3．貴州盛產(chǎn)金銀花，從金銀花中提取的綠原酸（化學式為C16H18O9）有很高的藥用價值．下列有關(guān)綠原酸的說法不正確的是（　�。�
A．綠原酸分子由碳、氫、氧三種原子構(gòu)成
B．綠原酸由碳、氫、氧三種元素組成
C．綠原酸屬于混合物
D．在一定條件下用水和二氧化碳有可能合成綠原酸

分析 A、根據(jù)綠原酸化學式的含義進行分析判斷．
B、根據(jù)綠原酸化學式的含義進行分析判斷．
C、根據(jù)綠原酸是由一種物質(zhì)組成的進行分析判斷．
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律進行分析判斷．

解答 解：A、綠原酸是由碳、氫、氧三種元素組成的，綠原酸分子由碳、氫、氧三種原子構(gòu)成，故選項說法正確．
B、綠原酸是由碳、氫、氧三種元素組成的，故選項說法正確．
C、綠原酸是由一種物質(zhì)組成的，屬于純凈物，故選項說法錯誤．
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，在一定條件下用水和二氧化碳有可能合成綠原酸，故選項說法正確．
故選：C．

點評 本題難度不大，考查同學們結(jié)合新信息、靈活運用化學式的含義與有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．將6g鐵粉加入100g硫酸銅溶液中，充分反應(yīng)后過濾，濾渣經(jīng)干燥后，稱知其質(zhì)量為6.8g．
（1）如果實驗過程中不存在損耗，則過濾所得濾液的質(zhì)量為99.2g．
（2）實驗中，鐵與硫酸銅的反應(yīng)情況是鐵過量（填“恰好完全反應(yīng)”或“鐵過量”“硫酸銅過量”）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．用化學方程式完成下列內(nèi)容
（1）除去CO2中混有的少量COCO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2
（2）除去CO中混有的少量CO2CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．實驗室開放日，某化學興趣小組的同學在老師的指導下，設(shè)計了如下實驗裝置進行氣體制取和性質(zhì)的探究，請回答有關(guān)問題：

（1）請寫出圖中標有字母的儀器名稱：a鐵架臺，b酒精燈．
（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B（填寫裝置的字母代號，下同），請寫出該反應(yīng)的化學方程式：2KClO3 $\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（3）實驗室制取二氧化碳氣體時，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A，收集裝置是C．請寫出制取二氧化碳的化學方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．再寫出用澄清石灰水檢驗二氧化碳時發(fā)生反應(yīng)的化學方程式：Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（4）如圖F所示，向燒杯中傾倒二氧化碳，下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是不能燃燒、不能支持燃燒且密度比空氣的大，因此，二氧化碳可用于滅火．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．氮氣的下列用途中，主要不是利用其化學性質(zhì)不活潑的是（??）
A．焊接金屬時用氮氣作保護氣????B．燈泡中充氮以延長燈泡的使用壽命
C．醫(yī)療上用液氮作冷凍麻醉劑???D．食品包裝時充氮以防腐

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．下列物質(zhì)中：①空氣、②水蒸氣、③冰水混合物、④高錳酸鉀制氧氣后的固體剩余物、⑤液氧、⑥海水、⑦五氧化二磷、⑧臭氧中．
屬于混合物的是①④⑥，屬于純凈物的是②③⑤⑦⑧．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．銥的某種原子在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，銥元素的信息如圖所示，下列說法錯誤的是（　�。�
A．元素符號為IrB．屬于非金屬元素
C．核電荷數(shù)為77D．相對原子質(zhì)量為192.2

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．下列變化中，屬于緩慢氧化的是（　�。�
A．火藥爆炸B．人體的呼吸作用C．燈泡發(fā)光D．木炭燃燒

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．按要求書寫化學方程式．
（1）生成兩種單質(zhì)的分解反應(yīng)2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑
（2）在高溫條件下一氧化碳還原三氧化二鐵生成單質(zhì)鐵和能使澄清石灰水變渾濁的氣體3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
（3）氯化鋇與硫酸鈉反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和氯化鈉BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl．

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