）驗證氣體：
操作現(xiàn)象結論
I．用燃著的木條伸入集氣瓶內木條熄滅猜想一錯誤
II．向另一個集氣瓶中倒入少量澄清的石灰水并震蕩
澄清的石灰水變渾濁
猜想二正確
【討論交流】（1）操作 II中涉及的反應化學方程式是CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
（2）根據以上結論，取少量啤酒于試管中，滴加幾滴紫色石蕊溶液，石蕊溶液將變紅色
【反思評價】小組中有同學質疑：若啤酒中逸出的氣體是CO2，則不能用排水法收集，因為CO2能溶于水；

【深入探究】老師告訴同學們，其實可以用排水法收集CO2，小組同學決定通過實驗繼續(xù)探究到底能不能用排水法收集CO2，用規(guī)格、產地相同的大理石和相同濃度的稀鹽酸，用如圖2所示的裝置做了兩組對比實驗，分別采用向上排空氣法和排水法收集150ml氣體，收集滿的時間如下表（整個實驗過程中的操作都是正確規(guī)范的）
①②③④
A組向上排空氣法1′57″1′15″1′37″1′45″
B組排水法35″43″47″42″
（1）通過以上數據對比可看出排水法收集CO2更好，用此法收集CO2的優(yōu)點有速度快、純度高．
（2）用排水法可以收集CO2，可能的原因是CO2溶于水的速率小于碳酸分解產生CO2的速率．

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