15．近年來(lái)，臺(tái)州市水資源緊缺的問(wèn)題日益嚴(yán)重，解決該問(wèn)題的有效途徑之一就是充分利用臺(tái)州市豐富的海水資源，加快海水淡化工程建設(shè)，為臺(tái)州市提供第二水源．小柯嘗試在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行海水淡化，他可以選擇的實(shí)驗(yàn)方法是（　　）
A．過(guò)濾B．稀釋C．蒸餾D．電解

分析 海水淡化能極大地緩解人類面臨的水資源日益緊缺的狀況，海水淡化的方法有多級(jí)閃急蒸餾法、膜分離法、結(jié)晶法等，據(jù)此進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、將海水過(guò)濾，只能除去海水的不溶性雜質(zhì)，不能使海水淡化，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、將海水稀釋，不能除去氯化鈉，不能使海水淡化，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、將海水蒸餾，能將水從海水中分離出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)海水淡化，故選項(xiàng)正確．
D、將海水電解，不能使海水淡化，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，了解海水淡化的方法有多級(jí)閃急蒸餾法、膜分離法、結(jié)晶法等是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．考古研究與化學(xué)密不可分．
（1）2007年12月22日南宋古沉船“南海一號(hào)”成功打撈出水．下圖是古船上的一些文物圖片．

①上圖中可以判斷鐵比銅活潑的信息是銅錢保存完好而鐵鍋銹蝕嚴(yán)重；寫出一個(gè)能說(shuō)明鐵比銅活潑的化學(xué)反應(yīng)方程式Fe+CuSO4═Cu+FeSO4，該反應(yīng)所屬基本反應(yīng)類型為置換反應(yīng)．指出金屬銅的一個(gè)方面性質(zhì)及其對(duì)應(yīng)的用途．性質(zhì)導(dǎo)電性；用途作導(dǎo)線．
②古沉船上鐵鍋生銹的主要原因是鐵與氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生了復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)．
（2）小善同學(xué)查閱資料得知，防止木質(zhì)文物變形的常用方法是：將明礬結(jié)晶在木質(zhì)纖維間隙中．受資料啟發(fā)，他在家里嘗試做明礬的結(jié)晶實(shí)驗(yàn)，具體做法及現(xiàn)象如下圖．

以上實(shí)驗(yàn)可推斷：在一定量的水中，明礬的溶解限量隨溫度的升高而增大；（填“增大”或‘減小”）明礬晶體析出后剩余的溶液是飽和溶液（填“飽和”或“不飽和”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．
洗刷試管		B．
用試管夾夾住試管
C．
傾倒液體		D．
取用固體粉末

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．根據(jù)下列裝置圖回答問(wèn)題

（1）寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a酒精燈；b試管．
（2）某同學(xué)用加熱高錳酸鉀制備和收集氧氣，他應(yīng)選用裝置（填序號(hào)）A來(lái)制取，用裝置E來(lái)收集，其原因是由于氧氣的氧氣不易溶于水．  寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，大致可分為以下六步操作，正確的操作順序是③④①⑤⑥②．
①點(diǎn)燃酒精燈，給試管加熱；②熄滅酒精燈；③檢查裝置的氣密性；④將氯酸鉀和二氧化錳的混合物裝入試管里，用帶有導(dǎo)管的塞子塞緊，并將它固定在鐵架臺(tái)上；⑤用排水法收集氧氣；⑥將導(dǎo)管 從水槽里取出．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．小科和小敏兩位同學(xué)用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳與氫氧化鈉、氫氧化鈣是否都能反應(yīng)？

（1）小科關(guān)閉K，通入二氧化碳A、B中均無(wú)明顯變化．則B中盛放的是氫氧化鈣溶液．
（2）小科打開K，繼續(xù)通入二氧化碳．B反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．此步實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈣能發(fā)生反應(yīng)．
小敏認(rèn)為：通常狀況下，1體積水約能溶解1體積二氧化碳，因此上述實(shí)驗(yàn)不足以證明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)．
（3）小敏用洗滌干凈的上述裝置重新實(shí)驗(yàn)，分別量取50mL上述溶液放入A、B中，關(guān)閉K，通入約500mL二氧化碳，A、B中均無(wú)明顯變化．此實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，其理由是關(guān)閉K時(shí)，B中溶液無(wú)明顯變化，且通入的二氧化碳體積遠(yuǎn)大于A中溶液的體積，說(shuō)明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列詩(shī)句的說(shuō)法與分子運(yùn)動(dòng)有關(guān)的是（　�。�
A．床前明月光，疑是地上霜B．開壇香千里，洗缸醉萬(wàn)家
C．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開D．金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．根據(jù)下列事實(shí)說(shuō)明空氣中含有的成分：
（1）小白鼠在裝有空氣的密閉中可存活一段時(shí)間，說(shuō)明空氣中含有O2
（2）空氣是制造氮肥的天然資源，說(shuō)明空氣中含有N2
（3）炸脆的食物在空氣中放置一段時(shí)間后就不脆了，說(shuō)明空氣中含有H2O
（4）澄清的石灰水在空氣中放置一段時(shí)間，看到表面形成一層白膜，說(shuō)明空氣中含有CO2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．過(guò)去人們一直對(duì)于光合作用產(chǎn)物O2的來(lái)源感到疑惑．現(xiàn)科學(xué)家利用中子數(shù)不同的兩種氧原子18O和16O標(biāo)記水和二氧化碳分子中的氧原子，進(jìn)行了如圖實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你判斷光合作用產(chǎn)生的O2來(lái)自（　�。�
A．CO2B．H2O
C．部分來(lái)自CO2，部分來(lái)自H2OD．無(wú)法判斷

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．（1）如圖是某學(xué)生用氯化鈉固體和水配制500g 0.9%氯化鈉溶液的部分操作過(guò)程，該同學(xué)在稱量氯化鈉時(shí)，先在兩個(gè)托盤上各放一張質(zhì)量相同的紙，然后把藥品直接放在紙上稱量．

寫出操作中的兩處錯(cuò)誤之處：a中瓶塞沒有倒放、b中砝碼與藥品位置放反了；
（2）改正錯(cuò)誤后，b操作中放好砝碼和游碼后，向托盤中加入氯化鈉時(shí)，若指針偏向分度盤的左邊，應(yīng)進(jìn)行的操作是用藥匙取下適量的氯化鈉直到天平平衡．
（3）f操作的作用是攪拌，加快氯化鈉的溶解速率．
（4）取配制好的上述10%的氯化鈉溶液50克，欲將其溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增加到20%，可以采用的方法是B
①加入5克氯化鈉固體          ②把水蒸發(fā)掉25克
③加入6.25克氯化鈉固體       ④把溶液中的水蒸發(fā)掉一半
A．①②B．②③C．③④D．①④
（5）反思：下列操作中那些會(huì)導(dǎo)致溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏低的是B
A．b操作中游碼不在零刻度就調(diào)節(jié)天平平衡，后稱取氯化鈉
B．c中燒杯用水洗滌后未干燥就使用
C．d操作中俯視量筒凹液面最低處讀數(shù)
D．e操作中有少量水濺出．

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