同學們在學習了木炭還原氧化銅的實驗后,聯(lián)想到單質(zhì)碳的一些化學性質(zhì),對反應(yīng)后的氣體成分產(chǎn)生了疑問,某學習小組對該反應(yīng)產(chǎn)物中的氣體成分進行了探究.〔猜 想〕
①氣體產(chǎn)物全部是CO2、跉怏w產(chǎn)物全部是CO、蹥怏w產(chǎn)物________
〔查閱資料〕CO氣體能使?jié)駶櫟狞S色氯化鈀試紙變藍色.
〔設(shè)計實驗〕根據(jù)各自的猜想,他們共同設(shè)計了如下圖的實驗裝置進行探究.

〔現(xiàn)象與分析〕
現(xiàn)象結(jié)論
如果裝置B________,裝置C無現(xiàn)象則猜想①成立
如果裝置B無現(xiàn)象,裝置C________則猜想②成立
如果裝置B________,裝置C________則猜想③成立
〔結(jié)論〕實驗現(xiàn)象證明猜想③成立,同學們的疑問是合理的.
〔反思〕
(1)同學們對CO產(chǎn)生的原因進行了分析:
①原因一:木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反出產(chǎn)生CO;
②原因二:反應(yīng)C+2CuO數(shù)學公式2Cu+CO2↑中的一種產(chǎn)物和反應(yīng)物木炭又發(fā)生了化學反應(yīng),產(chǎn)生了CO;
請你從原因一、原因二中選擇其一,用化學方程式表示存在此原因的化學反應(yīng)原理________.
(2)根據(jù)上述實驗,請你歸納出單質(zhì)碳在工業(yè)上的重要用途________.

解:猜想:木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成物有三種可能:①氣體產(chǎn)物全部是CO2 ②氣體產(chǎn)物全部是CO ③氣體產(chǎn)物是CO2和CO的混合物;
現(xiàn)象與分析:根據(jù)猜想①成立,氣體全部是二氧化碳,則澄清的石灰水變渾濁;若猜想②成立,氣體產(chǎn)物全部是CO,則試紙由黃色變?yōu)樗{色;猜想③成立,則裝置B澄清石灰水變渾濁,裝置C試紙由黃色變?yōu)樗{色;
反思:(1)木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反出產(chǎn)生CO,方程式是:CO2+C2CO;反應(yīng)C+2CuO2Cu+CO2↑中的一種產(chǎn)物和反應(yīng)物木炭又發(fā)生了化學反應(yīng),產(chǎn)生了CO,方程式是:CuO+CCu+CO;
(2)根據(jù)碳具有還原性,工業(yè)上可用碳冶煉金屬;
故答案為:〔猜 想〕是CO2和CO的混合物;
〔現(xiàn)象與分析〕
現(xiàn)象結(jié)論
如果裝置B 澄清石灰水變渾濁,裝置C無現(xiàn)象則猜想①成立
如果裝置B無現(xiàn)象,裝置C 試紙由黃色變?yōu)樗{色則猜想②成立
如果裝置B 澄清石灰水變渾濁,裝置C 試紙由黃色變?yōu)樗{色則猜想③成立
〔反思〕
(1)CO2+C2CO 或 CuO+CCu+CO;
(2)冶煉金屬.
分析:猜想:木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成物有三種可能:①氣體產(chǎn)物全部是CO2 ②氣體產(chǎn)物全部是CO ③氣體產(chǎn)物是CO2和CO的混合物;
現(xiàn)象與分析:根據(jù)黃色試紙遇一氧化碳立刻變藍;二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,并結(jié)合實驗結(jié)論分析解答;
反思:(1)根據(jù)產(chǎn)生一氧化碳的原因的反應(yīng)原理書寫方程式;
(2)根據(jù)碳的化學性質(zhì)分析其用途.
點評:本題考查了學生根據(jù)題目信息分析、解答問題的能力,在解答習題時,要注意將現(xiàn)象和結(jié)論結(jié)合起來分析問題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

