【題目】實驗室常用雙氧水和用二氧化錳作催化劑制取氧氣。
【提出問題】
二氧化錳是催化劑,二氧化錳的用量對反應(yīng)速率是否有影響?
【設(shè)計實驗】
(1)實驗裝置如圖所示。
(2)實驗記錄:每次用30mL5%的過氧化氫溶液,采用不同量二氧化錳粉末做催化劑進(jìn)行實驗,測定相關(guān)數(shù)據(jù)記錄于下表中:
【分析】
(1)寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式__________________________________________。
(2)上述實驗應(yīng)該測定的“待測數(shù)據(jù)(mL)”可能是_________________________。本實驗中,測定“待測數(shù)據(jù)”的裝置(圖中方框內(nèi))是______(填序號)。
(3)3次實驗“每次用30 mL 5%的過氧化氫溶液”的目的是_________________。
(4)若第Ⅱ次實驗比第Ⅲ次實驗的“待測數(shù)據(jù)”更________(填“大”或“小”),說明催化劑的用量越多,反應(yīng)越快。二氧化錳可作為該反應(yīng)的催化劑的依據(jù)是:加快該反應(yīng)的反應(yīng)速率,反應(yīng)前后質(zhì)量和_______________不改變。
(5)過氧化氫加熱到80℃才有較多氧氣生成,加入二氧化錳作為催化劑立即生成氧氣。采用等量過氧化氫溶液,(虛線表示加熱分解制取氧氣的曲線,實線表示利用催化劑制取氧氣的曲線),放出氧氣的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系正確的是___________。
A. B. C. D.
【答案】 相同時間內(nèi)量筒中收集到水的體積 C 控制變量 大 化學(xué)性質(zhì) C
【解析】(1)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解為水和氧氣;文字表達(dá)式為:過氧化氫水+氧氣;(2)上述實驗應(yīng)該測定的“待測數(shù)據(jù)(mL)”可能是相同時間內(nèi)量筒中收集到水的體積;因為AB裝置錯誤,所以測定“待測數(shù)據(jù)”的裝置(圖中方框內(nèi))是C;(3)一個實驗只能有一個變量,3次實驗“每次用30 mL 5%的過氧化氫溶液”的目的是:控制變量;(4)若第Ⅱ次實驗比第Ⅲ次實驗的“待測數(shù)據(jù)”更大,說明催化劑的用量越多,反應(yīng)越快;根據(jù)催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變,可知二氧化錳可作為該反應(yīng)的催化劑的依據(jù)是:加快該反應(yīng)的反應(yīng)速率,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不改變。(5)二氧化錳能加快過氧化氫的分解速率,但不能增加生成物的質(zhì)量,所以放出氧氣的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系正確的是C。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】正確的操作能保證實驗順利進(jìn)行.請?zhí)顚懴铝杏嘘P(guān)實驗操作中的空格:
(1)點燃可燃性氣體時,都要先_______________________,再點燃;
(2)做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,集氣瓶底應(yīng)預(yù)先__________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某物質(zhì)經(jīng)測定只含有一種元素,則關(guān)于該物質(zhì)說法正確的是
A.一定是單質(zhì) B.一定不是化合物
C.一定是混合物 D.一定不是純凈物
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】中國科學(xué)家屠呦呦在青蒿中提取到青蒿素(化學(xué)式為C15H22O5),青蒿素被世界衛(wèi)生組織稱為“世界上唯一有效的瘧疾治療藥物”,下列有關(guān)青蒿素的說法正確的是
A.青蒿素是一種氧化物
B.青蒿素由42個原子構(gòu)成
C.青蒿素中含有3種元素
D.青蒿素中碳、氧元素的質(zhì)量比為3:1
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某研究小組為驗證鐵、銅、鋅、銀的金屬活動性順序,設(shè)計如圖所示三個實驗(三種金屬均已用砂紙打磨過,其形狀和大小相同,稀鹽酸的濃度和用量也相同)。
(1)一段時間后,觀察到實驗B的銅片表面有銀白色固體附著,且溶液由無色變?yōu)?/span>______色,這說明銅比銀的金屬活動性______(選填“強(qiáng)”或“弱”),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________。
(2)甲同學(xué)認(rèn)為通過實驗A和C可比較鋅和鐵的金屬活動性,他依據(jù)的實驗現(xiàn)象是_________。
(3)乙、丙兩位同學(xué)認(rèn)為僅僅通過上述實驗不足以得出四種金屬的活動性順序,因此在上述實驗的基礎(chǔ)上,兩人分別選用不同的金屬與不同的化合物溶液,各自補(bǔ)做了一個實驗,裝置均如下圖所示,且都實現(xiàn)了探究目的。
乙同學(xué)的實驗:X是金屬________,丙同學(xué)的實驗:Y是________溶液。
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