【題目】實驗室制取某些氣體所需的裝置如圖所示，請回答下列問題：

（1）實驗儀器①的名稱是 _________ 。

（2）實驗室用雙氧水制取氧氣應選擇的發(fā)生裝置是 _________ （填選項字母），反應的化學方程式為 ______ ___ 。

（3）選擇收集氣體方法時，必須考慮的氣體性質(zhì)有 _________ （填序號）。

①顏色 ②密度 ③溶解性 ④可燃性

（4）若用裝置E排水收集氧氣，瓶內(nèi)先裝滿水，氣體從 _________ （填“a”或“b”）導管通入瓶內(nèi)。若用裝置E收集一瓶干燥較純凈的氧氣時，氣體從_________（填“a”或“b”）導管通入瓶內(nèi)。

（5）若選A裝置作為用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置，還須補充的一種用品是_________ ，寫出該反應方程式__________________________________。

【答案】（1）集氣瓶 （2）B；2H2O2 2H2O+ O2↑（3）②③（4）a， b

(5)棉花；2KMnO4 △K2MnO4 + MnO2 + O2↑

【解析】

試題分析：根據(jù)所學知識可知，（1）實驗儀器①的名稱是集氣瓶；

（2）實驗室用雙氧水制取氧氣，因為是固液常溫下反應，故應選擇的發(fā)生裝置是B, 反應的化學方程式為；2H2O2 2H2O+ O2↑；

（3）選擇收集氣體方法時，必須考慮的氣體性質(zhì)有②密度 ③溶解性;

（4）若用裝置E排水收集氧氣，瓶內(nèi)先裝滿水，氣體從短管a通入瓶內(nèi)；若用裝置E除去氧氣中混有水蒸氣，瓶中應盛放下列哪種試劑A濃硫酸；

（5）若要收集較為純凈的氧氣最好選用排水集氣法D，若選A裝置作為用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置，還須補充的一種用品是棉花。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學課堂上同學們正在進行酸、堿、鹽知識的探究，你參與其中并認真填寫空格．

【學生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者沒有明顯現(xiàn)象，

【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學反應？

【猜想假設(shè)】猜想①：兩者發(fā)生了化學反應；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學反應

【實驗探究】

（1）李華同學設(shè)計了如圖所示的A、B兩個實驗．

實驗現(xiàn)象：A中 ，B中 。

（2)小紅認為李華的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應，會使容器內(nèi)壓強降低．小明同學卻對此提出質(zhì)疑，他認為李華的實驗不嚴謹，其理由是 ，要得到科學嚴謹?shù)慕Y(jié)論，如果利用B裝置，應補做的實驗是 ，如果觀察到 ，則證明猜想①成立。

小明同學受酸堿中和反應探究實驗的啟發(fā)，認為可以借助酚酞試液來證明，小紅同學認為不可行，你贊同 的觀點，理由是 。

海寧同學設(shè)計的方案是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫他填寫實驗報告。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

向B實驗后的溶液中加入

猜想①成立，相關(guān)化學方程式

【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應．。

【反思拓展】

（1）氫氧化鈉溶液必須密封保存，原因是 （用化學方程式表示）。

（2）通過同學們的探究，我們發(fā)現(xiàn)，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學反應，可以從兩個不同的角度證明： ； 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（6分）A、B、C、D、E、F為初中化學常見物質(zhì)，它們之間的轉(zhuǎn)化如圖所示，A是固體物質(zhì)，C是氣體

請回答下列問題：

（1）你推測C是 氣體。

（2）B、F的化學式分別是 、 ，寫出B物質(zhì)的一種用途 。

（3）F與C反應的化學方程式為 。

（4）寫出①反應的化學方程式________________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學用語是學習化學的主要工具，是國際通用的化學語言。請你用適當化學用語填空。

（1）保持水化學性質(zhì)的最小粒子__ ；（2）碳酸鈉_____ _ _；

（3）標出氧化鎂中鎂元素的化合價 ；（4）2個亞鐵離子 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（7分）用化學符號填空：

（1）下面是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖：

用字母序號填空：

①屬于同種元素的是________________。

②表示陽離子的是__________________。

（2）用相應的化學用語回答：

①兩個氫原子 ，②三個水分子 ，

③兩個鈉離子 ， ④氧化鐵的化學式 ，

⑤氧化鎂中鎂元素的化合價為＋2價__ ____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】(2014)隨著經(jīng)濟的發(fā)展，能源與環(huán)境成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問題。

