5．實驗室配制50g質(zhì)量分數(shù)為12%的氯化鈉溶液，如圖是小陽同學實驗操作過程示意圖：

（1）圖中一處明顯錯誤的操作是③（填序號），改正操作后，用上述顯示的序號表示配制溶液的正確操作順序⑤③④②①．
（2）圖①中玻璃棒攪拌的目的是攪拌，加快溶解速率．
（3）在配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為12%的氯化鈉溶液過程中，導致溶液中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)小于12%的可能原因有AC．
A．氯化鈉晶體不純
B．用量筒取水時俯視讀數(shù)
C．用來配制溶液的燒杯剛用少量蒸餾水潤洗過
D．將氯化鈉溶液轉(zhuǎn)移到細口瓶時，不慎灑出部分溶液．

分析 （1）根據(jù)托盤天平的使用要遵循“左物右碼”的原則，配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的溶液的基本步驟，進行分析解答．
（2）根據(jù)溶解操作中玻璃棒的作用，進行分析解答．
（3）溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)變小，則可能是溶質(zhì)質(zhì)量偏小或溶劑質(zhì)量偏大，可以分析出可能造成這兩個方面錯誤的原因，進行分析解答．

解答 解：（1）托盤天平的使用要遵循“左物右碼”的原則，圖③中氯化鈉與砝碼的位置顛倒；配制50g質(zhì)量分數(shù)為12%的氯化鈉溶液的步驟：首先計算配制溶液所需氯化鈉和水的質(zhì)量，再稱量所需的氯化鈉和量取水，最后進行溶解裝瓶貼簽，用圖示的序號表示為：⑤③④②①．
（2）圖①是溶解操作，玻璃棒攪拌的目的攪拌，加快溶解速率．
（3）A．氯化鈉晶體不純，會造成氯化鈉的質(zhì)量偏小，則使溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小，故選項正確．
B．用量筒量取水時俯視讀數(shù)，讀數(shù)比實際液體體積大，會造成實際量取的水的體積偏小，則使溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏大，故選項錯誤．
C．用來配制溶液的燒杯剛用少量蒸餾水潤洗過，會造成實際量取的水的體積偏大，則使溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小，故選項正確．
D．溶液具有均一性，將氯化鈉溶液轉(zhuǎn)移到細口瓶時，不慎灑出部分溶液，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不變，故選項錯誤．
故答案為：（1）③；⑤③④②①；（2）攪拌，加快溶解速率；（3）AC．

點評 本題難度不大，明確配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液實驗步驟（計算、稱量、溶解）、注意事項等是正確解答本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．可以用來直接加熱的儀器有（　�。�
A．燒杯B．試管C．量筒D．集氣瓶

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

1．春節(jié)前夕，我國南方出現(xiàn)了嚴重的冰雪災害，引起社會各界廣泛關注．
（1）在冰雪路面上，有的司機將車輪用鐵鏈或繩子繞起來行使（如圖1），這樣做的目的是增大摩擦；
（2）在這場抗擊冰雪的戰(zhàn)斗中，除雪劑發(fā)揮了一定的作用．某除雪劑的成分中含有氯化鈣、氯化鈉、硫酸銅、硝酸鈉中的兩種或兩種以上的物質(zhì)．科學興趣小組對除雪劑進行了如圖2實驗：

根據(jù)上述實驗可以判斷：該除雪劑一定含有的物質(zhì)是CaCl2，可能含有的物質(zhì)是NaCl、NaNO3（寫化學式）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

13．分析如圖，回答問題．

（1）圖一兩種組裝儀器的操作中正確的是A（填序號）．
（2）圖二C裝置試管中反應的符號表達式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；D裝置中的現(xiàn)象是：劇烈燃燒，生成黑色固體，放出熱量．
（3）從高錳酸鉀分解后的剩余固體中分離出二氧化錳，需經(jīng)過溶解、過濾等操作．請從圖三中選出過濾操作中用不到的儀器是F（填序號），通過上述操作得到的二氧化錳能（填“能”或“否”）作為氯化鉀受熱分解反應的催化劑．
（4）在上述制取氧氣的實驗操作中，若用排水法收集氧氣，收集完氧氣后的正確操作步驟是先將導管從水槽中移出，然后熄滅酒精燈．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．實驗室中利用下列如圖1裝置可以制取氧氣，請回答下列問題．

