加熱氯酸鉀制氧氣時，如果不加少量二氧化錳，其后果是（　�。�

　

A．

沒有氧氣放出

B．

放出氧氣速度慢

　

C．

生成氧氣總量少

D．

反應(yīng)慢，生成氧氣少


考點：

空氣的成分及各成分的體積分數(shù)．.

專題：

結(jié)合課本知識的信息．

分析：

可以根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)和用途等方面的知識進行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．催化劑能改變反應(yīng)的速率，不能改變生成物的質(zhì)量．

解答：

解：氯酸鉀在較高溫度下能分解生成氧氣，如果加入少量二氧化錳時在較低的溫度下就能迅速地生成氧氣，二氧化錳在反應(yīng)中起到催化作用，作反應(yīng)的催化劑．如果沒有加入二氧化錳，也能生成氧氣，只不過反應(yīng)的速率很慢．

故選B．

點評：

解答本題的關(guān)鍵是要掌握物質(zhì)的性質(zhì)和催化劑的用途，只有這樣才能對問題做出正確的判斷．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


2012年9月7日，云南昭通彝良縣發(fā)生較大地震。

(1)發(fā)生地震“時拯救生命是第一位的”。為搜救埋在廢墟下的幸存者，救援隊調(diào)用了許多搜救犬。搜救犬能根據(jù)人體發(fā)出的氣味發(fā)現(xiàn)幸存者。從微觀的角度分析搜救犬能發(fā)現(xiàn)幸存者的原因是        。

A．分子的質(zhì)量很小   B．分子在不斷運動  C．分子間有間隔

(2)地震中許多原有的水源被破壞。新水源需檢測和處理后才能成為飲用水。

①凈化水時，可以通過加入絮凝劑凝聚、沉降，然后通過            (填操作名稱)而實現(xiàn)。

②要殺滅細菌可以通過       操作，既殺滅細菌，又能得到幾乎純凈的水。

(3)日常生活中如何區(qū)分硬水與軟水?請簡述實驗步驟與現(xiàn)象：                         。

(4)有些科學(xué)家預(yù)言：“世界上最后一滴水就是人類的眼淚”。這句話警示我們應(yīng)樹立保護

水資源的意識：一是節(jié)約用水，二是防止水體污染。請你舉一例節(jié)約用水的做法：     

                     (合理答案均可)。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某同學(xué)在實驗時進行如下操作，其中正確的是                                                            （      ）

Ａ、為了節(jié)約藥品將實驗剩余的藥品放回原瓶．

Ｂ、在無用量說明時，液體取用5毫升，固體想取多少都行．

Ｃ、用手指沾取實驗室中所用的食鹽，品嘗其味道．

D、用過的藥匙或鑷子立即用干凈的紙擦拭干凈．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


目前計入空氣污染指數(shù)的項目有：         、          、         、

                 和      等。其中         和          是形成酸雨的主要氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


過氧化氫（H2O2）常作火箭燃料的氧化劑．有關(guān)H2O2的說法不正確的是（　�。�

　

A．

H2O2與H2O性質(zhì)不同

　

B．

H2O2是由氫、氧兩種元素組成

　

C．

一個H2O2分子是由2個氫原子、2個氧原子構(gòu)成

　

D．

H2O2是由H2、O2組成的

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


將某種氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁的是（　�。�

　

A．

氧氣

B．

二氧化碳

C．

氮氣

D．

水蒸氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


用化學(xué)用語填空：

硫離子　　；

鎂元素　　；

鈣元素　　

兩個鈉原子　　

一個鋁原子　　

鉀元素　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


水是（　　）

①單質(zhì)；②化合物；③純凈物；④混合物．

　

A．

①②

B．

②③

C．

③④

D．

①③

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


  寫出下列反應(yīng)的文字表達式

鐵的氧氣中燃燒：                             

氯酸鉀以二氧化錳作催化劑制氧氣：                                  

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同步練習(xí)冊答案