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下列有關氧氣和二氧化碳的敘述中，體現物理性質的是（　�。�
分析：根據已有的知識進行分析，物理性質是指不需要發(fā)生化學變化表現出來的性質，據此解答．
解答：解：A、氧氣具有助燃性，能為可燃物助燃，體現的是物質的化學性質，故A錯誤；
B、食物變質是物質發(fā)生了緩慢氧化的結果，體現的是氧氣的化學性質，故B錯誤；
C、固態(tài)二氧化碳升華吸熱，使周圍溫度降低，用于人工降雨，體現的是二氧化碳的物理性質，故C正確；
D、二氧化碳參與植物的光合作用，生成了新的物質，體現的是二氧化碳的化學性質，故D錯誤；
故選C．
點評：本題考查了常見物質的性質，完成此題，可以依據已有的知識進行．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某化學興趣小組利用下列裝置進行氧氣的實驗室制法和有關性質的研究．
實驗室提供圖1所示常用儀器，供完成下列氣體制取實驗時選用（不可重復選用）．
（1）寫出有編號儀器的名稱：①
試管
試管
，②
酒精燈
酒精燈
；
（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱來制取氧氣，該反應的文字表達式：
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
；發(fā)生裝置可選用（填代號，下同）
A
A
，收集氧氣可選用
C
C
；如果實驗時，收集到的氧氣不純凈，可能的原因是
集氣瓶內未裝滿水
集氣瓶內未裝滿水
或
未等氣泡連續(xù)、均勻冒出就開始收集
未等氣泡連續(xù)、均勻冒出就開始收集
．若實驗結束時，應先
將導管移出水面
將導管移出水面
，再
熄滅酒精燈
熄滅酒精燈
；否則會引起
水倒吸入熱的試管使試管炸裂
水倒吸入熱的試管使試管炸裂
．
（3）化學興趣小組的同學經認真思考后，認為可選用圖2裝置進行收集氧氣．若集氣瓶中的氣體是空氣，那么進氣口應是
a
a
（填“a”或“b”），驗滿的方法是
將帶火星的木條放于導管b處，若木條復燃則收集滿了
將帶火星的木條放于導管b處，若木條復燃則收集滿了
．
（4）該化學興趣小組的同學接著進行有關氧氣性質的實驗（實驗如圖3）：圖丙中的現象為
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
，說明木炭燃燒的產物有
二氧化碳
二氧化碳
；木炭燃燒這個反應的文字表達式為
碳+氧氣
點燃
二氧化碳
碳+氧氣
點燃
二氧化碳
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣小組利用下列裝置進行一些氣體的實驗室制法和有關性質的研究．回答下列問題：
（1）寫出有編號儀器的名稱：a
鐵架臺
鐵架臺
，b
水槽
水槽
；
（2）甲同學用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱來制取氧氣；應選用圖中發(fā)生裝置
B
B
（填代號），該反應的化學方程式：
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
拆除冷卻裝置，往盛有剩余物的容器加入適量的水，攪拌過濾，得到黑色粉末．將該黑色粉末放入過氧化氫（H2O2）溶液中，有大量無色無味氣泡生成，反應的化學方程式：
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
黑色粉末在在這一反應中是
催化劑
催化劑
．
（3）乙同學想制取了一瓶無色無味的單質氣體，該氣體能夠還原氧化銅，制取該單質氣體反應的化學方程式：
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
．制取該氣體應選用的發(fā)生裝置
A
A
或
C或E
C或E
．實驗室能否利用該氣體的發(fā)生裝置制取二氧化碳
能
能
．（“能”或“不能”）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

