在“宏觀-微觀-符號(hào)”之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．下列某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖是
（1）該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
，所屬基本反應(yīng)類型是
 
反應(yīng)．
（2）從微觀的角度來(lái)分析，兩種生成物都是由
 
構(gòu)成的
（3）通過該反應(yīng)的微觀過程，說明化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是
 
．
考點(diǎn)：微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖，可知該反應(yīng)為水在高溫條件下與單質(zhì)碳反應(yīng)生成一氧化碳和氫氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為H2O（氣）+C
 高溫 
.
 
CO+H2，根據(jù)反應(yīng)的方程式及微粒的構(gòu)成、變化等分析回答有關(guān)的問題．
解答：解：（1）由化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖可知，該反應(yīng)為水在高溫條件下與單質(zhì)碳反應(yīng)生成一氧化碳和氫氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：H2O+C
 高溫 
.
 
CO+H2，該反應(yīng)由一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成了另一種單質(zhì)和另一種化合物，屬于置換反應(yīng)；
（2）由生成物的微觀構(gòu)成可知，兩種生成物都是由分子構(gòu)成的；
（3）通過該反應(yīng)的微觀過程，由微粒的變化可知，化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是：分子分成原子，原子重新組合成新的分子．
故答為：（1）C+H2O
 高溫 
.
 
CO+H2，置換；（2）分子；（3）分子分成原子，原子重新組合成新的分子．
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)變化微觀示意圖及粒子構(gòu)成模擬圖，根據(jù)分子由原子構(gòu)成等特點(diǎn)，正確判斷變化中的物質(zhì)構(gòu)成，是解答本題的基本方法．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列應(yīng)用和相應(yīng)的原理（用化學(xué)方程式表示）及基本反應(yīng)類型都正確的是（　　）
A、工業(yè)用一氧化碳還原氧化鐵    Fe203+3CO
 高溫 
.
 
Fe+3CO2    置換反應(yīng)
B、鎂帶用于照明彈    2Mg+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2MgO    氧化反應(yīng)
C、工業(yè)制一氧化碳    C+CO2═CO    化合反應(yīng)
D、工業(yè)制二氧化碳    CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑    分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某白色固體可能含有氯化鈉、硫酸鈉、碳酸鈉中的一種或幾種，現(xiàn)將該固體溶于水配成溶液后，甲同學(xué)進(jìn)行了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，過程如下：

（1）由甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程可知，該白色固體中含有
 
．（填名稱，下同）寫出無(wú)色氣體與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（2）乙同學(xué)經(jīng)過研究改換了上述實(shí)驗(yàn)中的①③兩種試劑，除實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與甲同學(xué)的完全相同外，還將白色固體的成分確定了，則乙同學(xué)是把試劑①換成了
 
；把試劑③換成了
 
，該白色固體的組成
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液，如圖是某同學(xué)配制溶液的操作過程：
（1）B操作中應(yīng)稱氯化鈉的質(zhì)量是
 
g，稱量時(shí)若指針偏左，應(yīng)進(jìn)行的操作是
 
．

（2）D操作中儀器③的規(guī)格應(yīng)為
 
（填“10mL”或“100mL”），讀數(shù)時(shí)應(yīng)使視線與
 
保持水平．
（3）E操作的作用是
 
．
（4）下列錯(cuò)誤操作可能導(dǎo)致溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏低的是
 
．（填序號(hào)）
①B操作中砝碼和氯化鈉放錯(cuò)托盤   ②D操作中仰視凹液面的最低處讀數(shù)
③D操作時(shí)有少量水濺出           ④F操作中溶液灑落．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了探究復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，某興趣小組同學(xué)對(duì)H2SO4與Ba（NO3）2的反應(yīng)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)探究．
【提出問題】物質(zhì)發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)時(shí)，是不是所有的離子都參加了反應(yīng)．
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
第一步 取一支潔凈的試管，向其中加入一定量的稀硫酸溶液，再慢慢滴加Ba（NO3）2溶液至恰好完全反應(yīng)．
 
第二步 在上述反應(yīng)后的試管中再滴加3滴紫色石蕊試液． 試管中溶液由無(wú)色變成紅色
（1）寫出第一步發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
；在上表中準(zhǔn)確記錄第一步實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的現(xiàn)象．
【查閱資料】鹽與酸和堿一樣，溶于水之后也會(huì)發(fā)生解離成組成它的離子，如：Ba（NO3）2在水中會(huì)解離出Ba2+和NO3-．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
（2）上述反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是
 
和
 
（填離子符號(hào)）之間發(fā)生的反應(yīng)．
【應(yīng)用結(jié)論】
（3）碳酸鉀和澄清石灰水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是
 
和
 
（填離子符號(hào)）之間發(fā)生的反應(yīng)，反應(yīng)后的溶液中還存在大量的
 
離子，向反應(yīng)后的溶液中滴加無(wú)色酚酞，溶液將變成
 
色．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)與生活息息相關(guān)，請(qǐng)從水、碳酸氫鈉、植物油、生石灰?guī)追N物質(zhì)中，選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)完成下列各題．
①最常用環(huán)保的溶劑是
 
，②可用于做干粉滅火器的是
 
．
③用作某些食品干燥劑的是
 
，④與水混合并振蕩，能形成乳濁液的是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答有關(guān)問題．


（1）圖1中標(biāo)有①的儀器名稱是
 
．
（2）若實(shí)驗(yàn)室利用A、E裝置組合制取二氧化碳，產(chǎn)生的氣體應(yīng)從E裝置的
 
（選“a”“b”）端通入，實(shí)驗(yàn)室還可以利用A和
 
（選填“B”、“C”或“D”）裝置組合制取氫氣，你選擇的理由是
 
．
（3）利用圖2裝置進(jìn)行“硫燃燒”的實(shí)驗(yàn)：用氣卿不斷地向彎型具支試管中鼓入空氣，同時(shí)用酒精燈給硫粉加熱至燃燒，移去酒精燈，可觀察到微弱的淡藍(lán)色火焰；然后停止鼓入空氣，再用酒精燈給高錳酸鉀加熱，使硫在純氧中繼續(xù)燃燒，觀察到
 
火焰．寫出硫燃燒的化學(xué)方程式
 
，硫燃燒的劇烈程度與
 
有關(guān)．用燒杯中的氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化硫得到亞硫酸鈉（Na2SO3）和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)．請(qǐng)回答：
（1）從組成角度看：氯化鈉是由
 
組成．
（2）從微粒角度看：氯化鈉是由
 
構(gòu)成（用微粒符號(hào)表示）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用化學(xué)用語(yǔ)填空：
（1）天然氣的主要成分
 
；
（2）5個(gè)硫酸根離子
 
；
（3）汽水中能使紫色石蕊試液變成紅色的物質(zhì)是
 
．

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