碳是形成化合物種類(lèi)最多的元素,含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容.
(1)“低碳生活”倡導(dǎo)低能量、低消耗,主要是為了減少
CO2
CO2
(填化學(xué)式)的排放量.
(2)如圖1為元素周期表中的一格,下列說(shuō)法不正確的是
C
C
(填標(biāo)號(hào)).
A.碳元素屬于非金屬元素
B.碳原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6
C.碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為
D.碳的相對(duì)原子質(zhì)量為12.01
(3)如圖2是某趣味實(shí)驗(yàn)裝置圖.?dāng)D壓膠頭滴管后,可觀(guān)察到氣球脹大的現(xiàn)象.請(qǐng)分析其原因,并寫(xiě)出化學(xué)方程式.
(4)已知碳酸氫鈉在270℃左右就能分解為碳酸鈉、水和二氧化碳,而碳酸鈉受熱不分解.現(xiàn)有某工廠(chǎng)生產(chǎn)出的一批碳酸氫鈉中混有少量的碳酸鈉,為了測(cè)定產(chǎn)品中碳酸氫鈉質(zhì)量分?jǐn)?shù),具體的檢驗(yàn)步驟如下:
①取一只潔凈的坩堝,稱(chēng)其質(zhì)量為ag;再向其中加入樣品,稱(chēng)得總質(zhì)量為m1g;
②加熱該盛有樣品的坩堝;
③將坩堝充分冷卻,稱(chēng)量坩堝和剩余固體的質(zhì)量;
④多次重復(fù)步驟②和③至恒重,稱(chēng)得坩堝和剩余固體的總質(zhì)量為m2g.
(1)寫(xiě)出碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式
2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+H2O↑+CO2
2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+H2O↑+CO2

(2)用
坩堝鉗
坩堝鉗
(填儀器名稱(chēng),如圖3)將加熱后的坩堝放到
C
C
中(填序號(hào))冷卻.
(3)根據(jù)題意,用a、m1、m2的代數(shù)式表示樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
84(m1-m2)
31(m1-a)
×100%
84(m1-m2)
31(m1-a)
×100%

(4)步驟①、③和④都需要用到精度為0.1g的托盤(pán)天平稱(chēng)量,若本題中(m1-m2)的值超過(guò)0.6g,假設(shè)樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為90%,則至少需稱(chēng)樣品多少克?
分析:(1)根據(jù)“低碳生活”倡導(dǎo)低能量、低消耗,減少含碳物質(zhì)的釋放,主要是指減少CO2的排放量進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)元素周期表中所提供的信息進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)氫氧化鈉溶液和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小進(jìn)行解答;
(4):(1)根據(jù)信息:碳酸氫鈉在270℃左右就能分解為碳酸鈉、水和二氧化碳,寫(xiě)出碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式;
(2)為防止加熱后物質(zhì)在冷卻過(guò)程中吸收空氣中水而影響測(cè)定結(jié)果,應(yīng)放在干燥器中進(jìn)行冷卻;
(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,由加熱前后剩余物質(zhì)的質(zhì)量差可求得分解反應(yīng)出二氧化碳與水的質(zhì)量即固體減少的質(zhì)量,由固體減少的質(zhì)量根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算出樣品中碳酸氫鈉質(zhì)量,并進(jìn)一步計(jì)算樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(4)根據(jù)假設(shè)樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為90%及固體減少的質(zhì)量0.6g,由樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的代數(shù)式,計(jì)算出至少需稱(chēng)樣品的質(zhì)量.
解答:解:(1)“低碳生活”倡導(dǎo)低能量、低消耗,減少含碳物質(zhì)的釋放,主要是指減少CO2的排放量;
(2)A.碳元素屬于非金屬元素,故A正確;
B.碳原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6,故B正確
C.碳原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6可知碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為,故C錯(cuò)誤;
D.由圖1可知碳的相對(duì)原子質(zhì)量為12.01,故D正確;
(3)氫氧化鈉溶液和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水,使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小,所以可觀(guān)察到氣球脹大,化學(xué)方程式2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O;
(4):(1)碳酸氫鈉在270℃左右就能分解為碳酸鈉、水和二氧化碳,在該溫度下水是氣態(tài)的,所以反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+H2O↑+CO2↑;
(2)使用坩堝鉗把加熱后的坩堝移入干燥器C中進(jìn)行冷卻,防止冷卻過(guò)程中吸收空氣中的水分,而影響后面的稱(chēng)量的結(jié)果;
(3)設(shè)樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量為x
2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+H2O↑+CO2↑  固體質(zhì)量減少
168         106              168-106=62
x                               m1-m2
168
x
=
62
m1-m2

x=
84(m1-m2)
31

樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
84(m1-m2)
31
m1-a
×100%=
84(m1-m2)
31(m1-a)
×100%;
(4)假設(shè)樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為90%及固體減少的質(zhì)量0.6g,由樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的代數(shù)式,可知:
84(m1-m2)
31(m1-a)
×100%=90%
(m1-a)=
84×0.6g
31×90%
=1.8g
至少需稱(chēng)樣品的質(zhì)量為1.8g.
故答案為:(1)CO2;(2)C;(3)氫氧化鈉溶液和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水,使瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小;2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O;(4):(1)2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+H2O↑+CO2↑;(2)坩堝鉗;C;(3)
84(m1-m2)
31(m1-a)
×100%;(4)1.8g.
點(diǎn)評(píng):解答時(shí)需要注意到:固體在加熱時(shí)質(zhì)量減小是由于分解生成二氧化碳和水的原因,因此,計(jì)算時(shí)不能把此質(zhì)量當(dāng)作放出二氧化碳的質(zhì)量計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

