【題目】從化學(xué)的視角認(rèn)識生活中的有關(guān)問題：

（1）紫薯營養(yǎng)豐富，富含淀粉、蛋白質(zhì)、維生素、鋅、鐵、硒等，其中給人體提供能量的是 ， “鋅、鐵、硒”是指（填“單質(zhì)”或“元素”）．
（2）硬水有很多危害，生活中常用方法降低水的硬度．
（3）家庭生活中經(jīng)常產(chǎn)生的垃圾有：①易拉罐②廢報紙③剩菜葉④礦泉水瓶，其中屬于可回收的垃圾是（填序號）．
（4）燃燒與我們的生活以及社會的發(fā)展有著密切聯(lián)系，通過對如圖的分析，你發(fā)現(xiàn)可燃物燃燒不僅需要氧氣，還需同時具備的條件是 ．

【答案】
（1）淀粉、蛋白質(zhì)；元素
（2）煮沸
（3）①②④
（4）溫度達(dá)到著火點
【解析】（1）紫薯營養(yǎng)豐富，富含淀粉、蛋白質(zhì)、維生素、鋅、鐵、硒等，其中淀粉屬于糖類，能提供能量，蛋白質(zhì)是也能提供能量；維生素不能提供能量；鋅、鐵、硒等屬于無機(jī)鹽也不能提供能量；，“鋅、鐵、硒”是元素而不是單質(zhì)；所以答案是：淀粉、蛋白質(zhì)；元素；（2）硬水有很多危害，生活中常用通過加熱煮沸可以使硬水中的可溶性鈣鎂化合物發(fā)生反應(yīng)以水垢的形式析出，形成含較少可溶性鈣鎂化合物的軟水；所以答案是：煮沸；（3）①易拉罐是金屬材料制成的，回收可節(jié)約資源和能源；②廢報紙可以重新制取紙張；③剩菜葉屬于生活垃圾不能回收④礦泉水瓶是由塑料制成的屬于可回收的垃圾；所以答案是：①②④；（4）可燃物燃燒時，不僅需要氧氣，還需要溫度達(dá)到可燃物的著火點；所以答案是溫度達(dá)到著火點．
【考點精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解硬水與軟水的相關(guān)知識，掌握硬水和軟水的鑒別方法：用肥皂水，有浮渣產(chǎn)生或泡沫較少的是硬水，泡沫較多的是軟水，以及對燃燒與燃燒的條件的理解，了解燃燒的條件：（缺一不可）（1）可燃物（2）氧氣（或空氣）（3）溫度達(dá)到著火點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列實驗操作中，錯誤的是（ ）
A.
滴加液體
B.
加熱液體
C.
稀釋濃硫酸
D.
檢查氣密性

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】生活中處處有化學(xué)，在實際生活中物質(zhì)的下列用途與其化學(xué)性質(zhì)無關(guān)的是 ( )

A. 用活性炭吸附有毒氣體 B. 用木炭烤羊肉串

C. 用稀鹽酸除熱水瓶中的水垢 D. 高溫煅燒石灰石產(chǎn)生二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中富含蛋白質(zhì)的是

A. 葡萄干 B. 白砂糖 C. 鮮雞蛋 D. 植物油

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模型，“ ”、“ ”分別表示不同元素的原子，下列各項中對圖示模型理解正確的是（ ）
A.該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
B.反應(yīng)物和生成物中只有一種單質(zhì)
C.反應(yīng)中共有兩種元素參與
D.參加反應(yīng)的兩種物質(zhì)分子個數(shù)之比為2：3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】今年世界水日的主題是“水與能源”．
（1）從組成的角度看：水是由組成的．（填寫選項編號）
a．氫元素和氧元素 b．氫原子和氧原子 c．氫氣和氧氣
（2）從微觀角度看：下列圖1圖示可以表示構(gòu)成水的微粒的是 ． （填寫圖示編號）
（3）從能源的角度看：電解水產(chǎn)生的氫氣是理想的清潔高能燃料．氫氣燃燒的化學(xué)方程式為 ．
（4）從凈化的角度看：①有關(guān)圖2所示凈化河水簡易裝置的說法錯誤的是 ．
a．水本身是一種化學(xué)資源
s．此裝置可以將硬水軟化
c．利用此裝置可得到蒸餾水
d．利用此裝置凈化得到的水不宜直接飲用
②某水廠凈化水的大致流程如圖3：

水經(jīng)過沙濾池，除去的雜質(zhì)是；炭濾池中活性炭的主要作用是 ．
（5）從變化的角度看：
①電解一定量的水（如圖4），當(dāng)正極端產(chǎn)生5mL氣體時，理論上在負(fù)極端產(chǎn)生氣體的體積為mL．

