下列實驗裝置是初中化學(xué)實驗室常用裝置(除A外).
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Ⅰ:根據(jù)你的實驗操作體會和認識,回答下列問題:
(1)選擇C與G或
 
組合成裝置可制取干燥的氧氣.
(2)選B作制取氣體的發(fā)生裝置,應(yīng)滿足的條件是
 

(3)若用G裝置收集二氧化碳,從發(fā)生裝置產(chǎn)生的二氧化碳應(yīng)從G的
 
(填“左”或“右”)端通入,用來檢驗二氧化碳是否集滿的方法是
 

(4)C裝置稍作改進可以完成木炭還原氧化銅實驗,改進方法是
 

Ⅱ:根據(jù)你對實驗原理的理解和研究,嘗試解答下列問題:
實驗室利用裝置A,將甲酸(HCOOH)在濃硫酸的脫水作用下,制取CO,實驗中為了使反應(yīng)速度明顯加快,常先對濃硫酸進行預(yù)熱,再向濃硫酸中滴加甲酸.反應(yīng)的化學(xué)方程式為:HCOOH
H2SO4
.
.
H2O+CO↑.
(5)收集CO的裝置應(yīng)選用
 
(填序號)裝置.
(6)你認為點燃CO前必須進行的操作是
 

(7)你認為與制取二氧化碳相比,制取CO的實驗要注意
 
分析:(1)收集干燥氧氣不能用排水法收集,否則會混有水分;
(2)B裝置是不需要加熱的儀器,要從反應(yīng)物的狀態(tài)考慮;
(3)用改進后的裝置收集氧氣時,要看氣體的密度與空氣密度的大;檢驗二氧化碳用澄清石灰水;
(4)木炭還原氧化銅實驗需要高溫,想方設(shè)法升高溫度即可;
(5)收集方法要考慮氣體密度和溶解性;
(6)點燃可燃性氣體前要檢驗純度,否則會發(fā)生爆炸;
(7)一氧化碳有毒需進行尾氣處理.
解答:解:(1)收集干燥的氣體用排空氣法收集;如果用排水法,就能混上水分了;
(2)B裝置是不需要加熱的儀器,適合于固體與液體反應(yīng);
(3)用改進后的裝置收集氧氣時,如果密度比空氣大的,從長的一段進入;檢驗二氧化碳用澄清石灰水;
(4)木炭還原氧化銅實驗需要高溫,所以加上燈罩或改用酒精噴燈均可升高溫度;
(5)由于一氧化碳密度與空氣相差不大,所以不能用排空氣法收集,難溶于水,只能用排水法法收集;
(6)點燃可燃性氣體前要檢驗純度,否則會發(fā)生爆炸;
(7)一氧化碳有毒需進行尾氣處理,否則會污染空氣.
故答案為:(1)C、E.
(2)塊狀或顆粒狀固體在常溫下與液體反應(yīng).
(3)左用燃著的木條接近右邊的導(dǎo)管,看其是否熄滅.
(4)在酒精燈上加一個網(wǎng)罩或改用酒精噴燈.
(5)F.
(6)驗純.
(7)防止CO泄漏污染環(huán)境.
點評:收集干燥氣體用排空氣法,不能用排水法,用改進后的裝置收集氣體時,如果密度比空氣大從“長”的一端進,如果密度比空氣小從“短”的一端進.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列是初中化學(xué)部分重要的實驗.請按要求填空:

(1)裝置A的實驗?zāi)苷f明CO2具有的性質(zhì)是
不能燃燒也不支持燃燒,密度比空氣大
不能燃燒也不支持燃燒,密度比空氣大

(2)①裝置B中利用的反應(yīng)原理是
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2
(填化學(xué)方程式);
②實際上用電解水的方法制氫氣成本很高.據(jù)報道,科學(xué)家研制出了一種氮化鎵-銻合金,利用它能更好地促進水在太陽光下分解獲得氫氣,且可重復(fù)使用.圖是水分解為氫氣和氧氣過程中出現(xiàn)的微粒示意圖,請按它們在化學(xué)變化過程中出現(xiàn)的順序排列
.(用“甲”、“乙”、“丙”表示)
③氮化鎵-銻合金在利用太陽光分解水的反應(yīng)中起
催化
催化
作用.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

化學(xué)實驗和科學(xué)探究都離不開實驗裝置.根據(jù)下列裝置回答問題:

(1)儀器a的名稱是
鐵架臺
鐵架臺

(2)在初中可同時用來制取O2、CO2和H2的發(fā)生裝置是
B
B
(填字母),(制取H2的化學(xué)方程式為Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑),收集CO2的裝置是
D
D

(3)若用B裝置制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2
.反應(yīng)中,MnO2
催化
催化
作用,加快了H2O2的分解.
(4)常溫下,乙炔(C2H2)是一種無色氣體,密度比空氣略小,難溶于水.實驗室常用碳化鈣固體與飽和食鹽水反應(yīng)來制取乙炔.現(xiàn)選擇合適的裝置來制取并收集乙炔,應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
B
B
(填序號,下同),收集裝置是
E
E

(5)科學(xué)探究
[查閱資料]
小玲同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn):過氧化鈣(CaO2)能分別與水、二氧化碳反應(yīng).
[猜想]
①過氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣和氧氣.
②過氧化鈣在空氣中久置生成的物質(zhì)可能是碳酸鈣或氫氧化鈣或二者的混合物.
[實驗探究]
實驗一:選用上述實驗裝置B進行過氧化鈣與水反應(yīng)的實驗,收集一試管氣體,將帶火  星的木條伸入試管中,木條復(fù)燃;取反應(yīng)后的溶液置于試管中,充分振蕩后再滴入
酚酞
酚酞
 (填寫一種試劑的名稱)試液,發(fā)現(xiàn)溶液變成紅色,說明猜想①是正確的,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2
2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2