已知濃硫酸與焦炭在加熱的條件下能發(fā)生反應(yīng),生成三種氧化物.某校研究性學習小組對此進行以下一系列的探究活動.
【提出猜想】濃硫酸與焦炭在加熱條件下反應(yīng),生成H2O、SO2和CO2
【查閱資料】經(jīng)查閱資料得知:①CO2、SO2均可使澄清石灰水變渾濁;②SO2可使品紅溶液的紅色褪去,而CO2不能;③SO2可與酸性的KMnO4溶液反應(yīng)使其褪色,而CO2不能;④無水CuSO4為白色粉末,遇水可生成藍色膽礬.
【實驗探究】用以下A-D四個裝置組裝成一套完整的實驗裝置,然后進行實驗,驗證猜想.
精英家教網(wǎng)
(1)本實驗的發(fā)生裝置應(yīng)選用如下圖所示三種裝置中的
 
裝置(填序號).
精英家教網(wǎng)
(2)為了驗證三種產(chǎn)物,達到預期的實驗?zāi)康,整套實驗裝置的正確組裝順序是(按導管口連接的先后順序):發(fā)生裝置導管口
精英家教網(wǎng)
(3)實驗過程中,同學們觀察到裝置D中的無水CuSO4變?yōu)樗{色,由此得出產(chǎn)物中有
 
的結(jié)論;同時還觀察到以下實驗現(xiàn)象:裝置C中品紅溶液( I)和酸性高錳酸鉀溶液都褪色,品紅溶液(Ⅱ)不褪色;裝置B中澄清石灰水變渾濁.裝置C中品紅溶液( I)褪色,說明產(chǎn)物中有
 
,酸性KMnO4溶液的作用是
 
,品紅溶液(Ⅱ)不褪色,說明
 
;裝置B中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是
 

(4)能確認反應(yīng)產(chǎn)物中有CO2的實驗現(xiàn)象是
 

【實驗結(jié)論】本實驗提出的猜想
 
(填“成立”或“不成立”);
濃硫酸與木炭反應(yīng)的化學方程式是
 

【交流討論】實驗結(jié)束后,同學們針對本實驗進行討論,其中張輝同學提出了“反應(yīng)產(chǎn)物中可能還有一氧化碳”這樣的一個觀點.你是否支持張輝同學的觀點?
 
(填“支持”或“不支持”),請你說出兩點理由:①
 
;②
 

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

某;瘜W興趣小組就空氣中氧氣的含量進行實驗探究:
【集體討論】:
(1)討論后同學們認為,選擇的藥品既要能消耗氧氣,又不會跟空氣中的其它成分反應(yīng),而且生成物為固體.他們應(yīng)該選擇(填編號)
B
B
為了充分消耗容器中的氧氣,藥品的用量應(yīng)保證
足量
足量

A.蠟燭      B.紅磷      C.硫粉
(2)小組同學共同設(shè)計了如圖的兩套裝置,你認為合理的是(填編號)
A
A

為了確保實驗的成功,在裝藥品之前應(yīng)該
先檢驗裝置的氣密性
先檢驗裝置的氣密性

【分組實驗】在討論的基礎(chǔ)上,他們分組進行了實驗.
【數(shù)據(jù)分析】實驗結(jié)束后,整理數(shù)據(jù)如下:(注:集氣瓶容積為100mL)
組    別 1 2 3 4 5 6
進入集氣瓶中水的體積(mL) 20 21 19 20 22 18
(3)通過對實驗結(jié)果的交流,大多數(shù)同學都驗證出氧氣約占空氣體積的
1
5
1
5

通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的物理性質(zhì)是
難溶于水
難溶于水
,化學性質(zhì)是
不能燃燒也不支持燃燒
不能燃燒也不支持燃燒

【實驗拓展】
(4)小組的同學做完實驗后又嘗試用木炭重新做了以上實驗,發(fā)現(xiàn)水幾乎沒有進入集氣瓶.經(jīng)討論,小組的同學反思上述實驗的探究過程后認為:用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時,在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是(答一條)
只能消耗氧氣,生成物常溫下不能為氣體
只能消耗氧氣,生成物常溫下不能為氣體

