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下列現(xiàn)象中發(fā)生了化學變化的是（　�。�
分析：化學變化是指有新物質生成的變化，物理變化是指沒有新物質生成的變化，化學變化和物理變化的本質區(qū)別是否有新物質生成；據(jù)此分析判斷．
解答：解：A、榨取橙汁過程中沒有新物質生成，屬于物理變化．
B、鐵杵磨成針過程中只是形狀發(fā)生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．
C、滴水成冰過程中只是狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．
D、液化氣燃燒過程中有新物質二氧化碳等生成，屬于化學變化．
故選：D．
點評：本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質生成，若沒有新物質生成屬于物理變化，若有新物質生成屬于化學變化．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是電解水的簡易裝置圖，試回答下列問題：
（1）根據(jù)圖中現(xiàn)象可知，A試管內收集到的氣體是
氫氣
氫氣
，B試管內收集到的氣體是
氧氣
氧氣
，A、B兩試管內氣體的體積比大約為
2：1
2：1
．
（2）檢驗A試管內氣體的方法是
用燃著的木條點燃
用燃著的木條點燃
，檢驗B試管內氣體的方法是
用帶火星的木條
用帶火星的木條
．
（3）水在通電的條件下發(fā)生了
化學
化學
變化，在這個變化過程中，元素的種類
沒有
沒有
（填“有”或“沒有”）發(fā)生改變，由該實驗可以得出的結論是：
水是由氫元素和氧元素組成的
水是由氫元素和氧元素組成的
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某版本的化學教材中安排了如圖所示“合成氨”的演示實驗（夾持儀器均已省略）．在Y形管的一側用Zn粒和稀H2SO4反應制取H2，另一側用NaNO2固體和飽和NH4Cl溶液反應制取N2，N2和H2混合通過還原鐵粉來合成NH3，再將產生的氣體通入酚酞試液中，若酚酞試液變紅，即說明產生了氨氣．某課外活動小組通過查閱資料和多次實驗，得到了如下信息：
信息一：NaNO2固體和飽和NH4Cl溶液混合加熱的過程中發(fā)生了如下反應：
2NH3+N2O3→2N2+3H2O
NaNO2+NH4CI→NH4NO2+NaCI
NH4NO2→NH3+HNO2
2HNO2→N2O3+H2O
信息二：不同體積比的N2、H2混合氣體在相同實驗條件下合成氨，使酚酞試液變紅所需要的時間如下：
N2和H2的體積比 5：1 3：1 1：1 1：3 1：5
酚酞變紅所需時間/min 8～9 7～8 6～7 3～4 9～10
據(jù)此回答下列問題：
（1）Y形管左側管中發(fā)生反應的化學方程式為
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
．
（2）石棉絨的作用是
增大混合氣體與催化劑還原鐵粉的接觸面積，使反應進行得更充分
增大混合氣體與催化劑還原鐵粉的接觸面積，使反應進行得更充分
．
（3）課外小組的同學們認為，該實驗中即使酚酞試液變紅也不能說明N2和H2反應合成了NH3，得出此結論的理由是
從分步反應可知，產生N2的過程中，有可能直接產生氨氣
從分步反應可知，產生N2的過程中，有可能直接產生氨氣
，請你另設計一個簡單的實驗驗證你的理由
將NaNO2固體和飽和NH4Cl溶液混合加熱，產生的氣體直接通入酚酞試液，若酚酞試液變紅，則說明理由成立；否則，說明理由不成立．
將NaNO2固體和飽和NH4Cl溶液混合加熱，產生的氣體直接通入酚酞試液，若酚酞試液變紅，則說明理由成立；否則，說明理由不成立．
；
欲解決這一問題，可以選用下圖中的
③
③
裝置連接在原裝置中的
A
A
和
B
B
之間．

（4）在上述實驗過程中，為盡快觀察到酚酞變紅的實驗現(xiàn)象，應該控制N2和H2的體積比為
1：3
1：3
比較適宜；但該裝置還難以實現(xiàn)此目的，原因是
無法控制通入B中N2和H2的體積比
無法控制通入B中N2和H2的體積比
．
（5）實驗過程中通入試管C中的氣體的成分有
氨氣、水蒸氣、氮氣
氨氣、水蒸氣、氮氣
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?瀘州）甲同學為了區(qū)別氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液，設計了如下圖所示的四組實驗方案．

（1）其中能達到實驗目的是
C、D
C、D

（2）在C組實驗中發(fā)生的化學方程式為
Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH
Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH

