【題目】今天又是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放日,老師拿出兩瓶無標(biāo)簽的固體,一種白色一種黑色,他各取少量試 劑在試管中混合加熱,很快產(chǎn)生一種無色氣體,我們對(duì)此氣體展開了一系列探究。

1)①此氣體是什么物質(zhì)?驗(yàn)證它的實(shí)驗(yàn)方案如下

猜想

實(shí)驗(yàn)步驟

現(xiàn)象

結(jié)論

此氣體可能是_____

生成該氣體反應(yīng)的文字表達(dá)式_________,基本反應(yīng)類型_________

②我想制取該氣體,采用的收集裝置可以選用上圖中的_________(填序號(hào)),理由是__。

2)該氣體也可用一種固體一種液體混合制取,請(qǐng)你寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式(或符號(hào)表達(dá)式)________

3)有同學(xué)只用一種固體加熱也制取了該氣體,請(qǐng)你寫出文字表達(dá)式(或符號(hào)表達(dá)式)_。他在反應(yīng)的過程中發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變紫色了,請(qǐng)你幫他分析原因________。(寫出一條即可)

4)氨氣是一種無色的氣體,極易溶于水,在實(shí)驗(yàn)室可用氯化銨固體和氫氧化鈣固體混合加熱來制 取,則采取的發(fā)生裝置可選取上圖中的________(填序號(hào))

【答案】氧氣 分解反應(yīng) C或E 氧氣密度略大于空氣且不易溶于水,因此可用排水法和向上排空氣法收集 試管口未塞棉花 A

【解析】

初中階段常見黑色固體有:碳、鐵粉、二氧化錳;白色固體常見的有氫氧化鈉、氯酸鉀等,而能夠固固加熱產(chǎn)生無色氣體,因此很大可能為氯酸鉀和二氧化錳反應(yīng)產(chǎn)生氧氣

1)①固固加熱產(chǎn)生無色氣體,因此很大可能為氯酸鉀和二氧化錳反應(yīng)產(chǎn)生氧氣,故此氣體很可能是氧氣。氯酸鉀在二氧化錳催化作用下加熱產(chǎn)生氧氣和氯化鉀,屬于分解反應(yīng)。②氧氣密度略大于空氣且不易溶于水,因此可用排水法和向上排空氣法收集,故可選C或E。

2)固液混合制取氧氣,則為過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下產(chǎn)生水和氧氣,文字表達(dá)式為:

3)一種固體加熱制取氧氣,則為高錳酸鉀在加熱的條件下產(chǎn)生錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,因此文字表達(dá)式為:,高錳酸鉀為紫黑色粉末,溶于水呈紫紅色(紅色),若實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)溶液呈紫色,則很大可能為高錳酸鉀進(jìn)入水中,造成的原因可能是試管口未塞棉花,導(dǎo)致粉末隨氣流進(jìn)入水中。

4)制取氨氣需要用氯化銨固體和氫氧化鈣固體混合加熱,屬固固加熱型,因此也必須要用到酒精燈,只能選擇A裝置。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題:

(1)寫出圖A中儀器a的名稱:________

(2)用A裝置制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:________;應(yīng)選用的收集裝置為B、C中的_____;用這種方法收集氧氣,如何判斷氣體已經(jīng)集滿:________

(3)把紅熱的木炭伸入集滿氣的集氣瓶中,現(xiàn)象是________;待集氣瓶冷卻后,加入澄清石灰水振蕩,觀察到________

(4)E是一種多功能裝置,可用于集氣、洗氣等,若將E裝置內(nèi)裝滿水,再連接量筒,就可以用于測(cè)定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積,則氣體應(yīng)從________(填“a”或“b”)進(jìn)入.

(5)圖D是“鐵絲在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置,實(shí)驗(yàn)時(shí),打開分液漏斗活塞,通入干燥氧氣約10秒,引燃鐵絲下端火柴桿,伸入塑料瓶?jī)?nèi),并對(duì)準(zhǔn)玻璃管口正上方.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是________(填序號(hào)).