（1）寫出帶標號的儀器的名稱：①酒精燈；②分液漏斗．
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應該進行的操作是檢查裝置氣密性．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，反應的文字表達式為：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；應選用的發(fā)生裝置是B；檢驗收集的氣體是否是氧氣的方法為將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，木條復燃，證明該氣體是氧氣，試管口要放一團棉花，目的是防止高錳酸鉀粉末進入導管．
（4）若用B、G裝置制取氧氣，觀察到集氣瓶口有氣泡冒出時，證明G圖瓶中氧氣已經(jīng)收集滿；實驗完畢后的操作是先撤導管再熄滅酒精燈，防止冷水倒流，炸裂試管．
（5）選用E裝置收集氧氣的原因是氧氣密度比空氣大．
（6）實驗室利用上述發(fā)生裝置制備氧氣，其原理環(huán)境較友好的是C、D（選填裝置編號，下同）；如需要制備較多量的氧氣，建議采用的發(fā)生裝置是D．如果利用收集的氣體進行鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，則建議采用的收集裝置是G．
（7）如圖2所示，用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入盛滿氧氣的集氣瓶，木條都復燃，且在甲中燃燒比在乙中劇烈．上述現(xiàn)象說明氧氣具有的性質(zhì)是：助燃性、氧氣密度比空氣大．

（8）如圖3甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學反應現(xiàn)象及化學反應原理．寫出下列反應的符號表達式：
能發(fā)出藍紫光的并生成刺激性氣味氣體的是S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2；
能生成黑色固體的是3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，反應類型化合反應；
能生成使澄清石灰水變渾濁的氣體的是C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2；
其中甲、丙中必須放少許水或細沙，原因分別是吸收二氧化硫，防止污染環(huán)境，防止濺落的熔化物炸裂瓶底．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

10．如圖是配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的NaCl溶液的實驗操作示意圖

（1）用圖1表示的序號表示配制溶液的正確操作順序②⑤①④③；
（2）稱量NaCl時，天平平衡后的狀態(tài)如圖⑤所示，游碼標尺示數(shù)見圖2，則稱取的NaCl的質(zhì)量為18.2g；
（3）若其他操作步驟均正確，只是在量取水的體積時，按照圖3所示方式讀數(shù)，則所配制溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)小于10% （填“大于”、“等于”或“小于”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

17．教材七單元第四節(jié)中利用pH傳感器實時監(jiān)測在酸堿中和反應過程中pH的變化情況，是化學實驗的一大重要變革．它可將實驗過程中某些因素（酸堿性、氣壓等） 的變化以數(shù)據(jù)、圖象的形式呈現(xiàn)出來，這種方法極大豐富了實驗研究的方法，被稱為“數(shù)字化實驗，．某校化學研究小組同學利用數(shù)字化實驗室．對初中化學常見的實驗進行了 探究活動，請回答：
（1）探究二氧化碳與水的反應
方案一方案二（數(shù)字化實驗）
Ⅰ．圖1中可觀察到甲試管中的紫色液體變?yōu)榧t色，乙試管的作用是對照；
Ⅱ．由圖2坐標圖中的曲線可知，燒杯內(nèi)溶液的酸性逐漸變強（填“強”或“弱”）．
（2）探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物二氧化碳和水．
方案一方案二（數(shù)字化實驗）
Ⅰ．如圖3所示，用注射器在蠟燭外焰部位抽氣并振蕩，可觀察到石灰水變渾濁，證明反應生成了二氧化碳．
Ⅱ．如圖4所示，蠟燭在密閉容器內(nèi)燃燒，同時監(jiān)測容器內(nèi)氧氣、二氧化碳和水蒸氣含量的變化，形成三條曲線如坐標圖所示．曲線b、c（選填“a“、“b“、“c”）能夠說明蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水．
（3）比較塊狀碳酸鈣、碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應的速度
方案一方案二（數(shù)字化實驗）
Ⅰ．圖5中，乙試管中稀鹽酸的濃度C%應為10%．
Ⅱ．按圖6所示進行實驗，傾斜錐形瓶使小試管內(nèi)的稀鹽酸流入瓶中與固體接觸發(fā)生反應，瓶內(nèi)氣壓的變化如坐標圖所示．對比分析坐標圖中的點c、d（選填a〜d）可知：兩個錐形瓶內(nèi)達到相同的壓強時，碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應所需時間更短．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．“CO2要用向上排空氣法收集，不能用向下排空氣法收集．”小科同學疑惑：為什么不能用向下排空氣法收集？于是，進行了如下對比實驗：用圖甲和圖乙兩種方式收集CO2，通入的氣體流速和時間相同，經(jīng)測定，發(fā)現(xiàn)甲集氣瓶收集到的CO2濃度交大，乙集氣瓶的CO2濃度較小，請分析兩者濃度相差較大的原因．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．利用下列裝置能達到相應實驗目的是（　　）
A．
分離KNO3和NaCl		B．
用氫氣還原氧化銅
C．
測定空氣中O2含量		D．
收集CO2氣體

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