12.如圖表示實驗室制氧氣中一定質(zhì)量的KClO3和MnO2固體混合物受熱過程中,某變量y隨時間的變化趨勢.縱坐標可能表示的是( 。
A.生成O2的質(zhì)量B.固體混合物中氧元素的質(zhì)量
C.固體混合物中MnO2的質(zhì)量D.固體混合物中鉀元素的質(zhì)量

分析 有圖象可知,縱坐標表示的物質(zhì)或元素開始不變,再逐漸減少,反應停止后不變,結合各物質(zhì)即元素在反應中的變化情況來分析.

解答 解:A.生成氧氣的質(zhì)量不斷增加,不符合該圖象.
B、反應后生成氧氣跑掉,故固體中氧元素的質(zhì)量從開反應就不斷減少,反應停止后不變,由于二氧化錳中也有氧元素,故最后不能為0,故符合該圖象正確.
C.二氧化錳在反應中為催化劑,反應前后質(zhì)量不變,不符合該圖象.
D.反應前后固體中鉀元素的質(zhì)量不變,不符合該圖象.
答案:B.

點評 本題應用質(zhì)量守恒的方法確定解答,解題關鍵明確圖象含義和質(zhì)量守恒定律的正確運用.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.在宏觀和微觀之間建立聯(lián)系是化學學科特有的思維方式.下列對宏觀事實的微觀解釋錯誤的是(  )
事實解釋
A稀有氣體可作保護氣  原子核外電子達到相對穩(wěn)定結構
BNaOH和Ca(OH)2化學性質(zhì)相似電離時生成的陰離子都是OH-
C10mL酒精和10mL水混合后體積小于20mL混合后分子變小了
D水電解生成氫氣和氧氣分子在化學變化中可以再分
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

3.用“分子的觀點”解釋生活中下列現(xiàn)象,其中正確的是A
A  野外花很香--分子在不停地運動     B 水結成冰--分子種類發(fā)生了變化
C  一滴水里有很多水分子--分子很大     D輪胎受熱爆炸--分子間有間隔.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

20.如圖所示是幾種元素的原子結構示意圖:

(1)具有相對穩(wěn)定結構的是AC
(2)在化學反應中容易得到電子的是FG
(3)它們是不同種類的原子是因為質(zhì)子數(shù)不同.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.物質(zhì)的性質(zhì)與所對應用途沒有關系的是(  )
A.氧氣助燃--焊接金屬B.液氮溫度低--保護糧食瓜果
C.氫氣有可燃性--作燃料D.稀有氣體的性質(zhì)穩(wěn)定--作保護氣

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.生活中的下列現(xiàn)象,只發(fā)生物理變化的是( 。
A.飯菜變餿B.汽油燃燒C.水蒸發(fā)D.鐵鍬生銹

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.下列成語、詩句或俗語涉及到化學變化的是( 。
A.滴水成冰B.只要功夫深,鐵杵磨成針
C.野火燒不盡,春風吹又生D.積沙成塔

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.下列物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒時,現(xiàn)象描述正確的是( 。
A.紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生大量白霧
B.鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,生成四氧化三鐵
C.木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光
D.硫在氧氣中燃燒,發(fā)出微弱的淡藍色火焰

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.通過對化學學習,相信你已經(jīng)初步掌握了實驗室制取氣體的有關知識.請結合圖示回答問題.

(1)寫出編號儀器的名稱:a試管;b鐵架臺;c集氣瓶.
(2)用高錳酸鉀固體來制取O2,應選用發(fā)生裝置A(填A或B序號).可用C或E(填C~E序號)收集O2,其反應化學式表達式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.若發(fā)現(xiàn)實驗中水槽水變成紫紅色(高錳酸鉀溶于水中呈現(xiàn)紫紅色),是因為沒有在試管口塞一團棉花.
(3)選擇B、E儀器組合也可制取一種氣體氧氣或二氧化碳,制取該氣體的反應化學式表達式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,或CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑,用該方法收集,檢驗氣體已收集滿的方法為:把帶火星的木條放在集氣瓶口,如果帶火星的木條復燃,說明已經(jīng)收集滿,或把燃燒的木條放在集氣瓶口,如果燃燒的木條熄滅,說明已經(jīng)收集滿.
(4)同制取CO2相同,實驗室制取硫化氫(H2S)氣體時,一般用硫化亞鐵(FeS固體)和鹽酸(HCl液體)常溫下反應制得,該反應生成氯化亞鐵(FeCl2)和硫化氫(H2S)氣體,已知H2S氣體易溶于水,密度比空氣大.請問:要制取H2S,應選用上圖的B(填A或B序號)作為發(fā)生裝置;的氣體H2S收集方法是E(填C~E序號).

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