下表為元素周期表中某一周期元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、表中磷原子的核電荷數(shù)x=15
B、表中具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的元素是Ar
C、在化學(xué)反應(yīng)中,硅原子容易失去電子
D、Al是地殼中含量最高的金屬元素
考點(diǎn):元素周期表的特點(diǎn)及其應(yīng)用,原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖
專題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:根據(jù)周期表的部分和表中數(shù)字代表的意義來(lái)解答,元素符號(hào)前的數(shù)字表示原子序數(shù),元素名稱下的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量.
解答:解:A、在原子中,核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù),由元素周期表可知,x=2+8+5=15.故A正確;
B、由周期元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖可知,在Ar的最外層有8個(gè)電子,屬于穩(wěn)定結(jié)構(gòu).故B正確;
C、由周期元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖可知,在硅原子的最外層有4個(gè)電子,在反應(yīng)不易失去電子,也不易得到電子.故C錯(cuò)誤;
D、Al是地殼中含量最高的金屬元素.故D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):該題是對(duì)元素周期表意義的考查,是對(duì)元素周期表中的一個(gè)小格信息靈活應(yīng)用能力的訓(xùn)練,屬于基礎(chǔ)性知識(shí)考查題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

A:食鹽水 B:冰水 C:干冰 D:液氧 E:石灰石,五種物質(zhì),則(填字母序號(hào))
(1)屬于混合物的是
 
;
(2)屬于氧化物的是
 

(3)屬于單質(zhì)的是
 
;
(4)含有碳元素的有
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

一種原子核內(nèi)有6個(gè)質(zhì)子和7個(gè)中子,另一種原子核內(nèi)有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子,則它們不同的是( 。
A、原子的質(zhì)量
B、核外電子數(shù)
C、所屬元素的種類
D、核電荷數(shù)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

圖1是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解曲線,圖2是盛水的燒杯中放著t2℃時(shí)甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液的試管(不考慮溶劑的蒸發(fā)),下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( 。
A、t1℃時(shí),將甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液分別恒溫蒸發(fā)等質(zhì)量的水,析出晶體的質(zhì)量一定相等
B、升溫可以使接近飽和的甲溶液變?yōu)轱柡腿芤?/span>
C、向燒杯的水中加NaOH固體后,只有乙溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小
D、向燒杯的水加NH4NO3固體后,只有盛放甲溶液的試管中有晶體析出

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

過(guò)氧化氫(H2O2)俗名“雙氧水”,是隱形眼鏡的洗液成分,下列有關(guān)過(guò)氧化氫的說(shuō)法正確的是( 。
A、它與水的化學(xué)性質(zhì)相同
B、它與水的組成元素相同
C、H2O2由1個(gè)氫分子和1個(gè)氧分子構(gòu)成
D、雙氧水是由2個(gè)氫原子和2個(gè)原子構(gòu)成

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)不屬于有機(jī)物的是( 。
A、碳酸鈣B、塑料
C、蛋白質(zhì)D、葡萄糖

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖原子結(jié)構(gòu)示意圖所表示的粒子是一種( 。
A、金屬原子
B、非金屬原子
C、金屬陽(yáng)離子
D、非金屬陰離子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在氨氣(NH3)中,氮元素的化合價(jià)為( 。
A、+1B、+2C、+3D、-3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示是測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)實(shí)驗(yàn)中我們看到紅磷燃燒的現(xiàn)象是
 

(2)打開(kāi)止水夾后觀察到的現(xiàn)象是
 

(3)實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測(cè)得的氧氣的體積分?jǐn)?shù)低于
1
5
,這可能的原因是
 
 
(寫(xiě)出兩種可能性).

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