【題目】實驗室用高錳酸鉀和A圖裝置制取氧氣,并進行氧氣性質實驗。
(1)儀器①的名稱是________,儀器②的名稱是________。
(2)反應的化學方程式為_______________。
(3)A圖裝置中收集氧氣的方法為________。實驗室還可以用上圖中的________(填字母序號)所示方法收集氧氣,原因是________。
(4)實驗結束時,若先停止加熱則會導致水到吸,損壞儀器,引起倒吸的原因是________。
(5)D圖為木炭在空氣和氧氣中燃燒的對比實驗。實驗結論:________,木炭燃燒越劇烈。
(6)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式_______________。
【答案】 試管 鐵架臺 排水集氣法 B 氧氣密度比空氣大 停止加熱,溫度降低,引起試管內壓強下降 氧氣含量相對越多(或氧氣濃度大)
【解析】(1)根據(jù)常見儀器的辨認可知,①是試管;②是鐵架臺;(2)高錳酸鉀在加熱的條件下,生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學反應方程式為: ;(3)A圖裝置中收集氧氣的方法為排水集氣法,由于氧氣的密度比空氣大,所以實驗室還可以用瓶口向上排空氣法收集氧氣;(4)根據(jù)實驗室制取氧氣的注意事項,實驗結束時,若先停止加熱,后移除導管,會使試管溫度降低,壓強減小,使水槽里的水倒吸入試管,引起試管炸裂;(5)木炭在空氣中燃燒,現(xiàn)象:發(fā)出紅光,放出熱量,產生能使澄清石灰水變渾濁的氣體;在氧氣中燃燒:發(fā)出白光,放出熱量,產生能使澄清石灰水變渾濁的氣體。對比實驗說明,氧氣的濃度越大,木炭燃燒越劇烈;(6)鐵絲在氧氣中燃燒,火星四射,生成黑色固體;瘜W反應方程式為:。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某;瘜W興趣小組在老師的指導下,進行了關于雙氧水分解的系列實驗,請你幫助回答下列相關問題。
(1)取a、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水,再分別加入少許等質量的催化劑MnO2粉末和CuO粉末,發(fā)現(xiàn)a中比b中產生氣泡的速率快。隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內,發(fā)現(xiàn)a中火星復燃,b中火星僅發(fā)亮但不復燃。由此得出影響雙氧水分解速率的因素之一是________。
(2)探究雙氧水濃度對其分解速率的影響。取兩支相同的大試管,分別倒入適量的等質量的6%和15%的雙氧水,再加入等量的MnO2,各收集一小試管氣體,發(fā)現(xiàn)濃度大的先收集滿。該操作過程中合理的排列順序是_________(選填序號)。
①收集氣體 ②將水槽中待收集氣體的小試管注滿水
③檢驗裝置的氣密性 ④向大試管內加入少許MnO2粉末再倒入適量雙氧水
(3)再取一支試管倒入適量15%的雙氧水,仔細觀察溶液內有少量細小氣泡浮起;然后如下圖甲所示加熱該支試管,溶液內氣泡明顯增多,此時將帶火星的木條伸入試管內,火星卻不能復燃。老師加裝了一個U形管(如圖乙裝置)后,帶火星的木條較易復燃。請分析改用乙裝置后帶火星的木條能復燃的原因是_______________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】鋼鐵是重要的金屬材料。
(1)下列鐵制品的用途中,利用金屬導熱性的是__________ (填字母,下同)。
(2)目前世界上已有50%以上的廢鋼鐵得到回收利用,其目的是__________。
A.節(jié)約金屬資源 B.合理開采礦物 C.防止鋼鐵生銹
(3)為防止水龍頭生銹,其表面鍍有一層鉻。鐵生銹的條件是____________________。
(4)將生銹的鐵制品放入盛有過量稀鹽酸的洗槽中,觀察到溶液變黃,有無色氣泡逸出。寫出發(fā)生反應的化學方程式_______________________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科的特點。
(1)用化學用語表示①2個氧原子________②2個氧分子_______③5個鈉離子_______
(2)已知“”、“”表示不同元素的原子,請用序號填空:
下圖表示的氣體物質中,屬于單質的是________;屬于化合物的是_______; 屬于混合物的是_______________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】柴油機尾氣中的主要污染物是氮氧化物,某種尾氣處理技術利用氨氣與氮氧化物發(fā)生化學反應①和②,降低污染物排放,反應的微觀示意圖如下:
(1)一個A分子是由_____個原子構成的。
(2)上述反應所涉及的物質中,屬于氧化物的是_____(填字母序號)。
(3)反應①的化學方程式為_____________________。
(4)反應②涉及的含氮元素物質中,氮元素化合價最低的是_____(填字母序號)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】圖中A~I是初中化學常見的物質。常溫常壓下,A、B為液體,F為紅色固體,H為有刺激性氣味的氣體;E在C中劇烈燃燒時,火星四射,生成黑色固體。圖中“—”表示兩端的物質間能發(fā)生化學反應;“→”表示物質間存在轉化關系;反應條件、部分反應物和生成物已略去。
(1)單質I在純凈的C中燃燒,發(fā)出__________色火焰,該反應屬于___________(寫基本反應類型)。
(2)寫出化學方程式:
A轉化為C的反應_______________________________。
C與E發(fā)生的反應______________________________。
C與G發(fā)生的反應______________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】寫出下列反應的文字或符號表達式。
(1)硫在空氣中燃燒__________(基本反應類型_________);
(2)木炭在氧氣中燃燒__________________________;
(3)氯酸鉀制取氧氣_____________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下面是幾種粒子的結構示意圖:
(1)A~E共有_____種元素,B所表示的元素位于元素周期表的第_____周期,該元素的原子容易_______(填“得到”或“失去”)電子。
(2)寫出上面所有陰離子的離子符號_____________;
(3)寫出上面所有陽離子的離子符號_____________;
(4)表示原子的粒子有_____(填對應字母,下同);
(5)表示相對穩(wěn)定結構的是_________;
(6)在化學反應中易得到電子的粒子是_____________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】李紅在查閱資料時發(fā)現(xiàn)木炭也能奪取含氧化合物中的氧,表現(xiàn)出還原性。如:CO2+C2CO,于是她對過量木炭和氧化鐵在高溫條件下反應,最終產生的氣體是什么產生興趣,決定進行探究。請回答下列有關問題(提示:鐵、氧化鐵均能與稀鹽酸發(fā)生化學反應)。
【提出問題】過量木炭和氧化鐵反應產生的氣體是什么呢?
【猜想和假設】猜想①:可能是CO2;猜想②:可能是CO;猜想③:_______。
【實驗方案與現(xiàn)象】將產生的氣體通入澄清石灰水,澄清石灰水變渾濁。
【結論】猜想①正確。
【反思與評價】小雨不同意李紅的觀點,理由是_______________________________。
于是小雨進行如下的實驗以驗證猜想:
①稱取3.2 g的氧化鐵與2g木炭均勻混合,放進18.48 g的試管中,加熱。
②完全反應后,冷卻至室溫,稱得試管和固體的總質量為22.24 g。
③往試管中加入足量稀鹽酸,然后過濾、洗滌、烘干、稱量,得到1.52 g黑色粉末。
【數(shù)據(jù)處理】參加反應的碳元素的質量為_______,氧元素的質量為_______。
【得到結論】根據(jù)數(shù)據(jù)處理結果,得到原猜想③成立,理由是______________。
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