13.寫出下列反應(yīng)的化學方程式:
(1)二氧化碳和水反應(yīng)CO2+H2O═H2CO3;
(2)電解水2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;
(3)過氧化氫制氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(4)黑火藥是我國古代四大發(fā)明之一,它是由硝石(KNO3)、木炭、硫粉組成,點燃后生成硫化鉀(K2S)、二氧化碳和一氣體單質(zhì),并產(chǎn)生猛烈地爆炸威力.2KNO3+S+3C$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$K2S+3CO2↑+N2↑.

分析 首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學方程式的書寫方法、步驟(寫、配、注、等)進行書寫即可.

解答 解:(1)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸,反應(yīng)的化學方程式為:CO2+H2O═H2CO3
(2)水通電分解生成氫氣和氧氣,反應(yīng)的化學方程式為:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(3)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)的化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(4)硝石(KNO3)、木炭、硫粉點燃后生成硫化鉀(K2S)、二氧化碳和一氣體單質(zhì)(由質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后元素種類不變,該單質(zhì)為氮氣),反應(yīng)的化學方程式為:2KNO3+S+3C$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$K2S+3CO2↑+N2↑.
故答案為:(1)CO2+H2O═H2CO3;(2)2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;(3)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;(4)2KNO3+S+3C$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$K2S+3CO2↑+N2↑.

點評 本題難度不大,考查學生根據(jù)反應(yīng)原理書寫化學方程式的能力,化學方程式書寫經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有不符合客觀事實、不遵守質(zhì)量守恒定律、不寫條件、不標符號等.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

3.用化學用語表示:
(1)磷元素P;   
(2)3個氫氧根離子3OH-
(3)2個二氧化硫分子2SO2;    
(4)調(diào)味品食鹽中的陽離子Na+;
(5)氧化鋁中鋁元素的化合價表示為$\stackrel{+3}{Al}$2O3

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.根據(jù)所學知識,我們可以從“電解水實驗”中獲得更多的信息和推論.下列說法正確的是( 。
A.水是由氫分子和氧分子構(gòu)成的
B.水是由氫原子和氧原子直接構(gòu)成的
C.生成的氧氣與氫氣的質(zhì)量比約為1:2
D.水是由氫元素和氧元素組成的

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.下列物質(zhì)中,屬于氧化物的是(  )
A.食用醋B.氧化鎂C.冰紅茶D.加碘鹽

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.小強和幾位同學在實驗室用下列裝置制取氧氣.

請回答下列問題:
(1)寫出有編號儀器的名稱:①酒精燈,③長頸漏斗.
(2)若用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A(填“A”、或“B”),若要收集較純凈的氧氣應(yīng)選擇的收集裝置是C,在加藥品前,應(yīng)首先檢驗裝置氣密性,反應(yīng)的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)若用過氧化氫與二氧化錳混合制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B(填“A”、或“B”),在錐形瓶中加入二氧化錳,在長頸頸漏斗中加入過氧化氫溶液,該反應(yīng)的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,
(4)用向上排空氣法收集氧氣,應(yīng)如何驗滿將帶火星的木條伸入集氣瓶中,木條復(fù)燃,證明集滿.
(5)在常溫下,用大理石(固體)和稀鹽酸(液體)制取二氧化碳氣體,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B(填“A”、或“B”),由于二氧化碳可溶于水,而且是密度比空氣大的氣體,所以就用E裝置進行收集.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.將25g20%氯化鉀溶液稀釋到50g,稀釋后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是( 。
A.1%B.5%C.10%D.20%

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.化學興趣小組的同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究.

