現(xiàn)有：①合金②高錳酸鉀③干冰④液氧⑤水銀（汞）⑥石灰水⑦氦氣，其中屬于混合物的是
 
屬于化合物的是
 
，屬于單質(zhì)的是
 
．
考點(diǎn)：純凈物和混合物的判別,單質(zhì)和化合物的判別
專題：物質(zhì)的分類
分析：由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)屬于純凈物，由兩種或兩種以上物質(zhì)組成的物質(zhì)屬于混合物．由一種元素組成的純凈物屬于單質(zhì)，由不同元素組成的純凈物屬于化合物．
解答：解：①合金是指一種金屬加熱融合其它金屬或非金屬的具有金屬特性的物質(zhì)，所以屬于混合物；②高錳酸鉀由三種元素組成，屬于化合物；③干冰由碳和氧兩種元素組成，既屬于化合物又屬于氧化物；④液氧是氧氣的液態(tài)，屬于單質(zhì)；⑤水銀（汞）由汞元素一種元素組成，屬于單質(zhì)；⑥石灰水中含有氫氧化鈣和水，屬于混合物；⑦氦氣由氦元素組成，屬于單質(zhì)．
故答案為：①⑥；②③；④⑤⑦．
點(diǎn)評(píng)：純凈物與混合物的區(qū)別：是否由一種物質(zhì)組成，單質(zhì)和化合物的區(qū)別是：是否由同種元素組成．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小明參觀某養(yǎng)魚(yú)池時(shí)，好奇地發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚(yú)池撒一種叫做過(guò)氧化鈣
（CaO2）的淡黃色固體，用來(lái)增加魚(yú)池中的含氧量．小明剛學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，于是他想可否用過(guò)氧化鈣（CaO2）制取氧氣．請(qǐng)幫助小明同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)．
【提出問(wèn)題】：過(guò)氧化鈣（CaO2）可否用于制取氧氣？
【查閱材料】：部分內(nèi)容如下：過(guò)氧化鈣（CaO2）在室溫下比較穩(wěn)定，在300℃時(shí)分解生成氧氣，可做增氧劑、殺菌劑等．
【猜想與驗(yàn)證】：
（1）．小明依據(jù)上述材料，提出猜想Ⅰ：
 
，然后進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程
①檢驗(yàn)裝置氣密性．操作如下：先將導(dǎo)管伸入液面下，用手握著試管，觀察到
 
，松開(kāi)手后，有少量液體進(jìn)入導(dǎo)管．
②加入過(guò)氧化鈣于試管中，加熱，導(dǎo)管口有大量氣泡冒出．
③收集滿一瓶氣體．
④停止加熱．熄滅酒精燈前，應(yīng)
 
．
⑤檢驗(yàn)氣體．方法是
 
．
（2）小明聯(lián)想到農(nóng)民用過(guò)氧化鈣增加魚(yú)池中的含氧量，提出猜想Ⅱ．
猜想Ⅱ：過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣．
實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程
①檢驗(yàn)裝置氣密性．
②加入過(guò)氧化鈣和水后，有少量細(xì)小氣泡緩慢放出，在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體．該裝置放置到第二天，集氣瓶只收集到極少量氣體，振蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】：不能用過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)制取氧氣．
【分析與反思】：
雖然沒(méi)有快速收集到大量氧氣，但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小明認(rèn)為農(nóng)民用過(guò)氧化鈣做增氧劑的主要原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

初中常用的相對(duì)原子質(zhì)量為：C：12   Mg：24   Al：27   Fe：56
（1）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一新原子X(jué)，它與碳原子的質(zhì)量比為A：B，則X相對(duì)原子質(zhì)量為：
 

（2）等質(zhì)量的鐵、鎂、鋁三塊金屬，含原子個(gè)數(shù)最多的是：最少的是：
 
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)將金屬鈉進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：取一塊金屬鈉，用小刀切下一塊，把這小塊金屬鈉投入水中，它浮在水面上，并跟水發(fā)生劇烈反應(yīng)，放出氫氣．在反應(yīng)過(guò)程中，金屬鈉融化成銀白色的閃亮小球．小球逐漸縮小，直到消失．在反應(yīng)后的水溶液中可檢驗(yàn)出新物質(zhì)--氫氧化鈉．
請(qǐng)分析上述材料，歸納出金屬鈉的一些性質(zhì)：
（1）物理性質(zhì)
 
、
 
、
 
、
 
．
（2）化學(xué)性質(zhì)
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是一種醫(yī)用藥品瓶上的標(biāo)簽，試根據(jù)標(biāo)簽上的內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）該藥片是
 
（選填“純凈物”或“混合物”）；
（2）該藥片放入水中，
 
（選填“能”或“不能”）形成溶液；
（3）請(qǐng)敘述“咀嚼”后咽下的好處（答出一點(diǎn)即可）
 

（4）當(dāng)胃酸過(guò)多時(shí)，服用該藥片后，在胃中發(fā)生的中和反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“酸”和“堿”，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）常見(jiàn)的酸有硫酸、鹽酸等，在它們的水溶液里由于存在有相同的
 
離子（填符號(hào)），因此，它們有很多相似的化學(xué)性質(zhì)，如：
 
、
 
等（寫(xiě)二條即可）．
（2）堿有氫氧化鈉、氫氧化鈣等，氫氧化鈉可作某些氣體的干燥劑，如：干燥
 
等氣體，氫氧化鈣可由生石灰與水反應(yīng)制得，化學(xué)方程式為：
 
．
（3）大地震災(zāi)害發(fā)生后，為了災(zāi)區(qū)人民群眾的飲用水安全，衛(wèi)生防疫部門要經(jīng)常對(duì)災(zāi)區(qū)水源進(jìn)行監(jiān)測(cè)，獲得可靠的科學(xué)依據(jù)．若現(xiàn)有一瓶水樣，要獲取它的酸堿度，應(yīng)如何操作：
 
．要凈化水質(zhì)，常用
 
絮凝劑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

隨著工業(yè)的發(fā)展，水的凈化成為人們愈加關(guān)注的問(wèn)題．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在細(xì)菌的作用下，用氨水處理含甲醇（CH3OH）的工業(yè)廢水，使其變?yōu)镃O2和N2等物質(zhì)，從而消除它對(duì)環(huán)境的污染．有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為6NH3+5CH3OH+12O2
 細(xì)菌 
.
 
3N2+5CO2+19X，則X的化學(xué)式是
 
，甲醇中C、H、O元素的質(zhì)量比
 
．
（2）硬水和軟水可用
 
區(qū)分，將硬水轉(zhuǎn)化成軟水最好的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知A+B→C+D，A與B參加反應(yīng)時(shí)的質(zhì)量比為2：1，若反應(yīng)后生成C與D共30g，則參加反應(yīng)的A的質(zhì)量為
 
，參加反應(yīng)的B的質(zhì)量為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)對(duì)下列四個(gè)實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了兩種區(qū)別方案，其中兩種都正確的是（　�。�
 ABCD
區(qū)分
物質(zhì)		木炭與四氧化三鐵水和雙氧水氧氣和二氧化碳氯酸鉀和氯化鉀
方案一分別點(diǎn)燃分別加二氧化錳分別
用帶火星木條		觀察顏色
方案二分別觀察顏色聞氣味分別加入
澄清的石灰水		分別加熱，
并用帶火星的木條
A、AB、BC、CD、D

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