②圖5是一種家用環(huán)保型消毒液發(fā)生器，其中發(fā)生的主要反應(yīng)是氯化鈉和水在通電條件下反應(yīng)生成氫氧化鈉、氫氣和氯氣，其化學(xué)方程式為 ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)使世界變得絢麗多彩。生活中的下列變化沒有化學(xué)變化發(fā)生的是

A. 節(jié)日燃放焰火 B. 木炭烤熟食物 C. 西瓜榨成西瓜汁 D. 檀樹皮制成宣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某氣體中可能含有CO、CO2和H2中一種或幾種，為了確定該氣體的組成，某實驗小組按如下裝置進(jìn)行實驗．
（1）實驗現(xiàn)象：A、D裝置中均有白色沉淀產(chǎn)生；B裝置中黑色粉末變成亮紅色；C裝置中有明顯現(xiàn)象，該現(xiàn)象是 ．
（2）依據(jù)上述實驗現(xiàn)象，該氣體的組成是 ． 裝置A中澄清石灰水的作用是 ， 寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 ．
（3）問題與反思：實驗結(jié)束后，某同學(xué)對上述實驗設(shè)計提出質(zhì)疑，認(rèn)為沒有達(dá)成實驗?zāi)康模旅嬲埬阋黄饘ι鲜鰧嶒炑b置中所存在的問題進(jìn)行改進(jìn)： ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖1所示為實驗室常用的實驗裝置：

（1）寫出下列儀器名稱：a；b ．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是（填裝置的字母代號），化學(xué)方程式是 ， 用雙氧水制取氧氣的化學(xué)方程式為 ．
（3）實驗室用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)方程式是 ， 若將E裝置中收集的氫氣排出，應(yīng)從（填c或d）口通入蒸餾水．
（4）裝置C相對于裝置B在操作方面的優(yōu)勢為 ．
a．可以隨時加液 b．可以控制反應(yīng)速率 c．可以控制反應(yīng)發(fā)生與停止
（5）同學(xué)們對美術(shù)組的環(huán)保石頭紙（主要成分為碳酸鈣，加入適量聚乙烯和少量膠合劑）展開探究：
[拓展實驗一]探究影響石頭紙與鹽酸反應(yīng)快慢的因素
甲、乙兩同學(xué)設(shè)計實驗如下：

甲

乙

實驗過程

現(xiàn)象

試管①、②、③中產(chǎn)生氣泡快慢的順序為：
①＞②＞③．

分析結(jié)論

Ⅰ碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .
Ⅱ?qū)Ρ燃淄瑢W(xué)實驗①②可知， ，化學(xué)反應(yīng)的速度越快；
Ⅲ對比甲同學(xué)實驗 （填實驗序號）可知，反應(yīng)物的接觸面積越大，反應(yīng)速率越 ．
Ⅳ乙同學(xué)的實驗中，數(shù)據(jù)記錄紙上應(yīng)該連續(xù)記錄的實驗數(shù)據(jù)是 和 ．


（6）[拓展實驗二]測定石頭紙中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
甲組同學(xué)的方法是：（同溫同壓下，不同氣體混合后體積等于混合前各氣體體積之和．）
將樣品與稀鹽酸反應(yīng)，測定反應(yīng)后生成CO2的體積，再換算為質(zhì)量，最后根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量．圖2（Ⅰ）為石頭紙與稀鹽酸反應(yīng)的裝置，圖（Ⅱ）用于測量CO2的體積．

①連接儀器，夾緊彈簧夾，向a中加入一定量的水，如果a、b中有穩(wěn)定的高度差，說明：裝置（I）氣密性（選填“良好”或“漏氣”）
②圖（Ⅱ）裝置中油層的作用是；
③反應(yīng)停止后，（填序號）可使反應(yīng)前后油層上方氣體壓強(qiáng)和外界大氣壓相同，此時排出水的體積即為生成二氧化碳的體積．
a．水平移動量氣管 b．上下移動量氣管 c．封閉量氣管
（7）乙組同學(xué)的實驗方法是：均勻稱取四份樣品分別和稀鹽酸反應(yīng)，用電子天平及有關(guān)裝置，得出二氧化碳質(zhì)量，實驗數(shù)據(jù)記錄如下表．（其他物質(zhì)既不溶于水也不跟酸反應(yīng)）

第一份

第二份

第三份

第四份

取樣品質(zhì)量（g）

6.25

6.25

6.25

6.25

取稀鹽酸的體積（mL）

10.0

20.0

30.0

40.0

產(chǎn)生氣體的質(zhì)量（g）

0.88

1.76

2.20

m

通過對數(shù)據(jù)的分析和比較，回答下列有關(guān)問題：
①在第1份樣品的實驗中，什么物質(zhì)完全反應(yīng)了．
②m為多少？
③石頭紙樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（請寫出計算過程）
④請在圖3坐標(biāo)圖中畫出在6.25g樣品中加入稀鹽酸的體積與產(chǎn)生氣體質(zhì)量的關(guān)系圖．

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同步練習(xí)冊答案