用排水法收集一瓶氣體，然后把集氣瓶倒放在桌面上．這些操作說明


  1. A.
    該氣體難溶于水，密度比空氣大
  2. B.
    該氣體易溶于水，密度比空氣大
  3. C.
    該氣體難溶于水，密度比空氣小
  4. D.
    該氣體易溶于水，密度比空氣小
C
分析：根據(jù)排水法收集的氣體應(yīng)具有的性質(zhì)和把集氣瓶倒放在桌面上放置能說明氣體的密度大小考慮．
解答：A、用排水法收集一瓶氣體說明該氣體不易溶于水，或難溶于水；集氣瓶倒放在桌面上，說明該氣體密度比空氣小，故A錯；
B、氣體易溶于水不能用排水法收集，密度比空氣大，應(yīng)正方在桌面上，故B錯；
C、該氣體難溶于水可以用排水法收集，密度比空氣小收集完了，要將集氣瓶倒放在桌面上，故C正確；
D、該氣體易溶于水不能用排水法收集，密度比空氣小，收集完了，要將集氣瓶倒放在桌面上，故D錯．
故選C．
點評：解答本題關(guān)鍵是要知道難溶于水或不易溶于水用排水法收集，密度比空氣大要正方在桌面上，密度比空氣小要倒放在桌面上．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

1、對加熱分解過氧化氫溶液的實驗，小明假設(shè)：“成功率不高的原因是加熱初期有大量水蒸氣產(chǎn)生”，他設(shè)計了下列實驗方案，其中不能對此假設(shè)提供較好實證的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

24、過氧化氫（H2O2）是醫(yī)療上常用的一種消毒液，常溫時在二氧化錳作催化劑的條件下，可以發(fā)生分解反應(yīng)，產(chǎn)生一種無色、無味的氣體．根據(jù)上述所給資料和圖中所示裝置，回答下列問題：

（1）若要在實驗室制取這種氣體，可選用的發(fā)生裝置是
B
（填裝置序號）
（2）請你猜想產(chǎn)生的氣體可能是
氧氣或氫氣（前提是一種氣體）
，你這種猜想的理由是
因為化學反應(yīng)前后元素的種類不變，過氧化氫有氫氧兩種元素組成
．
（3）若要在實驗室收集這種氣體，一定能用
C
裝置（序號）
（4）請設(shè)計實驗，驗證你的猜想（簡要敘述實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）
用排水法收集一瓶氣體，將燃著的木條插入瓶中，若木條燃燒更旺則該氣體為氧氣，若氣體能燃燒，則該氣體為氫氣
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用排水法收集一瓶氣體，然后把集氣瓶倒放在桌面上．這些操作說明（　　）

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

如圖所示為實驗室常用的實驗裝置：

據(jù)圖回答下列問題：
（1）寫出帶有標號的儀器名稱：①
長頸漏斗
長頸漏斗
，②
水槽
水槽
．
（2）實驗室通常用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號，下同），收集裝置是
C
C
．該反應(yīng)的文字表達式為
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水
碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水
．
（3）F裝置可用來測量生成的二氧化碳氣體的體積，其中在水面上防一層植物油的目的是
防止二氧化碳溶于水，與水反應(yīng)
防止二氧化碳溶于水，與水反應(yīng)
，植物油上方原有的空氣對實驗的結(jié)果
沒有
沒有
（填“有”或“沒有”） 明顯影響．
（4）實驗室用高錳酸鉀（KMnO4）制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
A
A
，收集裝置是
C或E
C或E
．該反應(yīng)的文字表達式為
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
．該反應(yīng)屬于
分解反應(yīng)
分解反應(yīng)
 基本反應(yīng)類型．
（5）某同學稱取一定質(zhì)量KMnO4放在大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2，實驗結(jié)束時，該同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想l：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀（K2MnO4）分解放出O2 
做出上述猜想的理由是
它們都是含有氧元素的化合物
它們都是含有氧元素的化合物
．
【實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變．則猜想
1
1
錯誤．
②第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法，也得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是
制得了一些氧氣
制得了一些氧氣
．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，K2MnO4受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物氧化鉀（K2O）對其分解產(chǎn)生影響．請設(shè)計實驗方案驗證：
取等量的錳酸鉀固體于兩支試管中，一支試管中加入氧化鉀，一支試管中不加入氧化鉀．用同樣火焰的酒精燈加熱，用相同規(guī)格的集氣瓶，用排水法收集一瓶氣體，收集一瓶氧氣所用的時間作比較，確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系．
取等量的錳酸鉀固體于兩支試管中，一支試管中加入氧化鉀，一支試管中不加入氧化鉀．用同樣火焰的酒精燈加熱，用相同規(guī)格的集氣瓶，用排水法收集一瓶氣體，收集一瓶氧氣所用的時間作比較，確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系．
．
【實驗反思】通過以上實驗探究，該生對“問題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認識：必須通過認真分析，用實驗來加以證明．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氣體的制備實驗．
（1）甲同學選用如A圖所示的裝置制取氧氣．
①寫出儀器a的名稱：
分液漏斗
分液漏斗
．
②甲同學應(yīng)選取的試劑是
H2O2
H2O2
（填化學式）
③常溫下，如在試管中分別加入下列物質(zhì)，把帶火星的木條伸入試管，不能使木條復燃的是
A
A

