如圖是某化學反應的微觀模擬示意圖“”表示氮原子,“”表示氫原子.下列判斷錯誤的是( 。
A.圖中物質(zhì)甲、乙為單質(zhì),丙為化合物
B.該反應說明化學反應中分子可以再分,原子不可再分
C.化學反應前后甲、乙、丙的分子個數(shù)比為1:3:2
D.物質(zhì)丙是由一個氮原子和3個氫原子構成的
【考點】微粒觀點及模型圖的應用;單質(zhì)和化合物的判別;化學反應的實質(zhì).
【專題】化學反應模擬圖型.
【分析】根據(jù)化學反應的微觀模擬示意圖,觀察反應物、生成物的構成,分析物質(zhì)的類別,根據(jù)微粒的變化,分析分子、原子的變化及各物質(zhì)的微粒個數(shù)關系.
【解答】解:A、由化學反應的微觀模擬示意圖可知,物質(zhì)甲、乙為單質(zhì),丙為化合物.故A正確;
B、由化學反應的微觀模擬示意圖,根據(jù)微粒的變化可知,化學反應中分子可以再分,原子不可再分.故B正確;
C、由化學反應的微觀模擬示意圖可知,甲、乙、丙三種物質(zhì)反應的微粒個數(shù)關系是:1:3:2.故C正確;
D、由丙物質(zhì)的微觀構成可知,丙物質(zhì)的一個分子是由一個氮原子和三個氫原子構成.故D錯誤.
故選D.
【點評】根據(jù)微觀粒子結(jié)構示意圖,正確判斷物質(zhì)的組成及分子的構成,是解決此類問題的基礎.
科目:初中化學 來源: 題型:
下列說法正確的是( 。
A.化學變化一定有新物質(zhì)生成
B.化學變化中分子不能再分
C.水是由氫氣、氧氣兩種分子組成的
D.水變成水蒸氣屬于化學變化
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科目:初中化學 來源: 題型:
某化學興趣小組按照課本實驗方法(如圖甲),做木炭與氧化銅反應的實驗時,發(fā)現(xiàn)很難觀察到紫紅色銅的生成,卻往往有暗紅色固體出現(xiàn).他們決定對這個實驗進行探究和改進.
【提出問題】暗紅色的固體是什么?如何選擇合適條件,使木炭還原氧化銅的實驗現(xiàn)象更
明顯?
【查閱資料】銅有+1 和+2 兩種化合價,通常情況下,氧的化合價為﹣2,碳的化合價為+4或﹣4.
【猜想與假設】
(1)同學們認為這種暗紅色固體可能是一種化合物,并猜測它的化學式為 .
(2)同學們還認為,通過改變反應物的狀態(tài)、質(zhì)量比,以及反應裝置,可以使該實驗現(xiàn)象
更加明顯,減少出現(xiàn)暗紅色固體的情況.
【分析與交流】
(1)小吳建議用超細炭粉與氧化銅粉末進行實驗.你認為這樣建議的原理是 ;
反應的化學方程式為 .
(2)小周建議用圖乙裝置替代甲裝置.與甲相比較,乙裝置中將試管直立放置的好處是 .
【實驗與結(jié)論】
同學們決定按改進后的方案進行實驗,他們在檢驗了乙 后,往試管中加入已干燥的藥品并開始加熱,當看到澄清的石灰水剛出現(xiàn)渾濁時,
(填“可以”或“不能”)確定氧化銅和炭粉已經(jīng)開始反應.不久,即可看到試管底部變紅熱,停止加熱后,仍能看到紅熱現(xiàn)象,并沿試管底部自下而上蔓延,這個現(xiàn)象說明該反應是 (填“吸”或“放”)熱反應.待產(chǎn)物冷卻后,同學們終于找到了期待已久的紫紅色銅珠,實驗獲得了圓滿成功.
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20℃時,氯化鈉的溶解度是36g,則20℃時氯化鈉飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為 ;同溫度下,將72g氯化鈉加入到200g水中充分溶解,形的是 (填“飽和”或“不飽和”)溶液,此溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為 .
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2015年8月12日,天津港瑞海公司危險品倉庫發(fā)生重大火災爆炸事故,事故造成重大人員傷亡.事后查明,爆炸主要是因金屬鈉遇水所致.金屬鈉可以與水反應生成氫氧化鈉(NaOH)和氫氣,該反應的化學方程式為 .因此,存放金屬鈉的地方失火時不可以用水滅火.下列物質(zhì)著火時可以直接用水滅火的是 .
A、電器 B、玻璃儀器 C、木材 D、油類物質(zhì).
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以下是實驗室常用的部分儀器.
(1)儀器⑧的名稱為 ;
(2)某同學要用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣,已經(jīng)選擇了儀器①②③,則還需要從上圖中選擇的儀器是 (填一種儀器的序號);反應的化學方程式為 ;
(3)使用儀器③的目的是 ;
(4)該套裝置還可用于實驗室制取CO2,若用73g10%的稀鹽酸與足量的大理石充分反應,能產(chǎn)生CO2的質(zhì)量是 g.
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如圖中A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構示意圖,請回答下列問題:
(1)以上四種結(jié)構示意圖所表示的粒子中,屬于非金屬元素的是 (填字母代號).
(2)以上四種結(jié)構示意圖所表示的粒子中,易失去電子的是 (填字母代號).
(3)C中x= .
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