在①潔凈的空氣;②液態(tài)氧;③水銀;④高錳酸鉀;⑤冰水;⑥糖水中
(1)屬混合物的是
(填序號(hào),下同);
(2)屬于純凈物的是
.
考點(diǎn):純凈物和混合物的判別
專題:物質(zhì)的分類
分析:本題考查利用純凈物和混合物的概念來(lái)判斷,物質(zhì)是否為純凈物,宏觀上看只有一種物質(zhì),微觀上只有一種分子,否則屬于混合物.
解答:解:①潔凈的空氣中含有氧氣、氮?dú)、二氧化碳等物質(zhì),屬于混合物;②液態(tài)氧是由氧氣一種物質(zhì)組成,屬于純凈物;③水銀是由汞一種物質(zhì)組成,屬于純凈物;④高錳酸鉀是由一種物質(zhì)組成,屬于純凈物;⑤冰水是由水一種物質(zhì)組成,屬于純凈物;⑥糖水中含有糖和水,屬于混合物.
故答案為:(1)①⑥;(2)②③④⑤.
點(diǎn)評(píng):在熟悉概念的基礎(chǔ)上能從宏觀和微觀兩個(gè)方面來(lái)判斷純凈物和混合物,還要從社會(huì)實(shí)踐中了解生活中常見(jiàn)物質(zhì)的組成.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目:初中化學(xué)
來(lái)源:
題型:
H2、H20、CO各一個(gè)分子,按其質(zhì)量由小到大的順序?yàn)?div id="uznxojm" class='quizPutTag' contenteditable='true'>
.
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科目:初中化學(xué)
來(lái)源:
題型:
已知一些金屬單質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和使用與其金屬活動(dòng)性存在著某種必然聯(lián)系.你認(rèn)為:①電解氧化鋁冶煉鋁;②青銅器時(shí)代;③金、銀的使用;④戴維發(fā)現(xiàn)金屬鈉;⑤15世紀(jì)中國(guó)使用鋅鑄幣等事件.發(fā)生在鐵器時(shí)代之前的是( )
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科目:初中化學(xué)
來(lái)源:
題型:
下列文字表達(dá)式表示的是化合反應(yīng)的是( 。
A、銅綠氧化銅+二氧化碳+水 |
B、石蠟+氧氣二氧化碳+水 |
C、銅綠+鹽酸→氯化銅+水+二氧化碳 |
D、氫氣+氧氣水 |
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科目:初中化學(xué)
來(lái)源:
題型:
把下面對(duì)物質(zhì)顏色和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述的編號(hào),填入下列各題的橫線上:
A.黑 B.白 C.淡黃 D.微弱的淡藍(lán) E.火星四射等 F.耀眼白光 G.綠 H.銀白
(1)
色鎂帶在空氣中燃燒發(fā)出
,生成
色固體.
(2)鐵放在氧氣中燃燒可見(jiàn)
,生成
色固體.
(3)
色硫粉在空氣中燃火焰呈
色.
(4)
色堿式碳酸銅加熱后,生成
色固體.
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科目:初中化學(xué)
來(lái)源:
題型:
KNO
3中,氮元素的化合價(jià)為
.某元素R的化合價(jià)為+n價(jià),則R的氧化物的化學(xué)式是
.
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科目:初中化學(xué)
來(lái)源:
題型:
請(qǐng)用學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題
(1)燃料燃燒離不開(kāi)氧氣,煉鋼、氣焊都要用到氧氣,氧氣所起的作用是
;
(2)生鐵和不銹鋼性能不同的原因
;
(3)人們使用的燃料大多來(lái)自化石燃料,如煤、
和天然氣等,是不可再生資源,燃燒都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳.我們每個(gè)人都應(yīng)該傳播“低碳”理念,說(shuō)說(shuō)你低碳生活的做法
.
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科目:初中化學(xué)
來(lái)源:
題型:
下列實(shí)驗(yàn)技能都是你必須具備的,你能作出正確回答嗎?
(1)將操作中試管位置正確的序號(hào)填在對(duì)應(yīng)操作后
A.將塊狀固體放入試管
;B.向試管中傾倒液體
;
C.用膠頭滴管向試管中滴加液體
;D.給試管中的液體加熱
;
E.給試管中的固體加熱
;
(2)請(qǐng)為下列實(shí)驗(yàn)操作各選一種儀器(填寫相應(yīng)的序號(hào)):
①鑷子、②燒杯、③試管、④膠頭滴管、⑤藥匙、⑥燃燒匙、⑦坩堝鉗、⑧10mL量筒、
取用粉末狀的固體用
;硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)用
;
可以直接在酒精燈火焰上加熱的玻璃儀器是
;用作較多量試劑的反應(yīng)容器
(3)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的先后順序常常影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,請(qǐng)用“先”、“后”填空.
①連接玻璃管和膠皮管時(shí),
把玻璃管口用水潤(rùn)濕,
稍用力把玻璃管插入膠皮管.
②實(shí)驗(yàn)室制備氣體時(shí),
加入藥品,
檢查裝置的氣密性.
③請(qǐng)你仿照①②再舉一例:
.
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