Question

酸雨對于環(huán)境的影響很大．某化學(xué)活動小組圍繞著酸雨形成的原因展開了相關(guān)研究性學(xué)習(xí)活動．他們查閱資料后知道，酸雨的形成主要是由于某些化石燃料燃燒后的產(chǎn)物中含氮的氧化物（如二氧化氮）和硫的氧化物（如二氧化硫），這些物質(zhì)溶于水后會生成相應(yīng)的酸，從而形成酸雨．二氧化硫和水能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸呢？圍繞著這一問題，他們展開了如下實驗探究．
提出問題：二氧化硫和水能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸？
作出猜想：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸．
查閱資料：
①檢驗?zāi)澄镔|(zhì)的成分是否為酸，酸堿指示劑是一種常用的方法．
②紫色石蕊試液是一種常用的酸堿指示劑，遇酸會變成紅色．
設(shè)計實驗：他們向水中通入二氧化硫氣體，然后滴入紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)試液變紅，得出結(jié)論，二氧化硫能夠和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)酸．
反思交流：有同學(xué)提出疑問，紫色石蕊試液變紅，不一定能證明是二氧化硫和和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的酸造成的，也可能是

二氧化硫

和水使紫色石蕊試液變紅．
修改實驗于是，他們又重新設(shè)計，進行了如下實驗：取四朵小花，用紫色石蕊試液染成紫色，然后將其烘干成為干燥的紫花，分別按如圖所示裝置進行實驗．請你根據(jù)他們的實驗，完成下列問題：

（1）實驗A中會出現(xiàn)的現(xiàn)象是

紫色小花變紅色

，這說明酸可以使紫色石蕊變紅．
（2）實驗B中紫色小花不變紅，證明

水不能使紫色石蕊試液變紅

．
（3）實驗C中的現(xiàn)象為紫色小花不變紅，證明二氧化硫不能紫色石蕊變紅．
（4）實驗D中的現(xiàn)象紫色小花變紅，證明二氧化硫和水反應(yīng)后的生成物是紫色石蕊變紅．
實驗結(jié)論：二氧化硫和水能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成相應(yīng)的酸．
總結(jié)提升：修改后的實驗方案，運用了

控制變量

法的思想設(shè)計了一組對比實驗，更嚴謹，更有說服力．

Answer 1

分析：本題設(shè)計緊密聯(lián)系生活實際，視角新穎，這類題通常起點高，落點低，可用類比的方法尋找與該物質(zhì)性質(zhì)相似的課本中的物質(zhì)．觀察圖示，大家很容易就回憶起二氧化碳曾做過類似的實驗，聯(lián)想驗證二氧化碳溶于水的實驗設(shè)計思路即可解答．

解答：解：反思交流：二氧化硫和水可能使紫色石蕊試液變紅；
（1）實驗A中會出現(xiàn)的現(xiàn)象是紫色小花變紅色，這說明酸可以使紫色石蕊變紅；
（2）實驗B中紫色小花不變紅，證明水不能使紫色石蕊試液變紅；
總結(jié)提升：修改后的實驗方案，運用了控制變量法的思想設(shè)計了一組對比實驗，更嚴謹，更有說服力．
故答案為：反思交流：二氧化硫；
（1）紫色小花變紅色；（2）水不能使紫色石蕊試液變紅；
總結(jié)提升：控制變量．

點評：本題較好再現(xiàn)了科學(xué)探究的一般過程，考查了同學(xué)們思維的嚴密性，要做好此類題，同學(xué)們要明了課本上一些重要實驗的設(shè)計思路和原理．