下列關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)中“操作－現(xiàn)象－結(jié)論”的描述正確的是（▲）

  A、在某固體物質(zhì)中加入稀鹽酸，產(chǎn)生大量氣泡，該物質(zhì)一定是碳酸鹽

  B、在某溶液中加入氯化鋇溶液和稀硝酸，產(chǎn)生白色沉淀，該溶液中一定含有硫酸根離子

  C、某化肥與堿共熱，若產(chǎn)生使?jié)駶?rùn)紅色石蕊試紙變藍(lán)的氣體，證明為銨態(tài)氮肥

  D、在稀鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)后的溶液中滴加無(wú)色酚酞試液不變色，可以斷定兩者恰好完全反應(yīng)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


PVDC是聚偏二氯乙烯的英文縮寫(xiě)，可作為保鮮食品的包裝材料，它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是 

A．PVDC由單體CCl2=CH2發(fā)生加聚反應(yīng)合成

B．PVDC由單體CCl3CH3發(fā)生縮聚反應(yīng)合成

C．PVDC有很大缺點(diǎn)，如在空氣中熔融可分解出HCl等，會(huì)污染空氣

D．PVDC的單體可發(fā)生加成、取代、氧化、消去等反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


已知氯磺酸化學(xué)式為ClSO3H，能在水中完全電離出H+和ClSO3﹣；甲酸化學(xué)式為HCOOH，能在水中部分電離出H+和HCOO﹣．對(duì)于反應(yīng)C1SO3H+HCOOH═CO↑+HCl+H2SO4有如下判斷，其中合理的是（　�。�

　

A．

此反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)

B．

此反應(yīng)中碳元素的化合價(jià)發(fā)生改變

　

C．

反應(yīng)前后溶液的總質(zhì)量不變

D．

反應(yīng)后溶液的pH減小

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


工業(yè)燒堿具有較好的殺菌消毒作用且廉價(jià)易得，但工業(yè)燒堿中常含有雜質(zhì)碳酸鈉，某科學(xué)學(xué)習(xí)小組同學(xué)圍繞工業(yè)燒堿樣品純度測(cè)定問(wèn)題，展開(kāi)了討論與探究．

利用Na2CO3與稀H2SO4反應(yīng)產(chǎn)生CO2，通過(guò)CO2質(zhì)量的測(cè)定，確定樣品中碳酸鈉的質(zhì)量，從而計(jì)算樣品的純度．

（1）小科同學(xué)根據(jù)以上思路，設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)方案（固定裝置省略），圖中儀器A的名稱(chēng)是　　．

（2）小明認(rèn)為圖甲實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)有缺陷，若按該方案進(jìn)行測(cè)定會(huì)導(dǎo)致難以避免的誤差，如裝置內(nèi)空氣中的CO2沒(méi)有排出、反應(yīng)產(chǎn)生的CO2未被完全吸收等．為減小誤差，使CO2質(zhì)量的測(cè)定更準(zhǔn)確，該小組同學(xué)根據(jù)以上討論，對(duì)圖甲方案進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)了如圖乙的實(shí)驗(yàn)方案（固定裝置省略）．

圖乙B裝置中樣品在與稀硫酸反應(yīng)前和停止反應(yīng)后，都要通過(guò)量的空氣，反應(yīng)前通空氣時(shí)a、b、c三個(gè)彈簧夾的開(kāi)閉情況是　　．

（3）若撤去圖乙中的C裝置，則測(cè)得工業(yè)燒堿的純度將　　（填“偏高”“偏低”或“無(wú)影響”）．

（4）已知：碳酸鈉溶液與稀硫酸反應(yīng)先生成碳酸氫鈉，當(dāng)碳酸鈉全部轉(zhuǎn)變?yōu)樘妓釟溻c后，生成的碳酸氫鈉能繼續(xù)與稀硫酸反應(yīng)生成二氧化碳．現(xiàn)向純堿樣品中加一定量的稀硫酸，反應(yīng)后產(chǎn)生無(wú)色氣體并得到X溶液．請(qǐng)分析推斷反應(yīng)后所得X溶液的溶質(zhì)，其所有的可能組成為　　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


分類(lèi)是學(xué)化學(xué)的方法之一，下列物質(zhì)是按氧化物、鹽、混合物順序排列的是（  ▲  ）

  A、蒸餾水、大理石、澄清石灰水           B、酒精、硫酸鈉、泥漿水       

  C、氧化銅、高錳酸鉀、冰水混合物         D、干冰、碳酸鈣、空氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


鐵粉和硫粉以適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量比混合，堆放在石棉網(wǎng)上，然后用燒紅的玻璃棒一端

接觸混合物，這時(shí)部分混合物迅速變紅熱狀態(tài)，撤離玻璃棒后，反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行，直至全部混

合物都呈紅熱的狀態(tài)，冷卻后得到一種黑色的固態(tài)物質(zhì)。

  (1)、該黑色固態(tài)物質(zhì)在物質(zhì)分類(lèi)上屬于　▲　（選填“酸”、“堿”、“鹽”或“氧化物”）。

  (2)、鐵與硫的反應(yīng)是　▲　反應(yīng)（選填“吸熱”、“放熱”或“既不吸熱也不放熱的”）。

(3)、可以證實(shí)反應(yīng)中鐵已從游離態(tài)變成化合態(tài)的方法是         ▲　           。 

(4) 該反應(yīng)的化學(xué)方程式為　　　　　　　▲　　　　　　　。

(5)從理論上計(jì)算，為使鐵粉和硫粉都能全部反應(yīng)，兩者最佳質(zhì)量比應(yīng)是        ▲       。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列各組中，物質(zhì)的俗稱(chēng)、學(xué)名與化學(xué)式表示同一物質(zhì)的是（　�。�

　

A．

純堿  氫氧化鈉   NaOH

B．

生石灰    氧化鈣    CaO

　

C．

膽礬  硫酸銅     CuSO4

D．

干冰       水       H2O

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


從C、H、O、S、Ca五中元素中，選擇適當(dāng)?shù)脑亟M成符合下列要求的一種物質(zhì)，將其化學(xué)式填入空格中．

（1）最簡(jiǎn)單的有機(jī)物　　．

（2）常用作建筑材料的一種鹽　　．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問(wèn)題：

 


（1）實(shí)驗(yàn)儀器的名稱(chēng)：a               ；b                 。

（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為：                             ，發(fā)生裝置應(yīng)該選用        ，該裝置有一處不足，請(qǐng)改正：                              。要收集到較純凈的氧氣，應(yīng)該選用裝置     ，若用該裝置收集的氧氣也不純，原因可能是_________________________________（答出一點(diǎn)即可）。

（3）在收集氧氣的方法也可采用______________（填“向上”或“向下”）排空氣法。若用下圖所示裝置采用“排空氣法”收集氧氣，請(qǐng)?jiān)趫D中將導(dǎo)管補(bǔ)畫(huà)完整。            

（4）已知在常溫下，一氧化氮是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大，與空氣中的氧氣迅速反應(yīng)生成二氧化氮。若要收集一瓶一氧化氮，應(yīng)選用下列收集方法中的______________

(5) 包包同學(xué)稱(chēng)取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，宇宇同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量。針對(duì)這一現(xiàn)象，包包和宇宇同學(xué)進(jìn)行了如下探究：

【提出猜想】猜想I：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；

猜想II：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；

猜想III：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2。

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】包包和宇宇分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：

包包同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想     錯(cuò)誤；

宇宇同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論。宇宇同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是                                             。

【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢且需要的溫度較高，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快。請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？                                   。

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