10．對(duì)下列現(xiàn)象的解釋或者結(jié)論錯(cuò)誤的是（　�。�
A．“花香四溢”，說(shuō)明分子在不斷運(yùn)動(dòng)
B．水通電分解，說(shuō)明在化學(xué)變化中分子可以再分
C．把燃著的木條伸入集氣瓶中火焰熄滅，說(shuō)明瓶中氣體一定是CO2
D．稀有氣體可做保護(hù)氣，因?yàn)樵幼钔鈱与娮訉舆_(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

分析 A、分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，故可以聞到花香；
B、在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分；
C、不支持燃燒的氣體，不一定是二氧化碳；
D、根據(jù)稀有氣體的性質(zhì)與原子的結(jié)構(gòu)分析．

解答 解：A、花香分子運(yùn)動(dòng)到空氣中，進(jìn)入人們的鼻孔，便聞到了氣味，故結(jié)論正確；
B、水通電分解，是因?yàn)樵诨瘜W(xué)變化中分子可以再分，原子不能再分，故結(jié)論正確；
C、把燃著的木條伸入集氣瓶中，木條熄滅，瓶中氣體不一定是CO2，氮?dú)庖膊恢С秩紵�，故結(jié)論錯(cuò)誤．
D、稀有氣體可做保護(hù)氣，因?yàn)樵幼钔鈱与娮訉舆_(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，氣體的性質(zhì)很穩(wěn)定，故結(jié)論正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，綜合性比較強(qiáng)，涉及了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，靈活運(yùn)用分子的性質(zhì)、防止鋼鐵銹蝕的方法以及常見(jiàn)氣體的性質(zhì)等是順利解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

20．為驗(yàn)證某氯化鈉溶液中混有碳酸鈉、硫酸鈉和氫氧化鈉，重慶八中初三化學(xué)興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)流程，最后得到的濾液中只有一種陰離子．

（1）加入試劑甲（BaCl2溶液）后，生成白色沉淀是BaCO3和BaSO4；
（2）證明藥品中含有氫氧化鈉的現(xiàn)象是第Ⅱ步加入過(guò)量氯化鋇溶液后，上層清液仍為紅色；
（3）第Ⅲ步發(fā)生的中和反應(yīng)化學(xué)方程式為NaOH+HCl=NaCl+H2O；
（4）第Ⅳ步所得濾液中除指示劑外，溶質(zhì)還有3種．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品參與實(shí)驗(yàn)室氣體制備的研究與實(shí)踐．實(shí)驗(yàn)儀器如圖所示（導(dǎo)管、橡皮塞等未畫(huà)出）：

【實(shí)驗(yàn)藥品】5%雙氧水、稀鹽酸、稀硫酸、高錳酸鉀、二氧化錳、大理石
【比較研究】請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表．
制取氣體反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件收集方法和依據(jù)
氧氣固體加熱排水集氣法O2不易溶于水
二氧化碳固體和液體常溫向上排空氣法二氧化碳密度比空氣大，能溶于水
【實(shí)踐研究】
（1）某同學(xué)選用a、b、d、g、j等組裝制取和收集氧氣的裝置，該同學(xué)制氧氣的反應(yīng)的化學(xué)式達(dá)式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）下列是某同學(xué)用加熱高錳酸鉀制取氧氣部分實(shí)驗(yàn)操作，其中不合理的是B．
A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品  B．先將導(dǎo)管伸入集氣瓶，后加熱試管
C．先固定試管，后放置酒精燈      D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束先將導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈
（3）三位同學(xué)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)儀器分別設(shè)計(jì)了下列三套制取和收集二氧化碳的裝置，該反應(yīng)的化學(xué)式達(dá)式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．

