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【題目】如圖A是液態(tài)水加熱變成水蒸氣的示意圖，B是水通電分解生成氫氣和氧氣的示意圖。請回答：

（1）液態(tài)水變?yōu)闅鈶B(tài)水時水分子本身________（填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）變化，故上述變化屬于________（填“物理”或“化學”）變化。

（2）水通電分解時水分子本身______（填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）變化。（b）中所得粒子_____（填“能”或“不能”）保持水的化學性質。

（3）B中所得物質（b）屬于_______（填“純凈物”或“混合物”），理由是______________。

【答案】不發(fā)生 物理 發(fā)生 不能 混合物 由不同分子構成

【解析】

（1）液態(tài)水變?yōu)闅鈶B(tài)水時分子間隔發(fā)生了變化，但分子本身不發(fā)生變化，故上述變化屬于物理變化；

（2）水通電分解時水分子本身發(fā)生變化，故水通電的變化屬于化學變化，（b）中所得粒子為氫原子和氧原子，水是由水分子構成，水的化學性質由水分子保持，氫原子和氧原子不能保持水的化學性質；

（3）圖B中所得物質（b）屬于混合物，理由是由不同分子構成。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（1）在氧氣、氮氣、天然氣、二氧化碳、水蒸氣五種氣體中，選擇填空：

①酥脆的餅干放置于空氣中變軟的是 ___________；

②可供給呼吸和支持燃燒的是_____________；

③空氣中含量最多的氣體是__________；

④ 能使澄清石灰水變渾濁的是________；

（2）下列物質：①冰水混合物②潔凈的空氣③液氧④5%的過氧化氫溶液，屬于純凈物的是___________（填序號，下同），屬于混合物的是_________

（3）如圖放置在桌面上的是某同學用排水法收集的無色氣體，請推斷該氣體還具有的物理性質：①________________；②_______________。

（4）寫出紅磷在氧氣中燃燒的文字或符號表達式并注明反應的基本類型_______________（_________）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用下圖所示實驗研究氧氣的性質.

(1)圖1所示的實驗中觀察到的現(xiàn)象是_____。若要說明該實驗中有新物質生成,應采取的后續(xù)操作是_____。

(2)圖2所示的實驗中的反應現(xiàn)象為_____，發(fā)生反應的文字表達式為_____；集氣瓶中加入的液體可能是_____,其目的為_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗小組同學用如圖所示裝置進行空氣中氧氣含量的測定。集氣瓶的容積為400mL。

實驗步驟如下：

a.按圖示連接好裝置；

b.檢查裝置氣密性；

c.在集氣瓶內加入50mL水，用彈簧夾夾緊膠皮管；

d.取足量紅磷放入燃燒匙中，點然后立即深入瓶中，并把塞子塞緊；

e.待紅磷熄滅并冷卻至室溫后，打開彈簧夾。

（1）紅磷燃燒的文字表達式或化學方程式為_____。

（2）冷卻至室溫打開彈簧夾，最終集氣瓶中水的體積約為_____mL。說明實驗成功。

（3）水能進入集氣瓶中的原因是_____。

（4）下列有關該實驗的說法中，正確的是_____（填字母序號）。

A 實驗過程中可以不使用彈簧夾

B 燃燒匙中的紅磷可以換成木炭

C 該實驗可以說明氮氣難溶于水

D 該實驗可以說明空氣是混合物

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據已掌握實驗室制取氣體的有關知識．請結合圖示回答下列問題．

（1）寫出帶標號儀器的名稱：①___________②_________

（2）實驗室用二氧化錳與雙氧水制取O2的文字或化學表達式為____________，若要控制產生O2的速度，選用的發(fā)生裝置為 _________（填字母編號）。

（3）實驗室用A、D制取O2，若試管內為一種固體物質的混合物，則反應的文字或化學表達式為_____________________，試管口要堵一團蓬松的棉花，原因____________，當O2收集完畢時，應先_____________（填“從水中取出導氣管”或“熄滅酒精燈”）。

