2．為解決溫室效應(yīng)等問題，科學(xué)家正在研究建立如下所示的二氧化碳循環(huán)體系：
該循環(huán)體系能反應(yīng)的化學(xué)觀點或化學(xué)思想有（　�。�

①化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為機械能；②光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；③無機物和有機物可以相互轉(zhuǎn)化；④原子、分子、離子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)；⑤二氧化碳也是一種重要的資源．
A．①②④B．③④⑤C．①②③⑤D．全部

分析 二氧化碳的轉(zhuǎn)化過程是一個復(fù)雜的過程，這一過程中發(fā)生的變化都是化學(xué)變化，所以滿足質(zhì)量守恒定律．同時在這些變化中化學(xué)能和動能、勢能之間相互轉(zhuǎn)化，有機物和無機物之間也能相互轉(zhuǎn)化．理清圖示中的各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，分析其中的變化過程．上圖中的關(guān)鍵步驟是以水通電分解得到的氫氣和二氧化碳為原料在復(fù)合催化劑的作用下轉(zhuǎn)化為甲醇等能源，據(jù)此分析即可解答．

解答 解：①由圖可知，液化石油氣、汽油、甲醇等可供汽車內(nèi)燃機工作，從而把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機械能；故①正確；
②水在光催化劑或電解生成氫氣和氧氣，體現(xiàn)了光能或電能可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，故②正確；
③液化石油氣、汽油、甲醇轉(zhuǎn)化為二氧化碳，無機物二氧化碳和氫氣在復(fù)合催化劑的催化作用下可以轉(zhuǎn)化為甲醇等有機物，說明無機物和有機物可以相互轉(zhuǎn)化，故③正確；
④從圖中不能表現(xiàn)出物質(zhì)的微觀構(gòu)成，故④不正確；
⑤從圖示中可以看出，二氧化碳和氫氣在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為甲醇等能源，二氧化碳在很多工業(yè)和農(nóng)業(yè)中有大量的應(yīng)用，所以二氧化碳也是一種重要的資源，故⑤正確；
故選C．

點評 本題以信息給予的形式考查了二氧化碳的相關(guān)問題，解題的關(guān)鍵是理清其中的轉(zhuǎn)化關(guān)系，緊扣題干信息結(jié)合相關(guān)化學(xué)知識，題目難度中等．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．通過對化學(xué)的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)規(guī)律，請結(jié)合如圖1回答問題：

（1）用裝置A制氧氣．
①用裝置A制氧氣的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑．
②冬冬用AD相連制取和收集的氧氣，來做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，結(jié)果沒有觀察到劇烈燃燒，火星四射的現(xiàn)象．你認(rèn)為下列不屬于該實驗失敗的主要原因是B．
A．氧氣不純　　B．集氣瓶沒預(yù)先裝少量水
C．鐵絲太粗　　D．系在鐵絲上的木柴燃燒盡了，才將鐵絲伸入集氣瓶
（2）同學(xué)們用二氧化錳催化過氧化氫溶液的方法制氧氣時，探究了影響化學(xué)反應(yīng)速率的部分因素，實驗數(shù)據(jù)如下表：
實驗