（3）實驗結束后，甲同學將A、C組四支試管中的溶液倒入同一容器中，看到溶液變渾濁，該現(xiàn)象說明有
CaCO3
CaCO3
物質生成（填化學式），滴入酚酞后溶液呈紅色．
（4）滴入酚酞后溶液呈紅色，說明溶液呈堿性．使溶液呈堿性的物質是什么呢？甲同學進一步推測：溶液中呈堿性的物質可能是碳酸鈉、氫氧化鈣和
NaOH
NaOH
三種物質中的一種，或是三種物質兩兩混合組成的混合物．
（5）為了驗證推測，甲同學查閱資料，獲悉氯化鋇溶液呈中性，并設計如下實驗加以驗證．請根據(jù)要求完成下列空白：
實驗內容 預測現(xiàn)象 結論
取少量容器中的上層溶液于試管中，加入過量的氯化鋇溶液，靜置 ①若有白色沉淀，溶液呈無色 物質是碳酸鈉
②若無沉淀生成，溶液呈紅色 物質是氫氧化鈣
③若有白色沉淀，溶液呈紅色
物質是碳酸鈉和氫氧化鈉的混合物
物質是碳酸鈉和氫氧化鈉的混合物
（6）乙同學認為甲同學第②部驗證的結論不嚴密，原因是
氫氧化鈉溶液也顯堿性，還可能是氫氧化鈉或氫氧化鈉和氫氧化鈣的混合物
氫氧化鈉溶液也顯堿性，還可能是氫氧化鈉或氫氧化鈉和氫氧化鈣的混合物
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

進入9年級學習化學，我們親身體驗了一系列的探究實驗，感受到了化學的無窮魅力．覃浪在回顧整理下列實驗中提煉了許多探究方法．
實驗一、探究二氧化碳與水的反應（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，進行下圖所示實驗）

（Ⅰ）噴稀醋酸 （Ⅱ）噴水  （Ⅲ）直接放入二氧化碳中  （Ⅳ）噴水后放入二氧化碳中
實驗現(xiàn)象：（I）、（IV）中的小花變紅．
設計（Ⅱ）、（Ⅲ）實驗的目的是：
驗證水和二氧化碳分別是否能使紫色石蕊變色
驗證水和二氧化碳分別是否能使紫色石蕊變色
．
該實驗的探究方法是：設計分析
B
B
（填“A”或“B”或“C”，獲得結論．
A．僅一個單因素的實驗          B．有多種因素的對比實驗     C．用前面實驗的生成物繼續(xù)實驗
實驗二、驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液也發(fā)生了反應
我們知道，二氧化碳能使澄清石灰水發(fā)生反應生成碳酸鈣而變渾濁．彩云同學查閱資料發(fā)現(xiàn)：氫氧化鈉與氫氧化鈣化學性質十分相似，也能與二氧化碳發(fā)生反應，但此反應無明顯實驗現(xiàn)象，其反應的化學方程式為：
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O
．她為了能證明氫氧化鈉與二氧化碳在溶液中確實發(fā)生了反應，設計了如下方案．請你將她設計的方案補充完整：
實驗步驟和方法 實驗現(xiàn)象 實驗結論 啟示
方案1 向一個軟塑料瓶中充滿二氧化碳，再注入少量氫氧化鈉溶液，蓋緊瓶蓋，搖動塑料瓶． 從反應物二氧化碳的減少（壓強減小）來判斷反應的發(fā)生
方案2 從生成物的存在來判斷反應的發(fā)生
官龍同學認為彩云同學設計的方案1中，不能得出CO2與氫氧化鈉是否確實發(fā)生了反應，理由是什么？
也許是CO2與水發(fā)生了反應
也許是CO2與水發(fā)生了反應
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

結合下列圖示裝置，回答有關問題．精英家教網
（1）裝置D中儀器a的名稱為
 
．
（2）實驗室中，用加熱高錳酸鉀的方法制取并收集氧氣，可選用
 
（填裝置序號），該裝置氣密性的檢查方法為
 
，該反應的化學方程式為
 
．
（3）某同學提出只要將上述A裝置和圖2所示裝置相連接，就可收集并測量生成的難溶于水的氣體的體積，則各裝置的正確連接順序是：
A裝置的導管出口→
 
→
 
→c （填接口字母）
（4）實驗室制取二氧化碳方程式為
 
，發(fā)生裝置為
 
，現(xiàn)用裝置E收集一集氣瓶二氧化碳，應如何驗滿？
 
（寫出方法、現(xiàn)象和結論）．
（5）興趣小組利用圖3所示實驗裝置研究燃燒的條件：
步驟1：在C中加入少量白磷并加入熱水，塞好膠塞使導管口進入熱水中發(fā)現(xiàn)白磷不燃燒；
步驟2：打開K1，關閉K2，將A中的溶液滴入B中，C中有氣泡冒出，白磷燃燒，B中發(fā)生的化學方程式為
 
，通過以上實驗研究了燃燒的一個條件．它是
 
．
（6）做化學實驗要養(yǎng)成良好的整理習慣．若某同學在實驗結束后，將儀器按下圖放置，其中正確的一項是
 
．（填序號）
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