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綠色植物呼吸作用產生二氧化碳，小明猜想：種子的萌發(fā)過程可能也產生二氧化碳，他設計了如圖實驗裝置．打開D裝置的閥門，水位下降，空氣就會依次進入裝置．
（1）按照實驗設計意圖，如果觀察到C裝置中澄清石灰水變渾濁現象，則小明的猜想是正確的．但思維嚴密的小庭卻認為實驗還有漏洞，她建議在
AB
AB
選填：AB、BC或CD）之間再增加一個C裝置，就可以彌補上圖實驗設計的不足，那么，改進后的實驗裝置中，當觀察到
AB之間裝置中的澄清石灰水不變渾濁而BD之間裝置中的澄清石灰水變渾濁
AB之間裝置中的澄清石灰水不變渾濁而BD之間裝置中的澄清石灰水變渾濁
現象時才能證明小明的猜想是正確的．
（2）請指出D裝置的一個優(yōu)點：
可以通過控制水流的速度來控制空氣通入的速度
可以通過控制水流的速度來控制空氣通入的速度
．
分析：根據物質的性質以及已有的知識進行分析，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，要證明種子萌發(fā)過程產生二氧化碳，則空氣在進入B之前需要將空氣中的二氧化碳除浄，D中的閥門能控制水流的速度．
解答：解：（1）空氣在進入B之前需要將空氣中的二氧化碳除浄，故應在AB之間加C裝置，種子萌發(fā)產生了二氧化碳，則AB之間的石灰水不變渾濁，BD之間的石灰水變渾濁，AB，AB之間裝置中的澄清石灰水不變渾濁而BD之間裝置中的澄清石灰水變渾濁，故填：AB之間裝置中的澄清石灰水不變渾濁而BD之間裝置中的澄清石灰水變渾濁；
（2）D中的閥門能控制水流的速度，從而空氣通入空氣的速度，故填：可以通過控制水流的速度來控制空氣通入的速度．
點評：本題考查了二氧化碳的檢驗，完成此題，可以依據已有的知識進行．設計實驗時要注意控制實驗結果的客觀準確性．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

26、某研究性學習小組的同學欲利用下列裝置（下圖）探究綠色植物呼吸過程中是否有CO2氣體產生，設計的探究過程如下，請回答其中的有關問題．

（1）【提出假設】：綠色植物在呼吸過程中有CO2氣體產生．
（2）【設計方案】：使綠色植物在避光的黑暗處發(fā)生呼吸作用，檢驗呼吸過程產生的氣體．光葉綠體
（3）【查閱資料】：①綠色植物光合作的過程：二氧化碳+水→有機物+氧氣
酶②綠色植物呼吸作用過程：有機物+氧氣→二氧化碳+水
（4）【進行試驗】：
操作步驟 簡答
①將各裝置按上圖
所示連接好并裝入化學試劑．
C中放入綠色植物		 ①A裝置的作用是

②B裝置的作用是

③C處玻璃罩不能透光的原因是
②往A的導管口緩緩連續(xù)
鼓入空氣一段時間		 ④A裝置中應觀察到的現象是

有關反應的化學方程式為

⑤D裝置中應觀察到的現象是
（5）【結論與反思】：①能表示這個探究實驗獲得成功的兩個主要現象是
B中不出現渾濁

和
D中出現渾濁
．
②如果該研究性學習小組探究的結論不正確，原因是多方面的．請你從實驗條件控制上找出可能的兩個原因：一是
鼓入空氣的時間不夠
；二是
D中石灰水的濃度太小；C中綠色植物的量太少；C裝置的玻璃罩漏光．（答出其中二項合理解釋即可得分）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某研究性學習小組的同學欲利用下列裝置（如圖）探究綠色植物呼吸過程中是否有CO2氣體產生，設計的探究過程如下，請回答其中的有關問題．

（1）提出假設：綠色植物在呼吸過程中有CO2氣體產生．
（2）設計方案：使綠色植物在避光的黑暗處發(fā)生呼吸作用，檢驗呼吸過程產生的氣體．
（3）查閱資料：①A裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳．
②B裝置的作用是檢驗是否除盡了二氧化碳．
③綠色植物呼吸作用過程：有機物+氧氣→二氧化碳+水
（4）進行試驗：將各裝置按上圖所示連接好并裝入化學試劑，C中放入綠色植物，往A的導管口緩緩連續(xù)鼓入空氣一段時間，A裝置中應觀察到的現象是
出現渾濁
出現渾濁
．
（5）結論與反思：能表示這個探究實驗獲得成功的兩個主要現象是B中
不出現渾濁
不出現渾濁
和D中出現渾濁，寫出D中出現渾濁的反應的化學方程式
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

自然界的碳氧循環(huán)如圖所示是自然界中氧氣和二氧化碳的循環(huán)簡圖，請仔細讀圖回答有關問題：
（1）圖中①④所指過程的含義：①
工廠和汽車燃燒化石燃料，生成二氧化碳
工廠和汽車燃燒化石燃料，生成二氧化碳
；④
動物呼吸需要氧氣
動物呼吸需要氧氣

（2）在⑤⑥所指的過程中，包含著兩層含義：一是綠色植物光合作用，吸收了大氣中的CO2，放出氧氣，另一層含義是
綠色植物呼吸作用，吸收了大氣中的O2，放出二氧化碳
綠色植物呼吸作用，吸收了大氣中的O2，放出二氧化碳

（3）在⑦所示的過程中臭氧層中的臭氧在日光的作用下轉化成了O2．臭氧是淡藍色氣體，臭氧層能有效阻擋紫外線，保護地球的生存環(huán)境．
①寫出圖示中臭氧轉化為氧氣的化學方程 式
2O3
 日光 
.
 
