如圖所示,A是氧化物,可作干燥劑;D是一種鹽,用于制造玻璃、洗滌劑等,它們之間發(fā)生如圖變化,請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)作出推斷:
(1)A__ _,D__ __;
(2)貝殼的主要成分是__ __(寫名稱),貝殼高溫煅燒的化學(xué)方程式__ __;
(3)BF的化學(xué)方程式___;E+H→藍(lán)色沉淀的化學(xué)方程式是___反應(yīng)。
(4)GH基本反應(yīng)類型是_ __反應(yīng)
(5)C的用途是__ __。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
暗紫色固體A在加熱的條件下反應(yīng)生成B和C以及D,常溫下過(guò)氧化氫溶液遇到C時(shí)分解放出D,其中C在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有改變,若將細(xì)鐵絲放在D中點(diǎn)燃能劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體E.
(1)寫出各物質(zhì)的名稱:A ;B ;C ;
(2)細(xì)鐵絲在D中燃燒的化學(xué)方程式 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
A、B、C、D、E均為初中化學(xué)中不同類別的物質(zhì)。它們的變化關(guān)系如圖所示,其中紅色物質(zhì)A在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為單質(zhì)B,“-”表示相連物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)。則:
(1)寫出化學(xué)式:A.__ _;B.__ __。
(2)C的類別是__ __。
(3)寫出D與E反應(yīng)可能的一個(gè)化學(xué)方程式___。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
.觀察以下化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,下列說(shuō)法不正確的是( )
A.圖1的反應(yīng),微觀上是H+和OH-生成水分子以及Na+和SO42-生成Na2SO4分子的過(guò)程
B.圖2中的反應(yīng),微觀上是鋅原子和銅離子生成鋅離子和銅原子的過(guò)程
C.圖3中的反應(yīng),微觀上是分子破裂成原子,然后原子重新組合生成新分子的過(guò)程
D.上述所涉及的化學(xué)反應(yīng)基本類型有復(fù)分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、分解反應(yīng)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖所示,處于連線兩端的物質(zhì),在一定的條件下都能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)組別是( )
甲 | 乙 | 丙 | 丁 | |
A | C | O2 | H2SO4 | CuO |
B | Fe | H2SO4 | CuCl2 | NaOH |
C | NaOH | CO2 | KOH | CuCl2 |
D | Na2SO4 | Ba(OH)2 | HCl | Ba(NO3)2 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
現(xiàn)將10g A和足量B混合加熱,A和B發(fā)生化學(xué)反應(yīng),10g A完全反應(yīng)后生成8g C和4g D,則參加反應(yīng)的A和B的質(zhì)量比是( )
A.1:1 B.2:1 C.4:1 D.5:1
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
鎂在空氣中燃燒,生成氧化鎂,其固體質(zhì)量變化可用圖表示,則(80﹣48)克表示的質(zhì)量為( )
A.生成物MgO的質(zhì)量
B.參加反應(yīng)O2的質(zhì)量
C.參加反應(yīng)的鎂的質(zhì)量
D.生成物MgO與參加反應(yīng)的O2的質(zhì)量和
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列設(shè)計(jì)方案是利用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖? )
A觀察小木條燃燒情況,比較“人吸入空氣和呼出氣體”中氧氣含量的大小
B.利用黃銅片和銅片相互刻劃,比較它們的硬度
C.利用活性炭的吸附作用可以把冰箱中的異味除去
D.在實(shí)驗(yàn)室里通常用蒸餾的方法把硬水軟化
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中,沒(méi)有正確體現(xiàn)對(duì)比這種科學(xué)思想的是
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