（4）實驗室制取CO2的文字或化學式表達式為___________________，選用B制取CO2的優(yōu)點是___________________。G裝置可用來測量生成的CO2體積，水面上放一層植物油的目的是___________________，植物油上方的空氣對實驗結果_________（填“有”或“沒有”）影響。最終若仰視量筒中水，讀數(shù)為20.0mL，則氧氣的體積將_____20.0mL（填“大于”“小于”或“等于”）。

（5）甲烷是一種無色，且難溶于水，密度比空氣小的氣體。實驗室用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷，則選擇的發(fā)生裝置為_____________(填字母編號，下同),收集裝置為__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】氣壓傳感器可用于檢測密閉體系內的氣壓變化，并以數(shù)字、曲線等多種形式形象地顯示出來。圖1為空氣中氧氣含量測定的實驗裝置。連接好實驗裝置，將氣壓傳感器接入電腦并打開，點燃燃燒匙內的足量紅磷并塞入集氣瓶。集氣瓶內氣壓一時間關系如圖2所示。

（1）圖1實驗需要足量的白磷，請寫出反應的符號表達式：__________；

（2）圖2中BC段氣壓變大的原因是：___________；

（3）t3時刻DE段氣壓又顯著增加，因為進行了一個實驗操作，即__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某研究性學習小組在“利用燃碳法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”的實驗時（如圖裝置），發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳后，進入集氣瓶中氫氧化鈉溶液的體積分數(shù)仍然小于1/5。

（1）教材中利用燃燒紅磷法測定空氣中氧氣體積分數(shù)，選擇該藥品的原因是___________；

（提出問題）是什么原因導致測量不準確呢？

（猜想與假設）他們分別作了如下猜想：

甲同學：可能是木炭取的量過少；

乙同學：可能是木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣；

小組同學發(fā)現(xiàn)實驗結束后，燃燒匙中還有殘留的黑色固體，都認為____同學的猜想不合理．

（查閱資料）

①木炭、棉花和蠟燭在密閉容器內燃燒停止后，殘留氧氣的體積分數(shù)高達14.0%、8.0%和16.0%；

②一氧化碳不能被氫氧化鈉溶液吸收；

乙同學又利用上述裝置設計了如下實驗，請你橫線上填空。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

1.將足量木炭點燃，迅速插入集氣瓶中

/

木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣

2.待冷卻后，將燃著的_________（填“棉花”或“蠟燭”）再伸入該集氣瓶中

_______________

（交流與反思）

（2）丙同學使用了一氧化碳濃度傳感器測得木炭、蠟燭分別在密閉集氣瓶里燃燒停止后，瓶內一氧化碳的濃度變化曲線如圖乙。根據此曲線圖分析用上述裝置不能準確測出氧氣體積分數(shù)的原因是_________；

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學用語是最簡明、信息豐富、國際通用的語言．請用化學用語表示：

（1）三個氮原子_________；

（2）2 個氫氧根離子_________；

（3）標出氧化鎂中鎂元素的化合價__________；

（4）鐵離子__________．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（9分）實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應的文字表達式：__________________________

小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產生氧氣，于是進行如下探究：

【提出猜想】除二氧化錳、氧化銅外，氧化鐵也可以作氯酸鉀分解的催化劑。

【完成實驗】按下表進行實驗：并測定分解溫度(分解溫度越低，催化效果越好)。

實驗編號

實驗藥品

分解溫度(℃)

①

氯酸鉀

580

②

氯酸鉀、二氧化錳(質量比1：1)

350

③

氯酸鉀、氧化銅(質量比l：1)

370

④

氯酸鉀、氧化鐵(質量比1：1)

390

【分析數(shù)據、得出結論】（1）由實驗____________與實驗④對比，證明猜想合理。

（2）實驗所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是_____________________。

【反思】（1）若要證明氧化鐵是該反應的催化劑，還要驗證它在化學反應前后質量和__________不變；

（2）同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請設計實驗方案進行驗證_______________________。

（3）同種催化劑，還有哪些因素可能影響催化效果，請你再探究 (探究一種因素即可)________ 。

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