3O2
2O3
 日光 
.
 
3O2
；
②請從物質的組成和構成兩個角度，分析氧氣和臭氧的相同點、不同點
組成元素相同，分子構成不同
組成元素相同，分子構成不同

（4）自然界中消耗二氧化碳的途徑有二：
①綠色植物光合作用．發(fā)生的反應為：6CO2+6H2O 
 光照 
.
 
 C6H12O6（葡萄糖）+3O2，生成的葡萄糖供植物生長．則光合作用為植物生長提供的元素有
C、H、O
C、H、O
．
②二氧化碳消耗的另一個途徑是被地球上的海水吸收．發(fā)生反應的化學方程式為
CO2+H2O═H2CO3
CO2+H2O═H2CO3
．對比上述兩種消耗二氧化碳的途徑，不難發(fā)現同樣是二氧化碳與水的反應，產物卻完全不同，這是為什么呢？
反應條件不同
反應條件不同

（5）科學家研究發(fā)現，如今地球大氣中的二氧化碳含量要高于百萬年前的水平．
①請你根據上述循環(huán)圖說出兩條大氣中二氧化碳含量增加的原因是：
化石燃料的大量使用、綠色植物被大量砍伐
化石燃料的大量使用、綠色植物被大量砍伐

②為解決溫室效應加劇，科學家正在研究如下圖所示的二氧化碳新的循環(huán)體系．

從圖中分析得出的下列結論中，不正確的是
B
B
（填字母序號）
A．二氧化碳與氫氣在復合催化劑下反應產物是混合物
B．分離、濃縮得到二氧化碳是化學變化
C．二氧化碳也是一種重要的資源
D．化學變化中元素種類是守恒的
③下列做法不符合“低碳經濟”理念的是（填序號）
B
B
；
A．改造或淘汰高能耗、高污染產業(yè)；
B．研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源；
C．大力發(fā)展火力發(fā)電；
D．優(yōu)化建筑設計，增強室內自然采光，減少照明用電．
④請你另舉一例在日常生活中符合“節(jié)能減排”的做法
不要使電視機長時間待機
不要使電視機長時間待機
 
⑤下列反應都能放出二氧化碳氣體，試分析判斷，會加劇“溫室效應”的主要化學反應是
ABC
ABC
（填序號）．
A．C+O2
 點燃 
.
 
CO2
B．CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O                  
C．石油+氧氣
點燃
二氧化碳+水
D.2NaHCO3
  △  
.
 
Na 2CO3+H2O+CO2↑
⑥下列反應都能吸收二氧化碳氣體，試判斷，對維持大氣中的二氧化碳氣體總量平衡至關重要的是
B
B
    （填序號）．
A．CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O
B.6CO2+6H2O
 光照 
.
 
C6H12O6+6O2（光合作用）  
C．CO2+H2O=H2CO3
（6）物質發(fā)生化學反應的同時，伴隨著能量的變化，通常表現為光能、熱能等的變化．①人類通過化學反應獲得的能量，大多來自于化石燃料．石油是化石燃料之一，它屬于
混合物
混合物
  （填“純凈物”或“混合物”）．
②目前家用汽車主要燃料是汽油，汽油不充分燃燒會產生一種有毒氣體是
一氧化碳
一氧化碳
．
③為使汽油在內燃機的汽缸中充分燃燒，采取的措施有：
通過化油器將汽油噴成霧狀進入汽缸．其目的是
可增大可燃物與氧氣的接觸面積
可增大可燃物與氧氣的接觸面積
；通過汽缸的進風口吸入足量的空氣．其目的是
增大氧氣的濃度
增大氧氣的濃度
．

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科目：初中化學 來源：2011-2012學年浙江省臺州市八校聯(lián)考九年級（上）期中化學試卷（解析版） 題型：填空題

綠色植物呼吸作用產生二氧化碳，小明猜想：種子的萌發(fā)過程可能也產生二氧化碳，他設計了如圖實驗裝置．打開D裝置的閥門，水位下降，空氣就會依次進入裝置．
（1）按照實驗設計意圖，如果觀察到C裝置中澄清石灰水變渾濁現象，則小明的猜想是正確的．但思維嚴密的小庭卻認為實驗還有漏洞，她建議在    選填：AB、BC或CD）之間再增加一個C裝置，就可以彌補上圖實驗設計的不足，那么，改進后的實驗裝置中，當觀察到    現象時才能證明小明的猜想是正確的．
（2）請指出D裝置的一個優(yōu)點：    ．

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