（1）煤、天然氣和石油常稱為化石燃料。其中天然氣的主要成分為 （填名稱）。

（2）化石燃料燃燒都會產(chǎn)生二氧化碳，它是空氣中含量最多的溫室氣體。為控制二氧化碳的排放量，要充分利用和開發(fā)太陽能、核能及 （填1種即可）等新能源。

（3）在汽車尾氣管上安裝凈化裝置，可使尾氣中的一氧化碳和一氧化氮氣體在催化劑的表面發(fā)生反應，產(chǎn)生兩種無毒的氣體，該反應的化學方程式為 。

（4）甲烷和水反應也可以制水煤氣，其反應的微觀示意圖如下所示：

① 該反應的化學方程式是 。

② 下列對該反應的敘述正確的是 （填序號）。

a．反應前后分子個數(shù)不變

b．該反應中含氫元素的化合物有2種

c．反應前后各元素的化合價均不變

d．若有24 g的A完全參加反應，則生成D的質(zhì)量為9 g

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是一種重要的資源。

（1）下圖所示的兩個實驗，

A中試管2內(nèi)得到的氣體為_________ (填化學式)；

B中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是_________。

（2）水在通電作用下可以分解，在此過程中沒有發(fā)生變化的是___

A．水分子的數(shù)目 B．組成水分子的元素種類

C．水的總質(zhì)量 D．構(gòu)成水分子的原子種類

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】多角度認識物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題：

（1）認識物質(zhì)的組成和構(gòu)成

①從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都由 （填“元素”、“原子”或“分子”，下同）組成。

②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由 構(gòu)成。

（2）認識物質(zhì)的性質(zhì)

①氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵，反應的化學方程式為 。

②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中，向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖）。說明二氧化碳具有的性質(zhì)有 ，由此可推知的滅火原理是 。若使棉芯下半段恢復燃燒，操作方法是 。

（3）認識物質(zhì)的制法

①某同學用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，通過捏放瓶身可隨時控制反應發(fā)生和停止 （如圖4）。若利用該裝置制氧氣，反應的化學方程式為 。若利用該裝置制二氧化碳，無紡布包內(nèi)藥品為 （寫名稱）。

②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過程發(fā)生 （填“物理變化”或“化學變化”）。

（4）辯證地認識物質(zhì)

①量變引起質(zhì)變。例如：碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成 （寫化學式）。

②功過相對論。從“二氧化碳導致溫室效應”的事實分析，“過”：使全球氣候變暖導致海平面上升等；“功”： （舉一例）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（8分）小麗對家中的家用制氧機產(chǎn)生了濃厚的興趣，她通過閱讀說明書了解到家用 制氧機的工作原理如下：

加壓時，裝填在制氧機內(nèi)部的分子篩吸附空氣中的氮氣，制取高 濃度氧氣。減壓時，分子篩將所吸附的氮氣排放。整個過程中，分子篩并不消耗。 小麗用這臺家用制氧機制取并收集了一袋氣體，帶到實驗室對其進行研究。

實驗I：小麗欲通過以下實驗驗證所收集的氣體是否為純凈的氧氣。

【實驗記錄】

表中，文字表達式I是 。

【實驗結(jié)論】收集的氣體是純凈的氧氣。

【實驗反思】老師指出上述實驗并不能證明小麗所帶來的氣體一定是純凈的 氧氣。該實驗不能證明所收集氣體為純凈氧氣的原因是 。

實驗II：測定小麗所帶氣體中氧氣的含量。

同學們在老師的指導下設(shè)計了如下圖所示裝置，進行實驗，并重復多次。

【實驗記錄】

表中，操作I是 ；現(xiàn)象I是 。

【數(shù)據(jù)記錄】

【數(shù)據(jù)處理】已知，在上表數(shù)據(jù)中，第1組數(shù)據(jù)偏差較大，存在明顯誤差， 在數(shù)據(jù)處理時應刪去。小麗所帶氣體中氧氣的體積分數(shù)為 % 。

【實驗反思】

（1）這臺家用制氧機制氧氣的過程發(fā)生的變化屬于 （填“物理 變化”或“化學變化”）。

（2）導致第1組數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大誤差的可能原因是

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