26.(7分)這學(xué)期,小亮和班級的兩名同學(xué)主動承擔(dān)了維護(hù)班級花壇的工作。前不久,

他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象,便及時向花壇里施用了足量的化肥,但效果并不明顯。他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識來解決這一問題。

 (收集資料)

(1)花的葉色枯黃,他們選擇施用_____________(填寫“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的。

(2)前一段時間他們曾用熟石灰(化學(xué)式為_______________)對花壇中的___________性土壤進(jìn)行過改良。

(3)近一個星期一直無雨,氣溫較高。

(4)通過查閱資料,小亮和同學(xué)們知道:含NH4+ 的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣,氨氣的水溶液呈堿性。

 (提出假設(shè))

(1)太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失。

(2)熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失。

 [設(shè)計并進(jìn)行實驗]

(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱,并在試管口放一條干燥的pH試紙,pH試紙無變化。

(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合,聞到____________氣味。

 [他的結(jié)論)由以上第二個實驗中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與_____________有關(guān)。

 [反思與應(yīng)用]

(1)小亮進(jìn)行的第一個實驗中,pH試紙無變化,這與查閱資料給出的信息不符,其原因是

                                                                          。

(2)參與了小亮和同學(xué)們的探究活動,想必你也一定受到了啟發(fā),你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?

(每空一分,共7分)

氮肥 ; Ca(OH)2 、酸性; 熟石灰的反應(yīng);  氨氣的水溶液呈堿性,如有氨氣釋放出來的話,則PH試紙變色;  避免與堿性物質(zhì)共存(其它合理答案均得分)

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

28、這學(xué)期,小亮和班級的兩名同學(xué)主動承擔(dān)了維護(hù)班級花壇的工作.前不久,
他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象,便及時向花壇里施用了足量的化肥,但效果并不明顯.他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識來解決這一問題.
(收集資料)
(1)花的葉色枯黃,他們選擇施用
(填寫“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的.
(2)前一段時間他們曾用熟石灰(化學(xué)式為
Ca(OH)2
)對花壇中的
性土壤進(jìn)行過改良.
(3)近一個星期一直無雨,氣溫較高.
(4)通過查閱資料,小亮和同學(xué)們知道:含NH4+的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣,氨氣的水溶液呈堿性.
(提出假設(shè))
(1)太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失.
(2)熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失.
[設(shè)計并進(jìn)行實驗]
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱,并在試管口放一條干燥的pH試紙,pH試紙無變化.
(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合,聞到
刺激性
氣味.
[他的結(jié)論)由以上第二個實驗中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與
氮肥與堿性物質(zhì)共存
有關(guān).
[反思與應(yīng)用]
(1)小亮進(jìn)行的第一個實驗中,pH試紙無變化,這與查閱資料給出的信息不符,其原因是
pH試紙沒有潤濕

(2)參與了小亮和同學(xué)們的探究活動,想必你也一定受到了啟發(fā),你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?
避免與堿性物質(zhì)共存

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

這學(xué)期,小亮和班級的兩名同學(xué)主動承擔(dān)了維護(hù)班級花壇的工作.前不久,
他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象,便及時向花壇里施用了足量的化肥,但效果并不明顯.他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識來解決這一問題.
(收集資料)
(1)花的葉色枯黃,他們選擇施用______(填寫“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的.
(2)前一段時間他們曾用熟石灰(化學(xué)式為______)對花壇中的______性土壤進(jìn)行過改良.
(3)近一個星期一直無雨,氣溫較高.
(4)通過查閱資料,小亮和同學(xué)們知道:含NH4+的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣,氨氣的水溶液呈堿性.
(提出假設(shè))
(1)太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失.
(2)熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失.
[設(shè)計并進(jìn)行實驗]
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱,并在試管口放一條干燥的pH試紙,pH試紙無變化.
(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合,聞到______氣味.
[他的結(jié)論)由以上第二個實驗中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與______有關(guān).
[反思與應(yīng)用]
(1)小亮進(jìn)行的第一個實驗中,pH試紙無變化,這與查閱資料給出的信息不符,其原因是______.
(2)參與了小亮和同學(xué)們的探究活動,想必你也一定受到了啟發(fā),你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?______.

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科目:初中化學(xué) 來源:2012年中考化學(xué)模擬試題(解析版) 題型:填空題

這學(xué)期,小亮和班級的兩名同學(xué)主動承擔(dān)了維護(hù)班級花壇的工作.前不久,
他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象,便及時向花壇里施用了足量的化肥,但效果并不明顯.他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識來解決這一問題.
(收集資料)
(1)花的葉色枯黃,他們選擇施用    (填寫“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的.
(2)前一段時間他們曾用熟石灰(化學(xué)式為    )對花壇中的    性土壤進(jìn)行過改良.
(3)近一個星期一直無雨,氣溫較高.
(4)通過查閱資料,小亮和同學(xué)們知道:含NH4+的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣,氨氣的水溶液呈堿性.
(提出假設(shè))
(1)太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失.
(2)熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失.
[設(shè)計并進(jìn)行實驗]
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱,并在試管口放一條干燥的pH試紙,pH試紙無變化.
(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合,聞到    氣味.
[他的結(jié)論)由以上第二個實驗中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與    有關(guān).
[反思與應(yīng)用]
(1)小亮進(jìn)行的第一個實驗中,pH試紙無變化,這與查閱資料給出的信息不符,其原因是   
(2)參與了小亮和同學(xué)們的探究活動,想必你也一定受到了啟發(fā),你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?   

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科目:初中化學(xué) 來源:2008年江蘇省連云港市中考化學(xué)模擬試卷(解析版) 題型:填空題

(2005?吉林)這學(xué)期,小亮和班級的兩名同學(xué)主動承擔(dān)了維護(hù)班級花壇的工作.前不久,
他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象,便及時向花壇里施用了足量的化肥,但效果并不明顯.他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識來解決這一問題.
(收集資料)
(1)花的葉色枯黃,他們選擇施用(填寫“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的.
(2)前一段時間他們曾用熟石灰(化學(xué)式為)對花壇中的性土壤進(jìn)行過改良.
(3)近一個星期一直無雨,氣溫較高.
(4)通過查閱資料,小亮和同學(xué)們知道:含NH4+的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣,氨氣的水溶液呈堿性.
(提出假設(shè))
(1)太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失.
(2)熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失.
[設(shè)計并進(jìn)行實驗]
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱,并在試管口放一條干燥的pH試紙,pH試紙無變化.
(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合,聞到氣味.
[他的結(jié)論)由以上第二個實驗中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與有關(guān).
[反思與應(yīng)用]
(1)小亮進(jìn)行的第一個實驗中,pH試紙無變化,這與查閱資料給出的信息不符,其原因是.
(2)參與了小亮和同學(xué)們的探究活動,想必你也一定受到了啟發(fā),你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?.

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