【題目】氣體壓力傳感器可用于檢測(cè)氣壓變化,并以數(shù)字、曲線等多種形式顯示出來(lái)。圖9為空
氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)裝置。
連接好實(shí)驗(yàn)裝置,將壓力傳感器接入電腦并打開(kāi),點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的足量紅磷伸入集氣瓶并立
即塞緊橡皮塞。集氣瓶?jī)?nèi)氣壓一時(shí)間關(guān)系如圖10所示。
(1)圖9中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為____________,可觀察到的現(xiàn)象為_________;
(2)圖10中BC段氣壓變化的原因是_________________________;
CD段氣壓變化的原因是___________________________________;
導(dǎo)致DE段氣壓變化的實(shí)驗(yàn)操作是_____________________。
【答案】 4P+5O2點(diǎn)燃2P2O5 產(chǎn)生大量白煙 紅磷燃燒放出熱量使瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹,使瓶?jī)?nèi)氣壓增大 紅磷燃燒消耗了集氣瓶?jī)?nèi)的O2,使瓶?jī)?nèi)氣體變少,瓶?jī)?nèi)的溫度又慢慢冷卻到室溫,而使瓶?jī)?nèi)氣壓減小 打開(kāi)橡皮塞(或打開(kāi)止水夾)
【解析】(1)圖9中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為4P+5O2點(diǎn)燃2P2O5,可觀察到的現(xiàn)象為產(chǎn)生大量白煙;(2)圖10中BC段氣壓變化的原因是紅磷燃燒放出熱量使瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹,使瓶?jī)?nèi)氣壓增大;CD段氣壓變化的原因是紅磷燃燒消耗了集氣瓶?jī)?nèi)的O2,使瓶?jī)?nèi)氣體變少,瓶?jī)?nèi)的溫度又慢慢冷卻到室溫,使瓶?jī)?nèi)氣壓減小 ;導(dǎo)致DE段氣壓變化的實(shí)驗(yàn)操作是打開(kāi)橡皮塞(或打開(kāi)止水夾)水倒流入集氣瓶?jī)?nèi),使瓶?jī)?nèi)氣體體積變小,壓強(qiáng)增大。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是( )
A.將光亮的銅絲插入稀鹽酸中,有氣泡產(chǎn)生
B.鎂條在空氣中燃燒時(shí),發(fā)出耀眼的白光
C.木炭在氧氣中燃燒呈紅熱狀態(tài)
D.用6B鉛筆代替石墨做導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)燈泡不亮
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。(1)下圖是氫分子和氧分子運(yùn)動(dòng)的示意圖,在A、B和C中,通過(guò)比較能得出“溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)速率越快”的是________(填字母)。從圖中還可看出,影響分子運(yùn)動(dòng)速率的因素除溫度外,還與__________________有關(guān)。
(2)氫氣不僅能在空氣中燃燒,還能在氯氣中燃燒。下圖是氫氣與氯氣反應(yīng)示意圖,請(qǐng)寫出氫氣在氯氣中燃燒的化學(xué)方程式__________________________。點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨氝M(jìn)行的操作是_________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】我校初三年級(jí)化學(xué)興趣小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)。
甲同學(xué)選用如上圖所示的裝置制取氧氣。
寫出儀器B的名稱:______。
甲同學(xué)應(yīng)選取的試劑是MnO2和_______(填化學(xué)式),Mn02固體在該反應(yīng)中起_______作用。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:________________________。
實(shí)驗(yàn)前,甲同學(xué)先向儀器A中加入水,然后將導(dǎo)管放人水槽中,并打開(kāi)儀器A的活塞,觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)。該實(shí)驗(yàn)操作的目的是_____________
乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量KMn04放在大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為________。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量,針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想Ⅰ:反應(yīng)生成的MnO2分解放出02;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的K2Mn04分解放出O2