“用雙氧水和二氧化錳制氧氣”的反應方程式為：
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
實驗后，展開了下列思考與探究：
（1）催化劑MnO2的用量對反應速率有沒有影響呢？他做了這樣一組實驗：每次均用30mL10%的H2O2溶液，采用不同量MnO2粉末做催化劑，測定各次收集到500mL氧氣時所用的時間，結果如下：（其他實驗條件均相同）
實 驗 次 序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
MnO2粉末用量（克） 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0
所用時間（秒） 17 8 7 5 4 3 2 2 2 2
請分析表中數據并回答有關MnO2的用量對反應速率的影響情況：
當催化劑MnO2的用量增加時，反應速率
加快
加快
（填“加快”、“減慢”或“不變”），當催化劑MnO2的用量增加到一定程度時，反應速率
不變
不變
．
（2）H2O2溶液的溶質質量分數對反應速率有沒有影響呢？他又做了一組實驗：每次均取5mL30%的H2O2溶液，然后稀釋成不同溶質質量分數的溶液進行實驗．記錄數據如下：（實驗均在20℃室溫下進行，其他實驗條件也均相同）
實  驗  次  序 1 2 3 4 5 6 7 8
H2O2溶液溶質質量分數 1% 3% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
MnO2粉末用量（克） 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2
收集到540mL氣體時所用時間（秒） 660 220 205 80 25 9 4 3
反應后液體溫度（℃） 24 34 39 56 65 67 69 70
請分析表中數據回答：H2O2溶液的溶質質量分數對反應速率的影響情況是：
質量分數越大，反應速率越大
質量分數越大，反應速率越大
，表中數據還可看出，該反應是個
放熱
放熱
反應（填“放熱”或“吸熱”）．
（3）由此可看出，催化劑的用量、過氧化氫溶液的濃度（即溶質質量分數）等都是影響過氧化氫分解的反應速率的因素．
實際上，影響化學反應速率的因素還有很多．請你仿照示例，結合實際生活中的例子，再舉一例．
示例：溫度越高，反應越快．如在高溫時，銅在空氣中容易被氧化．
接觸面積越大，反應越快．如煤制成蜂窩狀后易燃燒些
接觸面積越大，反應越快．如煤制成蜂窩狀后易燃燒些
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣小組利用下列儀器進行O2和CO2的實驗室制法和有關性質的探究．
（1）寫出下列編號儀器的名稱：D
鐵架臺
鐵架臺
，E
酒精燈
酒精燈
；
（2）甲同學欲用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取一瓶較純凈的氧氣，應選用上圖中的儀器是（填編號）：
BDEGHI
BDEGHI
．該反應的化學方程式為：
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
．
（3）乙同學利用上述儀器裝配了一套用過氧化氫和二氧化錳制取O2的裝置，他可以選擇的儀器組合是：
AFJ（或BDI）
AFJ（或BDI）
（任填一組）．加入藥品后觀察到有大量氣泡產生，發(fā)生反應的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
（4）在用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口要塞一團棉花的目的是
防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管
防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導管
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（1）實驗室制取氣體是初中非常重要的一組實驗，結合下列實驗裝置圖回答有關問題：

①儀器a的名稱是
錐形瓶
錐形瓶
．小強想用氯酸鉀與二氧化錳加熱制氧氣，應選用的氣體發(fā)生裝置是
A
A
（填字母），發(fā)生反應的文字表達式是
氯酸鉀
MnO2
.
△
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
MnO2
.
△
氯化鉀+氧氣
．小紅想用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣，應選擇的氣體發(fā)生裝置是
B
B
（填裝置序號），在加試劑之前的操作是
檢查裝置氣密性
檢查裝置氣密性
；發(fā)生反應的文字表達式是
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
．請你比較小紅與小強的方法，其中小紅選擇的方法的優(yōu)點有
簡單安全，節(jié)約能源
簡單安全，節(jié)約能源
（答一條）．
②小劉同學善于動腦筋，在復習“鐵在氧氣里燃燒”實驗后，他進行了一系列思考和探究：實驗時在集氣瓶里加少量水，其目的是
防止集氣瓶炸裂
防止集氣瓶炸裂
，發(fā)生反應的文字表達式是
鐵+氧氣
 MnO2 
.
 
四氧化三鐵
鐵+氧氣
 MnO2 
.
 
四氧化三鐵
．該反應屬于
化合
化合
反應（填反應類型”）；在復習“硫粉在氧氣中燃燒”的實驗后，他認為若收集一瓶氧氣供硫粉在氧氣中燃燒時使用，最好選擇氣體收集裝置中的
E
E
（填裝置序號），理由是
集氣瓶底部要留少量水
集氣瓶底部要留少量水
．通過查閱資料得知：①氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水，顯堿性；小劉同學想收集一瓶氨氣，他應選擇的收集裝置是
C
C
（填字母編號）；
（2）實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，小芳發(fā)現，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產生氧氣，于是進行如下探究：
提出猜想：除Mn02、CuO外，Fe203也可以作KCl03分解的催化劑．
完成實驗：按下表進行實驗，并測定分解溫度（分解溫度越低，催化效果越好）．
實驗編號     實驗藥品 分解溫度（℃）
  ①     KCl03     580
  ②   KCl03、Mn02質量比1：1）     350
  ③   KCl03、CuO（質量比l：1）     370
  ④   KCl03、Fe203（質量比1：1）     390
分析數據、得出結論：由實驗
①
①
與實驗④對比，證明猜想合理；實驗所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是
Mn02
Mn02
．
反思：若要證明Fe203是該反應的催化劑，還要驗證它在化學反應前后的質量和
化學性質
化學性質
不變；質量相同的同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請設計實驗方案進行驗證：
取相同質量的氯酸鉀，加入等質量的、顆粒大小不同的同種催化劑，混合均勻后，測定氯酸鉀的分解溫度
取相同質量的氯酸鉀，加入等質量的、顆粒大小不同的同種催化劑，混合均勻后，測定氯酸鉀的分解溫度
．

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同步練習冊答案