下列知識歸納，不完全正確的一組是
A．化學反應(yīng)中的能量變化
①物質(zhì)的緩慢氧化均放出熱量
②物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)的同時伴隨著能量變化
③在化學反應(yīng)中只有燃燒才能放出熱量
B．實驗中的現(xiàn)象
①向濃氨水中加入無色酚酞，溶液變紅
②將鐵釘放入硫酸銅溶液中，鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，溶液顏色變淺
③硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有藍色絮狀不溶物生成
C．“低碳經(jīng)濟”的措施
①改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)
②研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源
③近距離出行時，用自行車替代機動車
D．影響化學反應(yīng)速率的因素
①是否使用催化劑
②反應(yīng)物的濃度
③反應(yīng)物的接觸面積
A
A、①緩慢氧化一定產(chǎn)生熱量②能量的變化是化學反應(yīng)的現(xiàn)象之一③燃燒能放出一定的熱量，但在不燃燒時有可能也會放出熱量，故A錯誤；
B、①堿遇酚酞顯示紅色②活潑性鐵＞銅，故鐵能置換出銅③硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成了氫氧化銅沉淀，故B正確；
C、低碳經(jīng)濟”是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟模式，倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具、乘坐公共交通工具、騎自行車或步行的方式出行及改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)的措施符合“低碳經(jīng)濟”模式，故C正確；
D、影響反應(yīng)速率因素有催化劑、反應(yīng)物的濃度、反應(yīng)物的接觸面積等，故D正確．
故選A．
點評：本題要求學生掌握多方面化學知識，是一道綜合性質(zhì)的題目．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

氫氧化鉀是我國古代紡織業(yè)常用的洗滌劑，先秦科技著作《周禮· 考工記》中記載：“練帛，以欄為灰，渥淳其帛，實諸澤器，淫之以蜃，清其灰而盝之……”。這是介紹了古代精練絲綢的步驟：I.絲綢放在光滑的容器里要用草木灰水（主要成分是碳酸鉀）浸潤透；II.將一定量蚌殼（蚌殼主要成分為碳酸鈣）灼燒成的蚌殼灰加入上述容器中一起浸泡。這樣就能產(chǎn)生堿性較強的氫氧化鉀……
某實驗小組設(shè)計如下實驗以驗證數(shù)千年前氫氧化鉀制取方法。

實驗分析：
（1）實驗步驟②中發(fā)生反應(yīng)的方程式為                                     。
（2）第③步實驗操作甲的名稱為          ；
（3）第④步實驗所用試劑A為              ；必須有第④步實驗的原因是       
                                     。
（4）下列試劑可以代替第⑤步實驗中的無色酚酞的有         。
A．氧化鐵B．二氧化碳C．氫氧化鈉溶液D．硫酸銅溶液

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

某校化學興趣小組的同學學習了酸、堿、鹽的知識后，對課本中“酸、堿、鹽之間并不是都能發(fā)生復分解反應(yīng)”這句話產(chǎn)生了興趣，展開了探究性學習。
⑴【提出問題】發(fā)生復分解反應(yīng)應(yīng)具備哪些條件？
⑵【活動探究】該小組同學進行以下四組實驗，發(fā)現(xiàn)均能反應(yīng)，請寫出④的化學方程式：
①硝酸鋇溶液與稀硫酸    ②稀硫酸與碳酸鉀溶液    ③稀鹽酸與氫氧化鈉溶液
④硝酸鋇溶液與碳酸鉀溶液：                                             。
⑶【理論分析】上述反應(yīng)為什么能夠發(fā)生？是因為在這些反應(yīng)物的溶液中有特殊的陰、陽離子，它們兩兩結(jié)合生成了沉淀或氣體或水。如：
①中有Ba 2+ + SO42－ → BaSO4↓ ②中有H + + CO32－ → H2O + CO2↑ 
③中有H + + OH－ → H2O       ④中有         兩種離子，所以才發(fā)生化學反應(yīng)。
⑷【得出結(jié)論】經(jīng)過分析，該小組同學得出以下結(jié)論：生成物中是否有沉淀或氣體或水，是判斷酸、堿、鹽之間能否發(fā)生復分解反應(yīng)的主要條件。
⑸【形成網(wǎng)絡(luò)】按照一定的順序排列某些離子，就可以形成一種知識網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)中，用“——”相連接的陰、陽離子間能兩兩結(jié)合生成沉淀或氣體或水。
現(xiàn)有Ca 2+、HCO3－ 兩種離子，請將它們填入下面合適的“    ”內(nèi)，使其形成一個更為完整的復分解反應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