(1)取一支紅色的短蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭一直浮在水面上.據(jù)此請總結(jié)出常溫下蠟燭的兩條物理性質(zhì):紅色固體;不溶于水;密度比水小
(2)點燃蠟燭(圖一),能觀察到發(fā)生化學變化的現(xiàn)象:發(fā)光、發(fā)熱、燃燒等.(寫出一條)
(3)取一小木條,迅速平放入火焰中(圖二)約一秒后取出,觀察到木條表面出現(xiàn)環(huán)形焦斑.據(jù)此推測,蠟燭火焰中外焰溫度最高.
(4)將短玻璃管插入焰心,用燃燒的木條靠近導(dǎo)管另一端(圖三),發(fā)現(xiàn)導(dǎo)出的氣體可以點燃.請你推測導(dǎo)管里氣體可能會是石蠟蒸汽.
(5)取一只冷而干燥的小燒杯罩在蠟燭火焰上方(圖四),觀察燒杯壁上有水珠出現(xiàn).片刻后取下燒杯,迅速向燒杯中倒入少量澄清的石灰水,振蕩,觀察到石灰水變渾濁.
據(jù)此小明得出蠟燭是由碳、氫元素組成的.你認為他的結(jié)論是否正確?不正確.
(6)為了測定蠟燭中碳、氫兩 種元素的質(zhì)量比,小華設(shè)計了如圖所示的實驗.
蠟燭裝置Ⅱ裝置Ⅲ
反應(yīng)前的質(zhì)量/g15.8182.3212.2
反應(yīng)后的質(zhì)量/g14.4184.1216.6
實驗步驟如下:
先分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ(吸收水)、裝置Ⅲ(吸收二氧化碳)的質(zhì)量.按圖示連接好儀器,點燃蠟燭,同時從a導(dǎo)管口抽氣.一段時間后熄滅蠟燭,再分別稱量蠟燭、裝置Ⅱ、裝置Ⅲ的質(zhì)量.
實驗數(shù)據(jù)如上表.請回答:
①該實驗中測得水的質(zhì)量為1.8g.
②由該實驗數(shù)據(jù)計算,蠟燭中碳、氫元素的質(zhì)量之比為6:1.
③理論上,裝置Ⅱ和裝置Ⅲ增加的總質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量,其原因是與消耗的蠟燭比較,生成的二氧化碳和水中增加了參加反應(yīng)的氧氣所含氧元素質(zhì)量.
④該實驗?zāi)芊駵蚀_測出蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的質(zhì)量?說明理由.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

2.化學與我們的生活密切相關(guān).會用化學眼光看物質(zhì)世界,是學習化學知識后應(yīng)有的素質(zhì).
(1)用化學式表示:①人體中含量最多的物質(zhì)H20;   ②汽水中的酸H2CO3
(2)結(jié)合下面材料填空.材料:一氧化碳是一種沒有顏色,沒有氣味的氣體,它能夠燃燒,燃燒時放出大量的熱,火焰呈藍色.
①從物質(zhì)的元素組成看,CO由碳元素和氧元素組成的.
②從化學物質(zhì)類別看,CO屬于化合物(填“單質(zhì)”或“化合物”).
③從能量變化角度看,“放出大量的熱”是化學能轉(zhuǎn)化為熱能的過程.
④從應(yīng)用化學用語角度,“CO燃燒”可表示為2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2.在此反應(yīng)中碳的化合價由+2價升高到+4價.
⑤從微觀變化角度,“CO燃燒”的微觀模型示意圖如圖所示,請把下圖“反應(yīng)”中的內(nèi)容填畫完整.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.物質(zhì)在空氣中燃燒,多數(shù)只與氧氣反應(yīng),也有不同的,如鎂在空氣中燃燒不但與氧氣反應(yīng),還與氮氣和二氧化碳反應(yīng).如圖是測定空氣中燃燒氧氣含量的裝置圖,燃燒匙內(nèi)放入紅磷,測得氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$.
(1)若用木炭代替紅磷,在不改動裝置的情況下進行實驗后,幾乎沒有水進入集氣瓶中,原因是碳燃燒產(chǎn)生的二氧化碳是氣體
(2)若用鎂條代替紅磷,實驗后,集氣瓶中進入的水量應(yīng)該大于(填“大于”或“小于”)$\frac{1}{5}$.
(3)用鐵絲也不能完成實驗,請你總結(jié)該實驗所用藥品應(yīng)該滿足的條件是:①在空氣能燃燒;②只與空氣中的氧氣反應(yīng)或生成物最好是固體,若是氣體,應(yīng)極易被吸收.

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