請參與某學習小組的探究活動,并回答相關問題:
【發(fā)現(xiàn)問題】小李發(fā)現(xiàn)自己的銅制的眼鏡框的表面出現(xiàn)了綠色的銅銹.
【提出問題】銅也會生銹嗎?
【查閱有關資料】“銅銹”主要成分是Cu2(OH)2CO3(俗稱銅綠),氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳.
【實驗探究】將四塊銅片分別按下圖放置一個月,觀察現(xiàn)象如下:

實驗裝置 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng) 精英家教網(wǎng)
實驗現(xiàn)象 銅片不生銹 銅片不生銹 銅片不生銹 銅片生銹且水面附近銹蝕最嚴重
【得出結論】由實驗可以知道,銅生銹所需的條件是:銅與
 
、
 
 
物質相互作用發(fā)生化學反應的結果.
【反思與應用】利用所得結論填空:
(1)推測銅和鐵,
 
更易生銹.由此可得出銅和鐵金屬活動性強弱關系為
 

(2)寫出一種防止銅生銹的具體方法
 
分析:【得出結論】理解金屬生銹的原因時要充分理解空氣中的各種成分對金屬生銹方面的作用.
【反思與應用】(1)通過比較鐵生銹的條件和銅生銹的條件解答;
(2)防止金屬生銹的方法主要是破壞金屬生銹的條件.例如,隔絕氧氣或水等.
解答:解:【得出結論】由實驗現(xiàn)象可知,銅在氧氣、水、二氧化碳同時存在的情況下最容易生銹.故填:水、氧氣、二氧化碳.
反思與應用:(1)鐵與氧氣和水分接觸即可生銹;銅要和水、氧氣、二氧化碳同時接觸才能生銹,銅生銹比鐵更難,鐵的金屬活動性比銅強;故答案:鐵;鐵>銅;
(2)防止銅制品生銹的具體方法是:保持銅制品表面的潔凈和干燥(或表面鍍上保護膜等);故答案:保持金屬制品表面的潔凈和干燥(或表面鍍上保護膜等).
點評:本題主要考查了金屬生銹的條件及其防止金屬生銹的方法等方面的內容.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

30、請你參與某學習小組的探究活動,并回答相關問題.
【發(fā)現(xiàn)問題】:小雨發(fā)現(xiàn)盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最容易生銹;
小茜發(fā)現(xiàn)自己的銅制眼鏡框表面出現(xiàn)了綠色的銅銹;
小玲發(fā)現(xiàn)蘋果切開后不久,果肉上會產生一層咖啡色物質,好像生了“銹”一般.
【提出問題】:這三種物質“生銹”的原因是什么?
【收集證據(jù)】:(1)回憶已有知識;鐵生銹的條件是
與氧氣或水接觸

(2)查閱有關資料,“銅綠”的主要成分是Cu2(OH)2CO3(俗稱銅綠);蘋果“生銹”是果肉里的物質(酚和酶)與空氣中的氧氣發(fā)生了一系列的反應,生成了咖啡色的物質.
(3)實驗探究:將四塊小銅片分別按如圖所示放置一個月,觀察現(xiàn)象如下:
實驗裝置
實驗現(xiàn)象 銅片不生銹 銅片不生銹 銅片不生銹 銅片生銹且水面附近銹蝕最嚴重
由實驗可知:銅生銹是銅與水、
氧氣
等物質共同作用的結果.銅變成銅綠的化學反應方程式

【得出結論】:經過交流談論,三位同學認為這些物質“生銹”除了可能與水有關外,還可能都與
氧氣
(填寫物質名稱)有關.
【反思與應用】:利用所得出的結論填空:
(1)寫出一份防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法
保持金屬表面的干凈;在金屬表面鍍鉻或鍍鋅;刷漆;涂油等.
;
(2)請你提出一條延長食品保質期的建議
與氧氣隔絕或充入化學性質不活潑的氣體(如氮氣).

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

請你參與某學習小組的探究活動,并回答下列問題:
【發(fā)現(xiàn)問題】小明將一只燃燒正旺的蠟燭輕輕吹滅后,發(fā)現(xiàn)燭心處產生了一縷白煙.
【提出問題】小明想,這縷白煙的成分是什么呢?
【猜想與假設】大家展開了熱烈討論,小亮猜測白煙是蠟燭燃燒產生的二氧化碳(CO2).小光猜測白煙是燃燒產生的水蒸氣.小明猜測白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體顆粒.
【搜集證據(jù)】(1)回憶已有知識:二氧化碳(CO2)是無色氣體,能使澄清的石灰水
變渾濁
變渾濁
,不可
;水蒸氣是
體;石蠟是白色固體,可

(2)查閱有關資料:煙是固體顆粒形成的,霧是小液滴形成的.石蠟的熔點、沸點都很低,很易汽化和液化.
(3)實驗探究:①吹滅蠟燭,立即用一個內壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,澄清的石灰水
變渾濁
變渾濁
.小亮得出結論,白煙是二氧化碳(CO2).
②吹滅蠟燭,立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧.小光得出結論,白煙不是
水蒸氣
水蒸氣

