某實驗小組，通過以下實驗，探究氧氣的某些性質(zhì)．
（1）圖一的現(xiàn)象：帶火星的木條復燃，能說明氧氣有________的性質(zhì)．
（2）圖二、圖三的現(xiàn)象：瓶口向上的可使帶火星的木條復燃，瓶口向下的不能使帶火星的木條復燃；通過對比可說明氧氣
________的性質(zhì)．

解：（1）帶火星的木條復燃，能說明氧氣有助燃性；
（2）瓶口向上的可使帶火星的木條復燃，瓶口向下的不能使帶火星的木條復燃；通過對比可說明氧氣密度比空氣大．
故答案為：（1）助燃； （2）密度比空氣大．
分析：（1）根據(jù)帶火星的木條復燃，能說明氧氣有助燃性進行解答；
（2）根據(jù)瓶口向上的可使帶火星的木條復燃，瓶口向下的不能使帶火星的木條復燃；通過對比可說明氧氣密度比空氣大進行解答．
點評：熟練掌握氧氣的性質(zhì)是解題的關鍵，屬于基礎知識的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2010?嘉定區(qū)一模）我們在學習氧氣的化學性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)，可燃物燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關．還與可燃物跟氧氣的接觸面彰l有關．某實驗小組設計了以下實驗，請補充完整實驗報告．
實驗 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 有關反應的化學方程式
A 取少量硫點燃后放入盛有空氣的集氣瓶中燃燒 發(fā)出微弱的淡藍色火焰

S+O2
 點燃 
.
 
SO2
S+O2
 點燃 
.
 
SO2
取少量硫點燃后放入盛有氧氣的集氣瓶中燃燒
發(fā)出明亮的藍紫色火焰
發(fā)出明亮的藍紫色火焰
B 取粗鐵絲燒紅后放入盛有氧氣的集氣瓶中燃燒 不發(fā)生燃燒

3Fe+O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
3Fe+O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
取細鐵絲燒紅后放入盛有氧氣的集氣瓶中燃燒 劇烈燃燒，火星四射
通過比較A、B兩組對比實驗的現(xiàn)象，我們可以得出的規(guī)律是：氧氣的濃度越大可燃物燃燒越劇烈，
可燃物跟氧氣的接觸面積越大反應越劇烈
可燃物跟氧氣的接觸面積越大反應越劇烈
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某實驗小組，通過以下實驗，探究氧氣的某些性質(zhì)．
（1）圖一的現(xiàn)象：帶火星的木條復燃，能說明氧氣有
助燃
助燃
的性質(zhì)．
（2）圖二、圖三的現(xiàn)象：瓶口向上的可使帶火星的木條復燃，瓶口向下的不能使帶火星的木條復燃；通過對比可說明氧氣
密度比空氣大
密度比空氣大
的性質(zhì)．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?湘潭）有一包固體粉末樣品，含有Na2CO3、CaCO3、Zn三種物質(zhì)．為進一步確定其組成，某實驗小組進行了以下探究活動．
【思考與交流】
（1）上述物質(zhì)中，能溶于水的是
Na2CO3
Na2CO3
（填化學式）．
（2）它們均能與鹽酸反應，寫出鋅與鹽酸反應的化學方程式
Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑
Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑
．
【活動與探究】
經(jīng)過討論，他們設計并完成了下列實驗：
（3）用托盤天平（1g以下用游碼）稱取37.7g樣品．稱量時砝碼應置于
右
右
（填“左”或“右”）盤，則所稱固體的實際質(zhì)量為
37.7g
37.7g
g．
（4）往37.7g樣品中加入足量稀鹽酸，可觀察到產(chǎn)生大量氣體，其組成為氫氣和
CO2
CO2
（填化學式．注意：少量氯化氫和水蒸氣忽略不計）；將所得氣體緩慢通入足量氫氧化鈉溶液中，待反應完全后，稱得該溶液增重13.2g；再將剩余氣體通過足量灼熱氧化銅粉末，充分反應后冷卻稱重，發(fā)現(xiàn)該粉末反應后比反應前減輕1.6g．
【分析與總結(jié)】
（5）上述過程中氧化銅粉末減輕1.6g是由于氫氣與氧化銅反應所致，該反應的化學方程式為
CuO+H2
  △  
.
 
Cu+H2O
CuO+H2
  △  
.
 
Cu+H2O
，由此可推知反應中氫氣的質(zhì)量為
0.2
0.2
g．
（6）根據(jù)以上數(shù)據(jù)計算并確定37.7g樣品中三種物質(zhì)的質(zhì)量．

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科目：初中化學 來源：《第2章 我們周圍的空氣》2012年單元測試卷（冊亨縣坡坪中學）（解析版） 題型：解答題

某實驗小組，通過以下實驗，探究氧氣的某些性質(zhì)．
（1）圖一的現(xiàn)象：帶火星的木條復燃，能說明氧氣有______的性質(zhì)．
（2）圖二、圖三的現(xiàn)象：瓶口向上的可使帶火星的木條復燃，瓶口向下的不能使帶火星的木條復燃；通過對比可說明氧氣
______的性質(zhì)．

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