實驗二:為探究猜想②是否正確,小玲設(shè)計了如下實驗,請你幫助她完成表格中的空白內(nèi)容:
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論
a.取在空氣久置的少量固體于試管中,加足量水 未見固體明顯溶解 /
b.向試管中滴加紫色石蕊試液 未見明顯的顏色變化 不存在氫氧化鈣
 c. 固體成分是碳酸鈣
實驗步驟c中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

碳是形成化合物種類最多的元素,含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容。

(1)“低碳生活”倡導(dǎo)低能量、低消耗,主要是為了減少      (填化學(xué)式)的排放量。

(2)右圖為元素周期表中的一格,下列說法不正確的是       (填標(biāo)號)。

A.碳元素屬于非金屬元素

B.碳原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6

C.碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為

D.碳的相對原子質(zhì)量為12.01

    (3)甲、乙、丙、丁是初中化學(xué)常見的化合物,甲和乙中含有碳元素,丙能做干燥劑。它們之間有如右圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已略去)。則甲的化學(xué)式為             ;丙轉(zhuǎn)化為丁的化學(xué)力。程式為                       。

(4)右邊是某趣味實驗裝置圖。擠壓膠頭滴管后,可觀察到氣球脹大的現(xiàn)象。請分析其原因,并寫出化學(xué)方程式。

 (5)利用下圖裝置可做CO還原Fe2O3,的實驗,并檢驗該反應(yīng)生成的氣體產(chǎn)物。已知由A裝置制取的CO氣體中混有少量的CO2。

  ①CO與Fe2O3反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                 。

  ②氣體通過裝置的順序是A→                  (裝置不能重復(fù)使用)。

  ③從環(huán)保角度考慮,對以上裝置的改進措施是                             。

(6)稱取12.5g石灰石(主要成分是CaCO3,雜質(zhì)不參加反應(yīng))放人燒杯中,向其中加入50g稀鹽酸,二者恰好完全反應(yīng)。反應(yīng)結(jié)束后稱量燒杯中剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為58.1g(不包括燒杯的質(zhì)量,且氣體的溶解忽略不計)。試計算石灰石中雜質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

碳是形成化合物種類最多的元素,含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容。

(1)“低碳生活”倡導(dǎo)低能量、低消耗,主要是為了減少      (填化學(xué)式)的排放量。

(2)右圖為元素周期表中的一格,下列說法不正確的是       (填標(biāo)號)。

A.碳元素屬于非金屬元素

B.碳原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6

C.碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為

D.碳的相對原子質(zhì)量為12.01

    (3)甲、乙、丙、丁是初中化學(xué)常見的化合物,甲和乙中含有碳元素,丙能做干燥劑。它們之間有如右圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已略去)。則甲的化學(xué)式為             ;丙轉(zhuǎn)化為丁的化學(xué)力。程式為                       。

(4)右邊是某趣味實驗裝置圖。擠壓膠頭滴管后,可觀察到氣球脹大的現(xiàn)象。請分析其原因,并寫出化學(xué)方程式。

 (5)利用下圖裝置可做CO還原Fe2O3,的實驗,并檢驗該反應(yīng)生成的氣體產(chǎn)物。已知由A裝置制取的CO氣體中混有少量的CO2。

  ①CO與Fe2O3反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                 。

  ②氣體通過裝置的順序是A→                  (裝置不能重復(fù)使用)。

  ③從環(huán)保角度考慮,對以上裝置的改進措施是                            

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科目:初中化學(xué) 來源:2010-2011學(xué)年山東省濟寧市曲阜市九年級(上)期末化學(xué)試卷(解析版) 題型:填空題

化學(xué)實驗和科學(xué)探究都離不開實驗裝置.根據(jù)下列裝置回答問題:

(1)儀器a的名稱是   
(2)在初中可同時用來制取O2、CO2和H2的發(fā)生裝置是    (填字母),(制取H2的化學(xué)方程式為Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑),收集CO2的裝置是   
(3)若用B裝置制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是    .反應(yīng)中,MnO2    作用,加快了H2O2的分解.
(4)常溫下,乙炔(C2H2)是一種無色氣體,密度比空氣略小,難溶于水.實驗室常用碳化鈣固體與飽和食鹽水反應(yīng)來制取乙炔.現(xiàn)選擇合適的裝置來制取并收集乙炔,應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是    (填序號,下同),收集裝置是   
(5)科學(xué)探究
[查閱資料]
小玲同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn):過氧化鈣(CaO2)能分別與水、二氧化碳反應(yīng).
[猜想]
①過氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣和氧氣.
②過氧化鈣在空氣中久置生成的物質(zhì)可能是碳酸鈣或氫氧化鈣或二者的混合物.
[實驗探究]
實驗一:選用上述實驗裝置B進行過氧化鈣與水反應(yīng)的實驗,收集一試管氣體,將帶火  星的木條伸入試管中,木條復(fù)燃;取反應(yīng)后的溶液置于試管中,充分振蕩后再滴入     (填寫一種試劑的名稱)試液,發(fā)現(xiàn)溶液變成紅色,說明猜想①是正確的,反應(yīng)的化學(xué)方程式是   
實驗二:為探究猜想②是否正確,小玲設(shè)計了如下實驗,請你幫助她完成表格中的空白內(nèi)容:
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
a.取在空氣久置的少量固體于試管中,加足量水未見固體明顯溶解/
b.向試管中滴加紫色石蕊試液未見明顯的顏色變化不存在氫氧化鈣
 c.固體成分是碳酸鈣
實驗步驟c中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是   

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