⑹【拓展應(yīng)用】根據(jù)得出的結(jié)論解決以下問題：
物質(zhì)
在溶劑A
中溶解度
在溶劑B
中溶解度
AgNO3
170
86
Ba(NO3)2
9.3
97.2
AgCl
1.5×10-4
0.8
BaCl2
33．3
約為0
已知t℃時四種化合物在溶劑A和溶劑B中各自的溶解度（g/100 g溶劑）如右表所示。t℃時表中四種化合物在溶劑A中發(fā)生復分解反應(yīng)的化學方程式為：BaCl2 + 2 AgNO3 ="=" 2 AgCl↓ + Ba(NO3)2則表中四種化合物中某兩種化合物在溶劑B中能發(fā)生復分解反應(yīng)的化學方程式為：              。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

向a、b兩支具支試管中加入形狀和大小完全相同的鐵片，再向a中加入植物油，分別塞上橡皮塞，U型玻璃管內(nèi)為紅墨水（開始時兩端液面等高），如下圖所示。放置一段時間后，下列敘述中，不正確的是
A．兩支試管中鐵片均被銹蝕
B．植物油的作用是隔絕氧氣和水
C．鐵生銹的條件是與氧氣和水同時接觸
D．U型玻璃管兩端的液面變?yōu)樽蟮陀腋?/td>

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

（11分）淑平同學在我市某食品廠生產(chǎn)的盒裝餅干中，發(fā)現(xiàn)盒內(nèi)有一小包東西，其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣。為了提高自己的實驗探究能力，淑平?jīng)Q定對這包干燥劑展開探究。
（1）她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中，充分攪拌后，觸摸杯壁，感覺有點熱。將其過濾，得到白色沉淀物和濾液。
（2）聯(lián)系到空氣成分和CaO的性質(zhì)，她對白色沉淀物的組成提出了以下假設(shè)：
假設(shè)1：是CaO和CaCO3的混合物
假設(shè)2：是Ca(OH)2和CaCO3的混合物
假設(shè)3：只有 CaCO3
假設(shè)4：只有Ca(OH)2
其中假設(shè)   （填序號）不合理，原因是                  （用化學方程式表示）
（3）為了判斷其它幾種假設(shè)的合理性，該同學繼續(xù)進行實驗：
①取少量沉淀物放入試管中，加入稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，由此可否定假設(shè)         。
②為了得到最后結(jié)論，他再取少量沉淀物放在另一支試管中，加入少量水振蕩，靜置后，滴入酚酞試液，呈紅色，說明只有假設(shè)            合理。
（4）從此，淑平同學明白了：
①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有           性且      熱。
②該干燥劑吸水后會變質(zhì)，變質(zhì)后的物質(zhì)可能是CaCO3。寫出CaO變質(zhì)生成CaCO3的最后一步反應(yīng)化學方程式                            。
③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質(zhì)。一般采用                   
（寫出兩種方法）等包裝方法可以防止或延緩食品變質(zhì)。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

（4分）通過學習氧氣的性質(zhì)，知道鎂在氧氣中燃燒會生成白色固體物質(zhì)。但某學習小組的同學發(fā)現(xiàn)在空氣中點燃鎂條時，生成的白色固體物質(zhì)中夾雜著少量的淡黃色固體。為了探究其原因，他們做了以下工作：
[提出問題] 淡黃色固體物質(zhì)的成分是什么？
[查閱資料] 通過查閱資料，記錄了下列幾種物質(zhì)的顏色：
物 質(zhì)
MgO
MgCl2
Mg3N2
Mg(NO3)2
MgCO3
Mg(OH)2
顏 色
白色
白色
淡黃色
白色
白色
白色
某同學推斷產(chǎn)物中一定不存在氯化鎂，你認為他的理由是                ； 0.5分
[提出猜想] 分析以上資料，同學們認為淡黃色的固體可能是鎂與空氣中的         
（填寫化學式）反應(yīng)生成的；0.5分
[實驗探究] 如果讓你設(shè)計實驗驗證上述猜想，你的方案是           ；1分
[實驗結(jié)論] 根據(jù)實驗結(jié)果，寫出鎂條在空氣中燃燒時發(fā)生反應(yīng)的化學方程式：
、                               ；1分
[反思與評價] 通過上述探究，你對燃燒的新認識是                      。1分

