（2012?梧州）人類只有一個地球，保護地球人人有責．下列有關環(huán)境保護的敘述中正確的是（　　）
分析：要嚴格扣住人類只有一個地球，保護地球環(huán)境人人有責這一理念，即不污染環(huán)境方面．只要污染環(huán)境就不符合該理念．
解答：解：A、使用車用乙醇汽油也能產(chǎn)生大量的二氧化碳，并不能防止“溫室效應”，故A錯誤；
B、污染的空氣，會導致一些動植物死亡，會破壞生態(tài)平衡，故B正確；
C、及時焚燒廢棄塑料減少“白色污染”，但增加了空氣污染，不可取，故C錯誤；
D、工廠用高煙囪排放廢氣防止“酸雨”是錯誤的說法，高煙囪并沒有減少有害氣體的排放量，故D錯誤．
故選B．
點評：通過回答本題要養(yǎng)成在日常生活中時刻講究環(huán)保，不隨便扔垃圾，不污染環(huán)境．真正做到保護地球環(huán)境人人有責．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?梧州一模）課堂上老師完成了碳酸鈉溶液和澄清石灰水反應的演示實驗后，對渾濁液體過濾得到澄清濾液；接著師生對話如下表：
人 員 對   話
老 師 問：濾液里可能含有哪些溶質呢？
甲同學 答：可能是NaOH、Na2CO3
乙同學 答：可能是NaOH、Na2CO3、Ca（OH）2
丙同學 答：可能是NaOH
丁同學 答：可能是
NaOH、Ca（OH）2
NaOH、Ca（OH）2
（1）假設你是丁同學，請你也提出一個與甲、乙、丙同學不同的猜想，把猜想寫在上面表格中．并對你自己的猜想設計一個簡單的實驗加以證明．
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結論
取樣于試管中，
通入二氧化碳
通入二氧化碳
出現(xiàn)白色渾濁
出現(xiàn)白色渾濁
 自己的猜想成立
（2）你認為甲、乙、丙同學的猜想都合理嗎？如有不合理的請說明理由．
乙同學不合理，因為Na2CO3、Ca（OH）2會發(fā)生化學反應，不能同時存在
乙同學不合理，因為Na2CO3、Ca（OH）2會發(fā)生化學反應，不能同時存在
；
（3）甲同學針對自己的猜想進行了如下實驗：你認為甲同學得出此實驗結論的理由是
如有碳酸鈉，加入足量稀鹽酸會產(chǎn)生氣體
如有碳酸鈉，加入足量稀鹽酸會產(chǎn)生氣體
；
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結論
取樣于試管中，滴入足量稀鹽酸 沒有氣體產(chǎn)生 甲的猜想不成立
（4）若甲的猜想成立，則加入的Na2CO3與生成的NaOH之間的質量比為
大于106：80
大于106：80
（填寫數(shù)值關系）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?梧州）人體內元素失衡容易導致疾�。铝屑膊】赡芘c缺鐵有關的是（　　）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2012?梧州）通過學習，我們知道：把秸稈、雜草、人畜糞便等廢棄物放入密閉的沼氣池中發(fā)酵，就可產(chǎn)生甲烷（CH4）．秸稈主要是由哪些元素組成的呢？帶著這個問題，我們化學學習小組進行了以下探究活動：
【查閱資料】①沼氣池中的氣體除CH4外，還可能有CO、CO2、H2S等．②白色無水硫酸銅遇水會變成藍色．③SO2能使酸性高錳酸鉀溶液褪色．
【提出猜想】小吳的猜想：有C、H兩種元素
小周的猜想：有C、H、O三種元素
小施的猜想：有
C、H、O、S四種元素
C、H、O、S四種元素

【實驗方案】同學們在老師的指導下，共同設計了圖的裝置并進行探究（假設每步反應或作用都是完全的）
【實驗過程】（1）裝置A的作用
干燥氧氣
干燥氧氣
；
（2）裝置B中用干燥的碎秸稈，目的是①使其容易燃燒，②
增加與氧氣的接觸面積
增加與氧氣的接觸面積
；
（3）實驗過程中，C、D、E都產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象，則：C裝置的作用是
檢驗生成的水
檢驗生成的水
；
E中發(fā)生反應的化學方程式是
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
．
【實驗結論】根據(jù)以上探究，小紅同學得出結論：小施的猜想正確．我認為此結論不正確，理由是
氧元素有可能來源于氧氣，所以不一定含有氧元素
氧元素有可能來源于氧氣，所以不一定含有氧元素
．
【討論交流】實驗后，小組同學經(jīng)過討論，認為該實驗設計還存在一些不足，可以進一步改進．我的改進意見是：
加裝一個尾氣處理裝置
加裝一個尾氣處理裝置
（答一點即可）．
【拓展應用】農村的大部分地區(qū)處理秸稈的方式是直接燒掉，試從環(huán)境、原料利用等方面說明將秸稈制成沼氣的重要意義：
節(jié)約資源又可以防止環(huán)境污染
節(jié)約資源又可以防止環(huán)境污染
（答一點即可）．

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