A．5mL 5%的過氧化氫溶液
B．5mL 5%的過氧化氫溶液和少量二氧化錳
C．5mL 5%的過氧化氫溶液和氧化鐵
D．5mL 5%的過氧化氫溶液和少量紅磚粉末
B中MnO2固體在該反應(yīng)中起
催化
催化
作用．
④實驗前，甲同學先向儀器a中加入水，然后將導管放人水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)．該實驗操作的目的是
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
．
檢查B裝置氣密性，發(fā)現(xiàn)裝置漏氣，在圖B中用箭頭標出可能發(fā)生漏氣的地方．
（2）乙同學稱取一定質(zhì)量KMnO4放在大試管中，如圖B加熱，將溫度控制在250℃加熱制取O2，該反應(yīng)的化學方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
實驗結(jié)束時，乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
[提出猜想]
猜想l：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2．
請你補充猜想Ⅲ：
MnO2和K2MnO4都放出氧氣
MnO2和K2MnO4都放出氧氣
．
做出猜想l和Ⅱ的理由是
MnO2和K2MnO4都含有氧元素
MnO2和K2MnO4都含有氧元素
．
[實驗驗證]同學們分為兩組，猜想l和Ⅱ來證明分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變．則猜想
Ⅰ
Ⅰ
錯誤．
②第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．
該組同學選擇的實驗方法是
在試管口放一個帶火星的木條，觀察到木條復燃
在試管口放一個帶火星的木條，觀察到木條復燃
．
[拓展延伸]實驗發(fā)現(xiàn)，K2MnO4受熱只能部分分解，經(jīng)分析可能是生成物K2O對其分解產(chǎn)生影響．請設(shè)計實驗方案驗證：
取等量的錳酸鉀固體于兩支試管中，一支試管中加入氧化鉀，一支試管中不加入氧化鉀．用同樣火焰的酒精燈加熱，用相同規(guī)格的集氣瓶，用排水法收集一瓶氣體，收集一瓶氧氣所用的時間作比較．確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系
取等量的錳酸鉀固體于兩支試管中，一支試管中加入氧化鉀，一支試管中不加入氧化鉀．用同樣火焰的酒精燈加熱，用相同規(guī)格的集氣瓶，用排水法收集一瓶氣體，收集一瓶氧氣所用的時間作比較．確定錳酸鉀的分解是否與氧化鉀有關(guān)系
．
（3）丙同學設(shè)計了實驗室制取CO2裝置（如圖1所示），
①裝置中出現(xiàn)了一個錯誤，你的糾正方法是
把排水法改為向上排空氣法
把排水法改為向上排空氣法
；
②錐形瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
；
③此裝置的優(yōu)點是
可以控制反應(yīng)的速度
可以控制反應(yīng)的速度
．

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