他們對(duì)設(shè)計(jì)的裝置相互進(jìn)行了交流評(píng)價(jià)．其中反應(yīng)過(guò)程可隨時(shí)添加液體反應(yīng)物的是B；能夠控制產(chǎn)生氣體的速度和量的裝置是C．
【反思小結(jié)】氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)：
發(fā)生裝置--反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件
收集裝置--氣體的密度、氣體的溶解性和該氣體能否與空氣或水反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．在對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了探究以后，請(qǐng)你填寫(xiě)下列空格：
（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭會(huì)漂�。Y(jié)論：石蠟的密度比水��；你還能得到蠟燭的物理性質(zhì)有難溶于水、硬度小．
（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為三層，分別是外焰、內(nèi)焰、焰心
把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上約1s后取出，可以看到a處（填字母）的火柴梗最先碳化．
結(jié)論：蠟燭火焰的外焰溫度最高．
（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，片刻后取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量的澄清石灰水，振蕩后發(fā)現(xiàn)變混濁．
結(jié)論：蠟燭燃燒的生成物是水和二氧化碳．
（4）通過(guò)對(duì)蠟燭燃燒的觀察，你認(rèn)為蠟燭燃燒發(fā)生的變化類(lèi)型是既有物理變化，又有化學(xué)變化．（物理變化、化學(xué)變化）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．維生素C（C6H8O6）主要存在于蔬菜、水果中，它能促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)人體對(duì)疾病的抵抗力，近年來(lái)還發(fā)現(xiàn)維生素C有防癌作用，請(qǐng)計(jì)算：
（1）維生素C的相對(duì)分子質(zhì)量為176；
（2）維生素C中碳?xì)溲踉氐馁|(zhì)量比9：1；
（3）維生素C中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（結(jié)果精確到0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．推理是一種重要的學(xué)習(xí)方法，下列推理中正確的是（　�。�
A．單質(zhì)含有一種元素，含有一種元素的物質(zhì)一定單質(zhì)
B．置換反應(yīng)一定生成單質(zhì)和化合物，則有單質(zhì)和化合物生成的反應(yīng)一定置換反應(yīng)
C．堿溶液呈堿性、酸溶液呈酸性則鹽溶液呈中性
D．有機(jī)物都會(huì)有碳元素，則含有碳元素的化合物不一定是有機(jī)物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．以下是某學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，正確的是（　�。�
A．為節(jié)約藥品，將實(shí)驗(yàn)剩余藥品放回原試劑瓶
B．實(shí)驗(yàn)完畢后先用嘴吹滅酒精燈，再蓋上燈帽
C．用托盤(pán)天平稱(chēng)量沒(méi)有腐蝕性的藥品時(shí)，可用手直接拿取砝碼
D．向試管里滴入液體時(shí)，膠頭滴管豎直懸空在試管口上方

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列變化加入酸不能一步實(shí)現(xiàn)的是（　�。�
A．AgNO3→AgClB．Cu→H2C．CuO→CuSO4D．CaCO3→CO2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．某學(xué)習(xí)小組用如圖1進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，燃燒、冷卻后打開(kāi)止水夾，進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%．
（1）瓶底鋪細(xì)沙的原因是防止生成的熔融物濺落炸裂瓶底，燃燒、冷卻后打開(kāi)止水夾，水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的性質(zhì)是不能支持燃燒，不易溶于水；
（2）如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng)，則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超過(guò)其容積的21%．現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%，根據(jù)空氣的組成推測(cè)原因可能是鎂條與氮?dú)饽馨l(fā)生反應(yīng)；
（3）小明同學(xué)由該實(shí)驗(yàn)得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了如圖2所示的測(cè)定實(shí)驗(yàn)：但是他看到的現(xiàn)象是水面并沒(méi)有上升約$\frac{1}{5}$，原因是蠟燭燃燒消耗氧氣但又生成新的氣體，由此我們總結(jié)出測(cè)定空氣中氧氣含量的反應(yīng)物所滿足的條件是反應(yīng)物是固體且只和氧氣反應(yīng)，反應(yīng)后不能生成氣體物質(zhì)．

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