①氧氣無需提前制備和收集,操作更方便

②塑料瓶代替集氣瓶,防止集氣瓶炸裂,更安全

③裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗(yàn)證一體,實(shí)驗(yàn)更優(yōu)化

(6)舉重運(yùn)動(dòng)員在舉重前常用一種白色粉末擦手,這種白色粉末的主要成分是MgCO3,請(qǐng)計(jì)算MgCO3中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)________(精確到0.1%).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖是a、b、c三種固體物質(zhì)(不含結(jié)晶水)的溶解度曲線。下列敘述正確的是(  )

A. t1℃時(shí),a、c兩種物質(zhì)飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%

B. 將接近飽和的c物質(zhì)的溶液變成飽和溶液,可采用加溶質(zhì)、降溫等方法

C. a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液從t2℃降溫至t1℃,所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系為b>a=c

D. 150g a物質(zhì)的飽和溶液從t3℃降溫至t1℃,可析出30g a物質(zhì)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】在下列常見的物質(zhì)中:①氫氣②二氧化碳③氧氣④銅⑤鎂⑥二氧化硫(用相應(yīng)的化學(xué)符號(hào)或符號(hào)表達(dá)式填空)

1)可以用來充灌探空氣球的是__________;

2)能使澄清石灰水變渾濁的是______

3)能供給人和動(dòng)物呼吸的是____________;

4)對(duì)空氣造成污染的氣體是___________;

5)在空氣中灼燒后變黑的是_________反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為_______________;

6)燃燒時(shí)發(fā)出耀眼的白光,可以用作照明彈的是__________反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為_________________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,能源與環(huán)境成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題。

1)煤、石油和______________常稱為化石燃料。

2)煤發(fā)電時(shí),將煤塊粉碎成煤粉,其目的是___________________。

3)化石燃料燃燒都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,它是空氣中含量最多的溫室氣體,為減少它的排放,科學(xué)家致力研究將過多的二氧化碳和氫氣在催化劑和加熱的條件下反應(yīng),轉(zhuǎn)化為水和甲烷,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:_______________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下述是某反應(yīng)的微觀示意圖:

1)上述參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)均是無色氣體,若將這兩瓶氣體充分混合反應(yīng),推測(cè)可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是:_____________________、__________________________;

2)上述物質(zhì)中,屬于單質(zhì)的是_________________(用化學(xué)符號(hào)表示,下同),屬于氧化物的是___________________。

3)上述物質(zhì)中,每個(gè)分子是由______________________________構(gòu)成的。(填名稱)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖所示,甲、乙兩個(gè)氣密性良好的集氣瓶中都充滿了空氣,甲、乙瓶中的燃燒匙內(nèi)分別放有足量的紅磷和碳粉,A為止水夾。分別點(diǎn)燃紅磷和碳粉,充分燃燒后,恢復(fù)至室溫,打開A止水夾,燃燒杯中的水可能進(jìn)入( 。

A.先進(jìn)入甲瓶,再進(jìn)入乙瓶

B.進(jìn)入甲瓶,不會(huì)進(jìn)入乙瓶

C.兩瓶都不會(huì)進(jìn)入

D.同時(shí)進(jìn)入甲、乙瓶

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】在科學(xué)家的努力下,又有四種新元素相繼被發(fā)現(xiàn)并命名,填滿了元素周期表的第七周期,形成了一張完整規(guī)范的元素周期表。如圖為號(hào)元素的有關(guān)信息,下列說法錯(cuò)誤的是(

A. 鉨元素屬于金屬元素

B. 表示鉨元素、一個(gè)鉨原子、鉨這種物質(zhì)

C. 鉨原子的原予序數(shù)為,其核內(nèi)有113個(gè)質(zhì)子

D. 鉨元素的相對(duì)原子質(zhì)量為

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列各圖所示裝置的氣密性檢查中,能說明裝置漏氣的是( )

A. 用手緊捂試管外壁,導(dǎo)氣管口有氣泡產(chǎn)生

B. 彈簧夾夾緊乳膠管后,再向長(zhǎng)頸漏斗中加水,有穩(wěn)定的液面差

C. 彈簧夾夾緊后,上下移動(dòng)左側(cè)玻璃管,兩邊液面始終向平

D. 夾緊彈簧夾用手緊捂燒瓶外壁,中間的導(dǎo)管內(nèi)有水柱產(chǎn)生

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