用下圖所示裝置進(jìn)行CO和CO2的分離與干燥（其中A為彈簧夾，B為分液漏斗活塞）。

已知：濃硫酸具有很強(qiáng)的吸水性；氫氧化鈉溶液可以快速吸收二氧化碳，若將二氧化碳通入足量的氫氧化鈉溶液可以生成碳酸鈉和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為                    。

（1）廣口瓶（甲）中盛有          ；廣口瓶（乙）中盛有濃硫酸，其作用是                ；分液漏斗（丙）中盛有          。

（2）先分離出的氣體是          ；丙中液體將后一種氣體分離出時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                                       。

 

【答案】

（每空1分，共6分）

CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O   

（1）NaOH溶液     干燥氣體    稀鹽酸   

（2）CO      Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

10、小明將取來的黃河水樣品倒入燒杯中，靜置后，用下圖所示裝置進(jìn)行過濾，請(qǐng)判斷下列說法中錯(cuò)誤的是（　　）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某課外活動(dòng)小組的同學(xué)將過量的炭粉和16克氧化銅均勻混合，用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．圖中鐵架臺(tái)等裝置已略去．請(qǐng)回答有關(guān)問題：
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（1）同學(xué)們想通過測(cè)定消耗碳、氧元素的質(zhì)量和生成二氧化碳的質(zhì)量，分析氧化銅和炭粉反應(yīng)產(chǎn)生的氣體除CO2外是否還有其它產(chǎn)物．反應(yīng)一段時(shí)間后停止加熱，冷卻到室溫．反應(yīng)前、后測(cè)得的數(shù)據(jù)如下：
裝置 反應(yīng)前 反應(yīng)后
A 試管的質(zhì)量38.2 克
氧化銅和炭粉混合物的質(zhì)量20.0克		 試管和固體物質(zhì)的質(zhì)量56.8 克
B 反應(yīng)后瓶?jī)?nèi)石灰水比反應(yīng)前增重1.1 克
分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，反應(yīng)中消耗碳和氧元素的質(zhì)量
 
（填“大于”、“小于”或“等于”）生成二氧化碳的質(zhì)量．下列4項(xiàng)中跟這一結(jié)果有關(guān)的有哪幾項(xiàng)？
 
．（填寫字母）
A．裝置中還有一部分CO2未被石灰水溶液吸收
B．氧化銅和炭粉反應(yīng)產(chǎn)生的氣體除CO2外還有CO
C．氧化銅和炭粉沒有完全反應(yīng)
D．該反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律
（2）有同學(xué)認(rèn)為用圖示裝置C代替上面的裝置A，加熱前先通一會(huì)氣體X，停止加熱后再通一會(huì)該氣體，這樣可使實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)更能準(zhǔn)確的說明問題．你認(rèn)為在O2、N2和H2三種氣體中，X應(yīng)選擇哪一種氣體？
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)中最多能得到銅多少克？（寫出計(jì)算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