碳是形成化合物種類(lèi)最多的元素,含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容.
(1)“低碳生活”倡導(dǎo)低能量、低消耗,主要是為了減少
CO2
CO2
(填化學(xué)式)的排放量.
(2)下列說(shuō)法不正確的是
C
C
(填標(biāo)號(hào)).
A.碳元素屬于非金屬元素    B.碳原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6
C.碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為圖2
D.碳的相對(duì)原子質(zhì)量為12.01
(3)如圖甲、乙、丙、丁是初中化學(xué)常見(jiàn)的化合物,甲和乙中含有碳元素,丙能做干燥劑.它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已略去).則甲的化學(xué)式為
CaCO3
CaCO3
;丙轉(zhuǎn)化為丁的化學(xué)方程式為
CaO+H2O=Ca(OH)2
CaO+H2O=Ca(OH)2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

碳是形成化合物種類(lèi)最多的元素,含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容.
(1)如圖為元素周期表中的一格,下列說(shuō)法不正確的是
C
C

A.碳元素屬于非金屬元素
B.碳原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6
C.碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為
D.碳的相對(duì)原子質(zhì)量為12.01
(2)“低碳生活”倡導(dǎo)低能耗、低污染、低排放,主要是為了減少
CO2
CO2
(填化學(xué)式)的排放量.下列做法符合“低碳經(jīng)濟(jì)”的是
①③⑤
①③⑤

①提倡發(fā)送電子賀卡         ②大力發(fā)展火力發(fā)電     ③研制和開(kāi)發(fā)新能源
④提倡使用一次性木筷       ⑤增強(qiáng)室內(nèi)自然采光
(3)二氧化碳和氨氣(NH3)在高溫、高壓下反應(yīng),生成尿素[CO(NH22]和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CO2+2NH3
 高溫高壓 
.
 
CO(NH22+H2O
CO2+2NH3
 高溫高壓 
.
 
CO(NH22+H2O

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

碳是形成化合物種類(lèi)最多的元素,含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容.
(1)“低碳生活”倡導(dǎo)低能量、低消耗,主要是為了減少
CO2
CO2
(填化學(xué)式)的排放量.
下列做法不符合“低碳生活”理念的是
CD
CD
(填標(biāo)號(hào)).
A.騎自行車(chē)上班、上學(xué)              B.課本留給下個(gè)年級(jí)同學(xué)循環(huán)使用
C.夏天把室內(nèi)空調(diào)溫度設(shè)置到很低    D.大量使用一次性木筷
(2)碳的單質(zhì)可以轉(zhuǎn)化,如用石墨可以制成人造金剛石,該變化是化學(xué)變化的依據(jù)是(從微觀(guān)角度分析)
碳原子的排列方式發(fā)生變化
碳原子的排列方式發(fā)生變化

圖1為元素周期表中的一格,下列說(shuō)法不正確的是
C
C
(填標(biāo)號(hào)).
A.碳元素屬于非金屬元素              B.碳原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6
C.碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為D.碳的相對(duì)原子質(zhì)量為12.01
(3)在大自然中,CO2與O2能相互轉(zhuǎn)換,以保持空氣成分相對(duì)穩(wěn)定.
空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為
21%
21%
,植物通過(guò)光合作用,可將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣,光合作用的化學(xué)方程式為:6CO2+6X
     光     
.
葉綠體
C6H12O6+6O2,則X的化學(xué)式為
H2O
H2O

(4)圖2所示是液態(tài)二氧化碳滅火器,加壓在小鋼瓶中液態(tài)二氧化碳噴出后能滅火.其原理是
降溫
降溫
 和
隔絕空氣
隔絕空氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

碳是形成化合物種類(lèi)最多的元素,含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重點(diǎn).
(1)“低碳生活”倡導(dǎo)低能量、低消耗,主要是為了減少
CO2
CO2
(填化學(xué)式)的排放量.
(2)圖1為元素周期表中的一格,下列說(shuō)法不正確的是
C
C
(填標(biāo)號(hào))
A.碳元素屬于非金屬元素            B.碳原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6
C.碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為圖2     D.碳的相對(duì)原子質(zhì)量是12.01
(3)甲乙丙丁是初中化學(xué)常見(jiàn)的化合物,甲和乙中含有碳元素,丙能做干燥劑.它們之間有如圖3所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已略去).則甲的化學(xué)式為
CaCO3
CaCO3
;甲轉(zhuǎn)化為乙丙的化學(xué)方程式為
CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2
CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2
,屬
分解
分解
反應(yīng)(填基本反應(yīng)類(lèi)型);乙+丁→甲的方程式為
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)碳是形成化合物種類(lèi)最多的元素,含碳物質(zhì)是中學(xué)化學(xué)研究的重要內(nèi)容.
(1)“低碳生活”倡導(dǎo)低能量、低消耗,主要是為了減少
 
 (填化學(xué)式)的排放量.
(2)如圖為元素周期表中的一格,下列說(shuō)法不正確的是
 
(填標(biāo)號(hào)).
A.碳元素屬于非金屬元素
B.碳原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6
C.碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為精英家教網(wǎng)
D.碳的相對(duì)原子質(zhì)量為12.01g
(3)于謙是明朝著名的民族英雄、政治家.一首《石灰吟》令人激情澎湃,千古傳唱.“千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑.粉骨碎身渾不怕,只留清白在人間.”字面涉及石灰石
生石灰(氧化鈣)
熟石灰(氫氧化鈣)
碳酸鈣.按要求寫(xiě)出上述有關(guān)物質(zhì)間轉(zhuǎn)換的化學(xué)方程式:②
 
;③
 

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