(5)某校研究性學習小組用右下圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗,燃燒、冷卻后打開止水夾,進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%.
①如圖A儀器的名稱是
燒杯
燒杯
,燃燒、冷卻后打開止水夾,水能進入集氣瓶的原因是
氣體被消耗后壓強變小,水倒吸
氣體被消耗后壓強變小,水倒吸

②如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的
21
21
%.現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣.
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是怎樣減少的呢?
【假設(shè)一】氮氣與鎂條反應(yīng)而減少.
【假設(shè)二】
二氧化碳與鎂條反應(yīng)減少或水與鎂條反應(yīng)減少
二氧化碳與鎂條反應(yīng)減少或水與鎂條反應(yīng)減少

【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒,產(chǎn)物為氮化鎂固體.
該反應(yīng)的文字表達式
鎂+氮氣
點燃
氮化鎂
鎂+氮氣
點燃
氮化鎂

鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂,該反應(yīng)文字表達式為
鎂+二氧化碳
點燃
碳+氧化鎂
鎂+二氧化碳
點燃
碳+氧化鎂

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科目:初中化學 來源:2011年初中畢業(yè)升學考試(廣西南寧卷)化學 題型:填空題

已知濃硫酸與焦炭在加熱的條件下能發(fā)生反應(yīng),生成三種氧化物。某校研究性學習小組對此進行以下一系列的探究活動。 
【提出猜想】濃硫酸與焦炭在加熱條件下反應(yīng),生成H2O、SO2和CO2。
【查閱資料】經(jīng)查閱資料得知:①CO2、SO2均可使澄清石灰水變渾濁;②SO2可使品紅溶液的紅色褪去,而CO2不能;③SO2可與酸性的KMnO4溶液反應(yīng)使其褪色,而CO2不能;④無水CuSO4為白色粉末,遇水可生成藍色膽礬。
【實驗探究】用以下A—D四個裝置組裝成一套完整的實驗裝置,然后進行實驗,驗證猜想。

(1)本實驗的發(fā)生裝置應(yīng)選用如下圖所示三種裝置中的           裝置(填序號)。

(2)為了驗證三種產(chǎn)物,達到預期的實驗?zāi)康模讓嶒炑b置的正確組裝順序是(按導管口連接的先后順序):發(fā)生裝置導管口

(3)實驗過程中,同學們觀察到裝置D中的無水CuSO4變?yōu)樗{色,由此得出產(chǎn)物中有         的結(jié)論;同時還觀察到以下實驗現(xiàn)象:裝置C中品紅溶液( I)和酸性高錳酸鉀溶液都褪色,品紅溶液(Ⅱ)不褪色;裝置B中澄清石灰水變渾濁。裝置C中品紅溶液( I)褪色,說明產(chǎn)物中有__     __,酸性KMnO4溶液的作用是____,品紅溶液(Ⅱ)不褪色,說明________;裝置B中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是                   
(4)能確認反應(yīng)產(chǎn)物中有CO2的實驗現(xiàn)象是           __。
【實驗結(jié)論】本實驗提出的猜想____     (填“成立”或“不成立”);
濃硫酸與木炭反應(yīng)的化學方程式是____                。
【交流討論】實驗結(jié)束后,同學們針對本實驗進行討論,其中張輝同學提出了“反應(yīng)產(chǎn)物中可能還有一氧化碳”這樣的一個觀點。你是否支持張輝同學的觀點?              _(填“支持”或“不支持”),請你說出兩點理由:①              ;②                    。

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

已知濃硫酸與焦炭在加熱的條件下能發(fā)生反應(yīng),生成三種氧化物.某校研究性學習小組對此進行以下一系列的探究活動.
【提出猜想】濃硫酸與焦炭在加熱條件下反應(yīng),生成H2O、SO2和CO2
【查閱資料】經(jīng)查閱資料得知:①CO2、SO2均可使澄清石灰水變渾濁;②SO2可使品紅溶液的紅色褪去,而CO2不能;③SO2可與酸性的KMnO4溶液反應(yīng)使其褪色,而CO2不能;④無水CuSO4為白色粉末,遇水可生成藍色膽礬.
【實驗探究】用以下A-D四個裝置組裝成一套完整的實驗裝置,然后進行實驗,驗證猜想.