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

圖是某學生設(shè)計的一種有洗氣、貯氣等用途的裝置。

欲除去O2中混有的水蒸氣，瓶中可盛          ；當用排水集氣法收集氫氣時，瓶內(nèi)先裝滿水，氣體從       (填“a”或“b”，下同)處導管通入。若要用水將瓶中CO排出使用，水應(yīng)從       處導管進入。請再舉出該裝置的一種用途                   

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

在實驗室里，常采用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣．下圖是實驗室制取氧氣的常用裝置：

（1）寫出儀器名稱：①______；②______；③______；④______．
（2）如果利用高錳酸鉀制取氧氣時，氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選擇______；該反應(yīng)的文字表達式是：______．加熱時，試管口還要放一團棉花，目的是______；在收集氣體時，為收集到更為純凈的氣體，應(yīng)等______才能開始收集．
（3）如果利用過氧化氫溶液制取氧氣時，在試管中除加入過氧化氫溶液外，還應(yīng)加入的固體藥品是______，氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選擇______，所發(fā)生化學反應(yīng)的文字表達式是：______；
（4）實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣，并用排水法收集時，實驗結(jié)束時發(fā)現(xiàn)裝藥品的試管破裂了，其可能原因是（寫一條）______．

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

（1）（2分）根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：

①用A、C組合，可以制取一種氣體，其反應(yīng)的化學方程式是______；
②通過比較發(fā)現(xiàn)：制取CO2、H2、O2的發(fā)生裝置都可以選擇B裝置，試從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等方面總結(jié)滿足選擇B裝置要求的一般條件：______．
（2）黃岡市滄浪中學化學興趣小組，用自制的酸堿指示劑對KNO3、NaOH、HCl等溶液的酸堿性進行測定，結(jié)果記錄如下：
植物的汁液在HCl溶液中在KNO3溶液中在NaOH溶液中
牽牛花瓣紅 色紫 色藍 色
胡蘿卜橙 色橙 色橙 色
月季花瓣淺紅色紅 色黃 色
①經(jīng)過探究，發(fā)現(xiàn)______根本不宜作酸堿指示劑，這三種物質(zhì)中理想的指示劑是______．
②小明是一個勤于思考，喜歡鉆研的同學，發(fā)現(xiàn)了牽�；ò曛河鯪aOH溶液變藍色后，思考到了一個問題：NaOH溶液中到底是哪種粒子使牽牛花汁液顯藍色呢？于是他和同學們繼續(xù)探究：
【提出問題】NaOH溶液中何種粒子使牽�；ㄖ喊l(fā)生顏色改變？
【提出猜想】猜想1：使牽�；ㄖ鹤兩牧Ｗ邮荋2O
猜想2：使牽牛花汁液變色的粒子是______
猜想3：使牽�；ㄖ鹤兩牧Ｗ邮莀_____．
【設(shè)計實驗】
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
1．向盛有少量蒸餾水的試管里，滴加2滴牽�；ㄖ�，振蕩溶液呈紫色使牽�；ㄖ鹤兩牟皇莀_____
2．向盛有少量氯化鈉溶液的試管里，滴加2滴牽�；ㄖ�，振蕩溶液呈紫色使牽�；ㄖ鹤兩牟皇�
______
3．______溶液呈藍色使牽�；ㄖ鹤兩闹荒苁莀_____
【交流反思】實驗完成后，繼續(xù)討論發(fā)現(xiàn)，還有更簡單的方法，請你用文字或圖示設(shè)計出更簡單的方案：______．

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同步練習冊答案