12、下表是某城市某日空氣質(zhì)量報(bào)告：
  污染指數(shù)   首要污染物   空氣質(zhì)量級(jí)別   空氣質(zhì)量狀況
    55     S02 Ⅱ     良
某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)表中首要污染物S0：導(dǎo)致酸雨的成因進(jìn)行探究．
（提示：S02：是一種無色、有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水，具有與C0：相似的化學(xué)性質(zhì)）
【探究實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)一：用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）A裝置的作用是
干燥
 S02氣體．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中，B裝置內(nèi)石蕊試紙的顏色沒有發(fā)生變化，C裝置內(nèi)濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試
紙變紅色，說明S02與水反應(yīng)生成一種
酸
．
（3）D裝置的作用是
吸收S02，防止污染空氣
，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
S02+2NaOH=Na2S03+H20
．
實(shí)驗(yàn)二：往盛有水的燒杯中通人S02氣體，測(cè)所得溶液的pH
＜
 7（填“＞”“=”或“＜”），然后每隔l小時(shí)測(cè)定其pH，發(fā)現(xiàn)pH逐漸變小，直至恒定，說明燒杯中溶液被空氣中的氧氣氧化最終生成H2S04．
【查閱資料】S02形成酸雨的另一途徑：S02與空氣中的02在飄塵的作用下反應(yīng)生成S03（飄塵的質(zhì)量和性質(zhì)在反應(yīng)前后不發(fā)生變化），S03溶于降水生成H2S04．在此過程中飄塵作
催化劑
．
【探究結(jié)論】S02與空氣中的氧氣、水反應(yīng)生成硫酸而形成酸雨．該市可能易出現(xiàn)酸雨．
【模擬實(shí)驗(yàn)】
（1）由于食醋和酸雨的酸度（pH）差不多，因此酸雨對(duì)大理石的作用可以通過大理石碎片放在醋中來模擬．當(dāng)把2.0g大理石碎片放在醋中一整夜后，取出固體干燥稱重，其質(zhì)量可能是（醋酸鈣易溶于水）
A
．
A．小于2.0g   B．正好2.0g   C．大于2.0g
（2）這組學(xué)生還做了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，即將大理石碎片放在蒸餾水中過夜，其實(shí)驗(yàn)的目的是
與實(shí)驗(yàn)（1）作對(duì)照，證明對(duì)大理石起腐蝕作用的是醋酸而不是水
．
【知識(shí)聯(lián)想】S02具有與C0：相似的化學(xué)性質(zhì)，根據(jù)右圖給出的S02及其化合物問的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系回答：X的化學(xué)式是
H2SO3
，寫出X與Na2S03反應(yīng)的化學(xué)方程
H2S03+2NaOH═Na2S03+2H20
，反應(yīng)類型是
復(fù)分解反應(yīng)
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2010?懷柔區(qū)一模）為了檢驗(yàn)含二氧化碳的廢氣中混有一氧化碳，用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．其中，A和E中的液體是氫氧化鈉溶液；B和D中的液體是澄清的石灰水，試回答：

（1）當(dāng)觀察到
C中紅色固體變?yōu)楹谏珼中澄清石灰水變渾濁
C中紅色固體變?yōu)楹谏�，D中澄清石灰水變渾濁
時(shí)，說明混合氣體中一定混有一氧化碳．
（2）裝置C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
3CO+Fe2O3
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
．
（3）裝置B的作用是
檢驗(yàn)二氧化碳已除凈
檢驗(yàn)二氧化碳已除凈
；裝置E的作用是
除去二氧化碳并收集一氧化碳
除去二氧化碳并收集一氧化碳
，該裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某化學(xué)興趣小組用下圖所示裝置進(jìn)行制取氣體實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你回答有關(guān)問題：

（1）實(shí)驗(yàn)儀器a的名稱是
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
．
（2）甲同學(xué)用MnO2和H2O2 來制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是
A、E（或A、D）
A、E（或A、D）
，MnO2固體在該反應(yīng)中起
催化
催化
作用．
（3）氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味，極易溶于水，密度比空氣小的氣體．乙同學(xué)用加熱熟石灰和氯化銨（均為固體）的方法來制取氨氣，乙同學(xué)應(yīng)選擇制取氨氣的發(fā)生裝置和收集裝置是
B、C
B、C
．
（4）丙同學(xué)稱取一定質(zhì)量KMnO4放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
．實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)在試管口放一團(tuán)棉花，其作用是
防止加熱時(shí)高錳酸鉀末進(jìn)入導(dǎo)管
防止加熱時(shí)高錳酸鉀末進(jìn)入導(dǎo)管
；用排水法收集氧氣的合適時(shí)機(jī)是
當(dāng)氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)
當(dāng)氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)
，檢驗(yàn)氣體是O2的方法是
用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條立即復(fù)燃
用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條立即復(fù)燃
．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
（提出猜想）猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2
做出上述猜想的理由是
它們都是含有氧元素的化合物
它們都是含有氧元素的化合物
．
（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后 測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變．則猜想
I
I
錯(cuò)誤．
②第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測(cè)定質(zhì)量的方法就得出了猜想Ⅱ是正確的結(jié)論．其理由是
制得了一些氧氣
制得了一些氧氣
．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行清洗．大試管清洗干凈的標(biāo)志是
大試管內(nèi)壁附著的水既不聚集成水滴，也不成股流下
大試管內(nèi)壁附著的水既不聚集成水滴，也不成股流下
．

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