(1)本實驗的發(fā)生裝置應(yīng)選用如下圖所示三種裝置中的______裝置(填序號).

(2)為了驗證三種產(chǎn)物,達到預期的實驗?zāi)康模讓嶒炑b置的正確組裝順序是(按導管口連接的先后順序):發(fā)生裝置導管口

(3)實驗過程中,同學們觀察到裝置D中的無水CuSO4變?yōu)樗{色,由此得出產(chǎn)物中有______的結(jié)論;同時還觀察到以下實驗現(xiàn)象:裝置C中品紅溶液( I)和酸性高錳酸鉀溶液都褪色,品紅溶液(Ⅱ)不褪色;裝置B中澄清石灰水變渾濁.裝置C中品紅溶液( I)褪色,說明產(chǎn)物中有______,酸性KMnO4溶液的作用是______,品紅溶液(Ⅱ)不褪色,說明______;裝置B中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是______
(4)能確認反應(yīng)產(chǎn)物中有CO2的實驗現(xiàn)象是______.
【實驗結(jié)論】本實驗提出的猜想______(填“成立”或“不成立”);
濃硫酸與木炭反應(yīng)的化學方程式是______.
【交流討論】實驗結(jié)束后,同學們針對本實驗進行討論,其中張輝同學提出了“反應(yīng)產(chǎn)物中可能還有一氧化碳”這樣的一個觀點.你是否支持張輝同學的觀點?______(填“支持”或“不支持”),請你說出兩點理由:①______;②______.

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科目:初中化學 來源:2011-2012學年江蘇省揚州市儀征四中九年級(上)第一次月考化學試卷(解析版) 題型:解答題

某;瘜W興趣小組就空氣中氧氣的含量進行實驗探究:
【集體討論】:
(1)討論后同學們認為,選擇的藥品既要能消耗氧氣,又不會跟空氣中的其它成分反應(yīng),而且生成物為固體.他們應(yīng)該選擇(填編號)______為了充分消耗容器中的氧氣,藥品的用量應(yīng)保證______.
A.蠟燭      B.紅磷      C.硫粉
(2)小組同學共同設(shè)計了如圖的兩套裝置,你認為合理的是(填編號)______.
為了確保實驗的成功,在裝藥品之前應(yīng)該______.
【分組實驗】在討論的基礎(chǔ)上,他們分組進行了實驗.
【數(shù)據(jù)分析】實驗結(jié)束后,整理數(shù)據(jù)如下:(注:集氣瓶容積為100mL)
組    別123456
進入集氣瓶中水的體積(mL)202119202218
(3)通過對實驗結(jié)果的交流,大多數(shù)同學都驗證出氧氣約占空氣體積的______.
通過實驗還可以推斷集氣瓶中剩余氣體的物理性質(zhì)是______,化學性質(zhì)是______.
【實驗拓展】
(4)小組的同學做完實驗后又嘗試用木炭重新做了以上實驗,發(fā)現(xiàn)水幾乎沒有進入集氣瓶.經(jīng)討論,小組的同學反思上述實驗的探究過程后認為:用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時,在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是(答一條)______.
(5)某校研究性學習小組用右下圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗,燃燒、冷卻后打開止水夾,進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%.
①如圖A儀器的名稱是______,燃燒、冷卻后打開止水夾,水能進入集氣瓶的原因是______.
②如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的______%.現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣.
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是怎樣減少的呢?
【假設(shè)一】氮氣與鎂條反應(yīng)而減少.
【假設(shè)二】______.
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒,產(chǎn)物為氮化鎂固體.
該反應(yīng)的文字表達式______

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