14.下列變化中,前者是物理變化,后者是化學變化的是( 。
A.雞蛋清凝固      鋁制品壓制鋁箔B.石灰石與稀鹽酸反應    燃放煙花
C.鐵水鑄成鍋    燈絲熔斷D.粉筆寫字    食醋除水垢

分析 本題考查學生對物理變化和化學變化的確定.判斷一個變化是物理變化還是化學變化,要依據(jù)在變化過程中有沒有生成其他物質(zhì),生成其他物質(zhì)的是化學變化,沒有生成其他物質(zhì)的是物理變化

解答 解:A、雞蛋清凝固屬于物理變化、鋁制品壓制鋁箔屬于物理變化,故A錯;
B、石灰石與稀鹽酸反應與燃放煙花都屬于化學變化,故B錯;
C、鐵水鑄成鍋與燈絲熔斷都屬于物理變化,故C錯;
D、粉筆寫字屬于物理變化、食醋除水垢屬于化學變化,故D正確.
故選D.

點評 搞清楚物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是解答本類習題的關(guān)鍵.判斷的標準是看在變化中有沒有生成其他物質(zhì).一般地,物理變化有物質(zhì)的固、液、氣三態(tài)變化和物質(zhì)形狀的變化.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

4.圖是實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖.
(1)寫出標號有序號的儀器的名稱:①酒精燈;②試管;③集氣瓶.
(2)寫出這個制取氧氣反應的文字表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)除了用排水法收集氧氣外,還可用向上排空氣法收集氧氣,原因是氧氣密度比空氣大,當需要檢驗氧氣是否收集滿時,正確的操作方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復燃,證明集滿.
(4)實驗結(jié)束時,正確的操作是:應先撤導管,然后再熄滅酒精燈.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.下列實驗操作中錯誤的是( 。
A.蒸發(fā)操作時,當蒸發(fā)至有大量晶體析出時即可停止加熱
B.蒸餾操作時,應使溫度計水銀球靠近蒸餾燒瓶的支管口處
C.分液操作時,分液漏斗中下層液體從下口放出,上層液體從上口倒出
D.萃取操作時,應選擇有機萃取劑,且萃取劑的密度必須比水大

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.如圖所示的基本實驗操作中錯誤的是( 。
A.
傾倒液體
B.
檢查氣密性
C.
收集氫氣
D.
滴加液體

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.請用化學方程式表示或解釋下列反應原理:
(1)發(fā)令槍(彈藥的主要成分為紅磷)發(fā)令時產(chǎn)生大量白煙.
(2)向魚塘中撒入固體過氧化鈣(CaO2),它與水反應生成氫氧化鈣的同時,還能為魚苗補充氧氣.
(3)用硫酸銅等物質(zhì)配制的波爾多液不能用鐵制容器盛放.

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

19.A~E是初中化學常見的物質(zhì),E是大理石的主要成分,它們的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖1所示,“-”表示相互間能反應,“→”表示能轉(zhuǎn)化,部分反應條件、反應物、生成物已略去.如圖2表示的是A、C的相關(guān)信息.請回答下列問題:

(1)B的化學式為Ca(OH)2
(2)C的用途之一為冶煉金屬.
(3)①②③三個反應的基本反應類型都可以為化合反應.
(4)A→E反應的化學方程式為CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

1.除去粗鹽中混有的少量不溶性雜質(zhì),下列操作正確的順序是BAC(填序號)     
A.過濾        B.溶解         C.蒸發(fā).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.把一根鐵絲插入稀硫酸中,一段時間后,對于反應現(xiàn)象描述正確的是( 。
(1)在鐵釘表面產(chǎn)生氣泡(2)液體由無色逐漸變成淺綠色
(3)鐵釘質(zhì)量變輕(4)液體的質(zhì)量減輕.
A.(2 )(4)B.(1)(2)(3)C.(1)(2)(4)D.(3)(4)

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

19.通過實驗探究的方法對未知事物進行探索是化學學習的一種重要方式.為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應生成具有酸性的物質(zhì).A、B兩同學分別設計了探究實驗的方案.A同學的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中,觀察溶液的顏色變化,如下圖甲所示.B同學的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花,按如圖乙進行實驗,觀察小花顏色變化(紫色石蕊試液遇酸溶液變紅色).
請你對A、B兩同學的實驗探究方案進行評價:

(1)哪個同學的方案合理B同學的實驗方案合理;
(2)方案合理的理由是B同學進行了多個對比實驗,通過觀察小花顏色的變化可以說明:紫色石蕊變紅不是水作用的結(jié)果,也不是二氧化碳作用的結(jié)果,而是酸作用的結(jié)果,二氧化碳溶于水一定生成了具有酸性的物質(zhì).

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