Question

某學校化學學習小組對實驗室用過氧化氫溶液制O₂的知識做了多方位的探究，下面是他們的學習實錄：
（1）實驗發(fā)生裝置的探究學習：根據(jù)反應物的狀態(tài)，甲同學從下列裝置中選擇了C作為發(fā)生裝置，你認為他該選擇的收集裝置是______．

實驗過程中甲同學發(fā)現(xiàn)，試管中產(chǎn)生了很多泡沫，甚至有些進入導氣管中．乙同學將發(fā)生裝置改成了B，解決了這個問題．你認為理由是______．
（2）催化劑選擇的探究學習：
通過課堂上的學習，丙同學了解到：MnO₂、土豆塊都可以做H₂O₂分解的催化劑，于是萌生了尋找適合催化劑的想法．通過查閱資料，他還了解到部分鹽（溶液）也對過氧化氫的分解具有催化作用，如CuCl₂、CuSO₄等鹽（溶液）．于是他做了以下的探究．
①請你幫助他完成實驗報告：

實驗過程	實驗現(xiàn)象	實驗結論
在一支試管中加入5mL6%的H2O2溶液，然后滴入適量的CuCl2溶液，把帶火星的木條伸入試管．	______	CuCl2溶液可以催化分解H2O2

②已知CuCl₂在水中可解離出Cu²⁺和Cl^-，同學們提出以下猜想：
丁同學說：真正催化分解H₂O₂的是CuCl₂溶液中的H₂O；
戊同學說：真正催化分解H₂O₂的是CuCl₂溶液中的Cu²⁺；
戌同學說：真正催化分解H₂O₂的是CuCl₂溶液中的Cl^-；
經(jīng)過討論，同學們認為最不可能的是丁同學的猜想，理由是______．
最后他們通過實驗證明了是溶液中的Cu²⁺對H₂O₂分解起了催化作用．

Answer 1

解：（1）氧氣的密度比空氣大，不易溶于水，所以收集裝置應該用向上排空氣法或排水法，他該選擇的收集裝置是D或F；反應裝置換成B，用分液漏斗可以控制過氧化氫的滴加速率，控制反應速率；
（2）①根據(jù)所給的實驗結論可推出反應發(fā)生有氧氣生成，所以實驗現(xiàn)象為：帶火星的木條復燃；
②最不可能的是丁同學的猜想，因為過氧化氫溶液中本身就有水；
故答案為：（1）D或F；分液漏斗可以控制過氧化氫的滴加速率，控制反應速率；
（2）①帶火星的木條復燃；②過氧化氫溶液中本身就有水．
分析：（1）根據(jù)氧氣的密度比空氣大，不易溶于水，判斷其收集裝置；從分液漏斗的優(yōu)點可知道，它可以控制過氧化氫的滴加速率，控制反應速率；
（2）根據(jù)題中信息，真正起到催化作用的是鹽溶液中的金屬離子，不是酸根離子，也不是水，根據(jù)實驗現(xiàn)象或結論完成表格．
點評：主要考查了常用氣體的性質(zhì)，常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法以及根據(jù)實驗結論或現(xiàn)象進行猜想和推理并探究結果的能力，培養(yǎng)了學生探究學習的能力．