做出上述猜想的理由是_______。
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組,分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的Mn02,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得Mn02的質(zhì)量不變。則猜想________________錯(cuò)誤。
②第二組同學(xué)取K2Mn04在250℃條件下加熱,沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論。該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是_________________ 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知,在化學(xué)變化前后各元素的質(zhì)量都不變。下圖表示一定質(zhì)量的KC1O3和MnO2固體混合物受熱過(guò)程中,某變量y隨時(shí)問(wèn)的變化趨勢(shì),則y可以表示( )
A. 生成O2的質(zhì)量 B. 固體中MnO2的質(zhì)量
C. 固體中氧元素的質(zhì)量 D. 固體中鉀元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】生活中常遇到“碘鹽”“高鈣牛奶”“鐵強(qiáng)化醬油”等商品,這里的“碘、鈣、鐵”是指( )
A.單質(zhì) B.原子 C.分子 D.元素
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】海洋是巨大的資源寶庫(kù),從海洋中可以獲得很多物質(zhì)。下圖是以海水為原料的部分工業(yè)流程。
(1)通過(guò)晾曬海水得到的粗鹽中含有泥沙。實(shí)驗(yàn)室中除去粗鹽中的泥沙獲得精鹽的步驟是:溶解→過(guò)濾→蒸發(fā)→計(jì)算產(chǎn)率(產(chǎn)品質(zhì)量與原料質(zhì)量之比)等。下列操作可能導(dǎo)致精鹽產(chǎn)率偏高的是______________(選填字母序號(hào))。
a.食鹽沒(méi)有完全溶解就過(guò)濾;b. 器皿上粘有的精鹽沒(méi)有全部轉(zhuǎn)移到稱量紙上;
c.過(guò)濾時(shí)液面高于濾紙邊緣;d.蒸發(fā)時(shí)留下的水份過(guò)多導(dǎo)致得到的精鹽不干燥
(2)流程中,操作I為________(填操作名稱);由氯化鎂制得鎂的文字表達(dá)式為____________________;
(3)該流程最終獲得的主要產(chǎn)品有________________________________;
(4) 2017年5月18日,在中國(guó)南海海域?qū)崿F(xiàn)可燃冰(CH4·nH2O) 試采成功,這將使人類能源格局翻開(kāi)新篇章。
①可燃冰中,,、水分子形成一種空間籠狀結(jié)構(gòu),甲烷(CH4)和少量N2、CO2等分子填入籠內(nèi)空隙中,因此可燃冰屬于__________________(選填“純凈物”或“混合物”)。
②若CH4·nH2O(表示每個(gè)CH4帶n個(gè)H2O)中CH4與H2O的質(zhì)量比是1:9,則n=__________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)結(jié)合下圖回答問(wèn)題:
(1)儀器①名稱是________;實(shí)驗(yàn)室用加熱無(wú)水醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合物的方法制甲烷氣體,應(yīng)選擇A、B、C中的_____作為發(fā)生裝置,收集甲烷可用排水法和向下排空法,由此推斷甲烷具有的物理性質(zhì)有_________________________ 。
(2)實(shí)驗(yàn)室若用KMnO4制取O2,反應(yīng)的文字表達(dá)式為___________,選用A作發(fā)生裝置的不足之處是___________,收集氧氣應(yīng)選擇a、b、c、d中的________裝置;若用氯酸鉀制取O2并用排水法收集氣體,如果O2純度明顯偏低,則原因可能是______(填字母,可多選):
A.氯酸鉀中混入了二氧化錳 B.收集前,集氣瓶中未注滿水
C.收集后,集氣瓶中仍有少量水 D.加熱前就將發(fā)生裝置和收集裝置連接好
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】鑒別O2、CO、CO2三種氣體,可行簡(jiǎn)便的方法是( )
A.將氣體分別通入澄清石灰水 B.將氣體分別通入石蕊試液
C.試驗(yàn)三種氣體在水中溶解性 D.用燃著的木條分別伸入瓶?jī)?nèi)
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