序號		過氧化氫溶液濃度∕%過氧化氫溶液體積∕m L溫度∕℃二氧化錳的用量∕g收集氧氣的體積∕m L反應(yīng)所需的時間∕s
Ⅰ51200.1416.75
Ⅱ151200.146.04
Ⅲ30535249.21
Ⅳ30555210.76
①二氧化錳催化過氧化氫溶液的方法制氧氣的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
②通過實驗Ⅰ和Ⅱ?qū)Ρ瓤芍�，化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度有關(guān)；從實驗Ⅲ和Ⅳ對比可知，化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系是溫度越高，化學(xué)反應(yīng)速率越快．
③化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是微觀粒子相互接觸、碰撞的結(jié)果，化學(xué)反應(yīng)速率與微觀粒子的概率有關(guān)．試從微觀角度解釋“反應(yīng)物濃度越大，化學(xué)反應(yīng)速率越快”的原因是粒子間碰撞的概率越大，化學(xué)反應(yīng)速率越快．
④用一定量15%的過氧化氫溶液制氧氣，為了減小反應(yīng)速率，可加適量的水稀釋，產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量是減小、不變還是增大呢？不變．
⑤學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實驗后，王林同學(xué)想起自己家里有一瓶消毒用的雙氧水，經(jīng)查看發(fā)現(xiàn)已過期，他用實驗證明了這瓶雙氧水已經(jīng)完全變質(zhì)．請你猜想王林同學(xué)的實驗步驟是：取這瓶雙氧水放入試管中，加入適量二氧化錳，對應(yīng)的實驗現(xiàn)象是沒有氣泡產(chǎn)生．
（3）實驗室常用硫化亞鐵的塊狀固體與稀鹽酸（液體）在常溫下反應(yīng)制硫化氫氣體．硫化氫氣體是無色有刺激性氣味的有毒氣體，它的密度比空氣大，易溶于水．
①制取硫化氫時選用的發(fā)生裝置B或C．
②硫化氫氣體排放到空氣中會污染空氣．硫化氫氣體可被水吸收，用堿液（如NaOH溶液）吸收效果最好．收集硫化氫氣體時，應(yīng)將n端（選填m、n、e、f）與圖2的g端（填g、h）相連．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．根據(jù)圖中自制汽水的配料回答問題．
（1）檸檬酸的pH＜7（填“＜”、“=”或“＞”），能使紫色石蕊溶液變?yōu)榧t色．
（2）配料中富含維生素的是果汁．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．酒精（C2H5OH），是一種新型燃料，計算：
（1）計算碳、氫、氧元素的質(zhì)量比．
（2）計算酒精中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．試依據(jù)核電荷數(shù)為1-18的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題：

（1）由圖可知，決定元素種類的是原子的質(zhì)子數(shù)．
（2）圖中硫元素的核電荷數(shù)z=16；氯元素的最外層電子數(shù)Y=7（填數(shù)值），則與氯元素化學(xué)性質(zhì)相似的元素是氟．
（3）核電荷數(shù)為3的元素的原子失去1個電子后，形成的粒子的符號是Li+，
（4）如圖的排列具有一定的規(guī)律，如：同一行中，從左到右元素的核電荷數(shù)依次增加．你還能找到哪些規(guī)律？試寫出其中一個：同一行中，從左到右元素的最外層電子數(shù)依次增加（或同一列中，從上到下元素的最外層電子數(shù)相同）．
（5）鈣元素是人體中的常量元素，它在人體內(nèi)99%存在于骨骼和牙齒中．該元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示，則該元素的原子序數(shù)為20，該元素屬于金屬（填“金屬”或“非金屬”）元素，該元素在化合物中的常見化合價為+2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于溶液的說法，正確的是（　�。�
A．無色、透明的液體都是溶液B．溶液是純凈物
C．溶液都是均一、穩(wěn)定的D．溶液中的溶質(zhì)只能是一種物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．將氧化銅與足量的木炭粉混合后，高溫下充分反應(yīng)后所得固體的質(zhì)量減少了2.64g，求：
（1）原混合物中氧化銅的質(zhì)量．
（2）生成銅的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．食品安全與人體健康關(guān)系密切，下列說法或做法正確的是（　�。�
A．霉變大米拋光后才可放心食用
B．用甲醛水溶液浸泡水產(chǎn)品防腐
C．麥片或餅干中加入少量細(xì)微鐵粉，食用后可補充鐵元素
D．用含NaNO2的工業(yè)用鹽腌制食品延長保質(zhì)期

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．如表記錄了物質(zhì)X分別加入另外三種物質(zhì)中產(chǎn)生的現(xiàn)象．則物質(zhì)X可能是（　�。�
硝酸銀溶液氧化銅氫氧化鈉溶液
物質(zhì)X白色沉淀溶解，溶液變藍(lán)無明顯現(xiàn)象
A．NaCl溶液B．澄清的石灰水C．稀硝酸D．稀鹽酸

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