下列日常生活中的做法可行的是

A．大豆、花生和谷物被霉菌污染后，人不可食用，但可喂養(yǎng)家禽

B．由于淀粉遇碘會變藍，利用淀粉檢驗加碘食鹽的真假

C．喝牛奶、豆?jié){等富含蛋白質(zhì)的食品可有效緩解重金屬鹽中毒現(xiàn)象

D．用食鹽水除水垢

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


已知：將10g氯酸鉀和2g二氧化錳混合后放入試管中加熱，收集所需要的氧氣后，停止加熱讓試管冷卻，稱得試管內(nèi)剩余固體的質(zhì)量為7.2g，求生成氯化鉀的質(zhì)量．

（1）小意很快得到（10g+2g﹣7.2g）是O2（填化學(xué)式）的質(zhì)量；

（2）進而求出KCl的質(zhì)量，請你寫出小意計算KCl的質(zhì)量的過程；

（3）小思依據(jù)上述計算的結(jié)果發(fā)現(xiàn)題目數(shù)據(jù)有問題．請你通過簡單的計算，論證他的發(fā)現(xiàn)．

（4）如何才能更正該題呢？小意和小思認(rèn)為有許多方法，例如將題目中“10g氯酸鉀”改為“ag氯酸鉀”，其他物質(zhì)的質(zhì)量不變，則a的取值范圍為多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


對物質(zhì)燃燒的實驗描述錯誤的是（　　）

A．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，放出熱量

B．硫粉在空氣中燃燒發(fā)出呈明亮的藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體，放出熱量

C．鎂在空氣中燃燒發(fā)出耀眼白光，產(chǎn)生白煙，放出熱量

D．木炭在氧氣中劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


（1）課堂上老師曾經(jīng)給我們演示了如圖1所示的實驗，請回答下列問題：

①對比分析銅片上白磷和水中白磷發(fā)生的現(xiàn)象，可以得出　　的結(jié)論；

對比分析銅片上的紅磷和白磷發(fā)生的現(xiàn)象，可以得出　　的結(jié)論．

（2）金屬資源屬于不可再生資源．某同學(xué)用同規(guī)格且光亮潔凈無銹的鐵釘進行了如圖2所示實驗．

①一段時間后，鐵釘表面生銹的是　　（填“甲”、“乙”或“丙”）；由此可知，鐵制品生銹的條件是　　．

②實驗丙中為什么要用“剛煮沸并迅速冷卻的蒸餾水”？　．

③鋁的金屬活動性比鐵的活潑，但是鋁的抗腐蝕性更強，原因是　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


工業(yè)上用一氧化碳和氧化鐵的反應(yīng)來煉鐵．用2000t含80%Fe2O3的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵90%的生鐵的質(zhì)量是多少？（計算結(jié)果保留一位小數(shù)）

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右圖是金元素在元素周期表中的信息示意圖。從圖中獲取的信息正確的是 

A．金元素屬于非金屬元素           

B．金原子的相對原子質(zhì)量為197.0 g              

C．一個金原子的核外電子數(shù)為118   

D．金原子的核電荷數(shù)為79

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下表中，除去物質(zhì)所含雜質(zhì)的方法正確的是

物質(zhì)

所含雜質(zhì)

除去雜質(zhì)的方法

A

NaCl溶液

Na2CO3

加入稀硫酸至不再產(chǎn)生氣泡

B

CuO粉末

C

加入過量稀鹽酸，充分反應(yīng)

C

N2氣體

O2

將氣體緩緩?fù)ㄟ^灼熱的銅網(wǎng)

D

KCl溶液

CuCl2

加入氫氧化鈉溶液至不再產(chǎn)生沉淀

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


醫(yī)療上可以用含有氫氧化鎂的藥物治療胃酸過多，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為Mg（OH）2+2HCl=MgCl2+2H2O，該反應(yīng)屬于（　�。�                                                            

A．化合反應(yīng)         B．分解反應(yīng)         C．置換反應(yīng)         D．復(fù)分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


永順老司城是我州剛列入世界文化遺產(chǎn)名錄的風(fēng)景名勝，老司城四面環(huán)山，一條清澈的小河繞城而過．如今開始迎接大批游客．怎樣才能正確處理好旅游開發(fā)與環(huán)保之間的關(guān)系實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢？請你分別從保護水資源和保護空氣的角度出發(fā)，向旅游者發(fā)出兩條倡議：

（1）從保護水資源的角度：　　；

（2）從保護空氣的角度：　　．

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