③吹滅蠟燭,立即用染著的木條點燃白煙,發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃,說明白煙具有可燃性,這為
小明
小明
的假設提供了證據(jù),同時可以排除
小亮、小光
小亮、小光
的假設.
【結論與解釋】
(4)由以上探究可知:
小明
小明
的猜想是正確的.
(5)小亮在實驗時確實看到石灰水變渾濁了,原因是
蠟燭燃燒生成二氧化碳
蠟燭燃燒生成二氧化碳

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2013?鹽城二模)請你參與某學習小組的探究活動,并回答相關問題.
某化學興趣小組的同學把氫氧化鈉的片狀固體放在表面皿中,離開實驗室,一天后進行觀察.
【發(fā)現(xiàn)問題】原來的片狀固體變成了白色粉末狀固體了.
【提出問題】白色粉末狀固體物質是什么?
【建立假設】
白色粉末可能是碳酸鈉
白色粉末可能是碳酸鈉

[設計實驗]請你來完成以下實驗,把相關內容填寫在表格中
實驗方法及操作 可能觀察到的現(xiàn)象 實驗結論
取白色粉末少許置于試管中加稀鹽酸
取白色粉末少許置于試管中加稀鹽酸
有氣泡產生
有碳酸鈉存在
有碳酸鈉存在
【反思與思考】
(1)有人分析,該白色粉末也有可能為
氫氧化鈉和碳酸鈉的混合物
氫氧化鈉和碳酸鈉的混合物

(2)氫氧化鈉固體露置在空氣中一段時間后,發(fā)生了潮解,這個現(xiàn)象說明了空氣中含有
水蒸氣
水蒸氣
,
(3)有人設計如圖所示的實驗來驗證質量守恒定律:把裝有硫酸銅溶液的小試管放入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中,將燒杯放到托盤天平上,用砝碼平衡.取下燒杯并將其傾斜,使兩種溶液混合反應再把燒杯放到天平上,觀察天平是否平衡.你認為上述實設計是否嚴密?
不嚴密
不嚴密
,請說明理由
因為氫氧化鈉能與空氣中的二氧化碳反應會使溶液的質量增加,使結果不準確
因為氫氧化鈉能與空氣中的二氧化碳反應會使溶液的質量增加,使結果不準確

(4)將部分變質的氫氧化鈉全部變?yōu)闅溲趸c的化學反應方程式
Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH
Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH

(5)將20g不純的氫氧化鈉固體樣品(雜質不溶于水也不參加反應)與一定量的稀硫酸恰好完全反應,最終得到溶質質量分數(shù)為10%的溶液142g.求:
(1)樣品中氫氧化鈉的質量;
(2)加入的稀硫酸的溶質質量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

請你參與某學習小組的探究活動,并回答相關問題:
[發(fā)現(xiàn)問題]王馨悅同學發(fā)現(xiàn)盛水的鐵鍋在與水面接觸的部位最易生銹;程后樂同學發(fā)現(xiàn)自己的銅制眼框表面出現(xiàn)了綠色的銅銹;顧浩宇同學發(fā)現(xiàn)蘋果切開不久,果肉上會產生一層咖啡色物質,好象生了“銹”一般.
[提出問題]這三種物質“生銹”的原因是什么?
[收集證據(jù)](1)回憶已有知識:鐵生銹的實質是鐵與、
與氧氣和水同時接觸
與氧氣和水同時接觸
發(fā)生反應.
[查閱有關資料]“銅銹”主要成分是Cu2(OH)2CO3(俗稱銅綠);蘋果“生銹”是果肉里的物質(酚和酶)與空氣中的氧氣發(fā)生了一系列的反應,生成咖啡色的物質.堿石灰能吸水與二氧化碳.
[實驗探究]將四小塊銅片分別按下圖所示放置較長時間,觀察現(xiàn)象如下:
實驗裝置
實驗現(xiàn)象 銅片不生銹 銅片不生銹 銅片不生銹 銅片生銹且水面附近銹蝕最嚴重
由實驗可知,銅生銹是銅與水、
氧氣
氧氣
、
二氧化碳
二氧化碳
等物質共同作用的結果.這個反應的化學方程式
2Cu+H2O+O2+CO2=Cu2(OH)2CO3
2Cu+H2O+O2+CO2=Cu2(OH)2CO3
化合
化合
反應.
[得出結論]三位同學認為這些物質“生銹”除了可能與水有關外,還可能都與
氧氣
氧氣
(填物質名稱)有關.
[反思與應用]利用所得結論填空:寫出一種防止鐵或銅等金屬制品生銹的具體方法
保持金屬制品表面的潔凈和干燥
保持金屬制品表面的潔凈和干燥
;請你提出一條延長食品保質期的建議
將食品進行真空包裝
將食品進行真空包裝

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