下列說法中正確的是（　�。�
A、發(fā)光發(fā)熱的變化一定是化學變化
B、有氣體放出的變化一定是化學變化
C、化學變化過程一定伴隨著物理變化
D、物理變化過程一定伴隨著化學變化
考點：化學變化的基本特征,物理變化的特點
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：有新物質(zhì)生成的變化叫化學變化，沒有新物質(zhì)生成的變化叫物理變化．化學變化的特征是：有新物質(zhì)生成．判斷物理變化和化學變化的依據(jù)是：是否有新物質(zhì)生成．化學變化中伴隨的現(xiàn)象有：發(fā)光、發(fā)熱、顏色的改變、放出氣體、生成沉淀等．物理變化和化學變化的聯(lián)系是：化學變化過程中一定有物理變化；物理變化的過程中不一定有化學變化．
解答：解：A、發(fā)光發(fā)熱的變化一定是化學變化不正確，因為燈泡發(fā)光發(fā)熱，屬于物理變化，故選項錯誤；
B、有氣體放出的變化一定是化學變化不正確，因為水加熱變成水蒸氣，屬于物理變化，故選項錯誤；
C、物理變化和化學變化的聯(lián)系是：化學變化過程中一定有物理變化，故選項正確；
D、物理變化的過程中不一定有化學變化，因此物理變化過程一定伴隨著化學變化不正確，故選項錯誤；
故選C
點評：本考點考查了物理變化和化學變化的聯(lián)系，基礎(chǔ)性比較強，只要抓住關(guān)鍵點：是否有新物質(zhì)生成，問題就很容易解決．本考點主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

自然界中硬度最大的物質(zhì)是（　�。�
A、石墨B、玻璃
C、不銹鋼D、金剛石

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是實驗室常見的制取氣體的裝置：

（1）寫出儀器名稱：①
 
②
 
③
 
④
 

（2）實驗室采用裝置A制取氧氣時（未堵棉花），其試管中應(yīng)放的藥品是
 
，該反應(yīng)的文字表達式是
 
．
（3）收集氧氣可以選擇裝置
 
和
 
，如何判斷你選的兩種方法已收集滿
 

（4）某同學收集完畢，先停止加熱再將導(dǎo)管移出水面，你預(yù)測這種操作會引起什么后果
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學現(xiàn)象中包含發(fā)光、發(fā)熱，許多物質(zhì)燃燒時都伴隨著發(fā)光、放熱的現(xiàn)象．
小明同學認為有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化不一定是化學變化，整個學習小組對此展開了討論驗證．
【提出問題】有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化都是化學變化嗎？
（猜想一）都是化學變化
（猜想二）不一定都是化學變化
【驗證過程】
（1）將干冷的燒杯罩在蠟燭燃燒的火焰上，觀察到：a 燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)水珠  b 手摸燒杯有
 
的感覺  c 蠟燭火焰逐漸變小至熄滅．
分析：由上可知蠟燭燃燒生成新物質(zhì)的名稱是
 
，蠟燭燃燒為
 
變化．
（2）變化觀察白熾燈（燈管為鎢絲）：
通電前通電中通電后
燈絲為銀白色固體發(fā)出白光，手摸燈泡感覺
 
燈絲為銀白色固體
分析：通電前后，鎢絲本身沒有發(fā)生變化，燈光通電發(fā)熱、放熱屬于
 
變化．
【結(jié)論】猜想
 
（填“一“或”二“）正確．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示，先稱得儀器和藥品的質(zhì)量共105g，然后燒杯傾斜使鹽酸流入燒杯中，反應(yīng)后砝碼的讀數(shù)是102.8g．計算：
（1）產(chǎn)生CO2的質(zhì)量；
（2）參加反應(yīng)的Na2CO3的質(zhì)量；
（3）生成NaCl的質(zhì)量．

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科目：初中化學 來源： 題型：

28.6克碳酸鈉晶體（十水碳酸鈉）完全溶于71.4克水中，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：

用如圖裝置測定空氣中氧氣的含量，物質(zhì)B應(yīng)該選用（　�。�
A、鐵片B、硫粉C、木炭D、紅磷

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學興趣小組的三位同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究．
（1）貝貝取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結(jié)論：石蠟的密度比水
 
；
（2）芳芳點燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在火焰中（如圖）約1s后取出可以看到火柴梗的
 
（填“a”、“b”、“c”）處最先碳化．結(jié)論：蠟燭火焰的
 
溫度最高；
（3）婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認為她的以下做法中不合適的是
 
．
A．反復(fù)試驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象
B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C．認為與本次實驗?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬
D．詢問老師或同學，討論生成褐色物質(zhì)的原因
（4）三位同學在探究的過程中，將短玻璃導(dǎo)管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點燃．
【提出問題】導(dǎo)管里一定有可燃性氣體，氣體成分可能會是什么呢？
【猜想】貝貝認為：可能是蠟燭不完全燃燒時產(chǎn)生的CO氣體（又稱煤氣，能燃燒）
芳芳認為“可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的石蠟蒸氣
婷婷認為：可能以上兩種情況都有
【實驗方案】
換一根較長的導(dǎo)管，并用冷的濕毛巾包住導(dǎo)管，然后在導(dǎo)管另一端做點火實驗．
【現(xiàn)象與結(jié)論】
①如果觀察到
 
，去掉毛巾后導(dǎo)管內(nèi)壁無冷凝的固體，則貝貝的猜想正確；
②如果觀察到導(dǎo)管口不能點燃，
 
，則芳芳的猜想正確．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示的小麥由于缺乏
 
元素而導(dǎo)致作物生長時植株矮��；為了使小麥增產(chǎn)增收，在種植小麥時可以施加此類化肥，其作用是
 
．

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同步練習冊答案