寫出下列反應的符號表達式（用化學式表示化學反應的式子），并在括號內(nèi)注明反應類型（化合反應、分解反應）．
（1）鐵絲在氧氣中燃燒
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
，
化合
化合
反應．
（2）水的電解
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑
．
（3）紅磷燃燒
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
．
（4）加熱一種白色的固體和一種黑色粉末，產(chǎn)生了使帶火星的木條復燃的氣體：
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
，
分解
分解
反應．
分析：首先根據(jù)反應原理找出反應物、生成物、反應條件，根據(jù)化學方程式的書寫方法、步驟進行書寫；再根據(jù)反應特征確定反應類型．
解答：解：（1）鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵，反應的化學方程式為：3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4；該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應．
（2）水通電分解生成氫氣和氧氣，反應的化學方程式為：2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑．
（3）紅磷燃燒生成五氧化二磷，反應的化學方程式為：4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5 ．
（4）加熱一種白色的固體和一種黑色粉末，產(chǎn)生了使帶火星的木條復燃的氣體，是采用了加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣，氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣，反應的化學方程式為：2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑；該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應．
故答案為：（1）3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4；化合；（2）2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑；（3）4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5 ；（4）2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑；分解反應．
點評：本題難度不大，考查學生根據(jù)反應原理書寫化學方程式、判定反應類型的能力，掌握化學方程式的書寫方法、四種基本反應類型的特征即可正確解答本題．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你根據(jù)提供的實驗裝置和藥品，參與實驗室氣體制備的探究．

【提高藥品】高錳酸鉀、稀鹽酸、大理石
【熟悉儀器】請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱：①
酒精燈
酒精燈
，②
分液漏斗
分液漏斗
．
【比較探究】根據(jù)所提供的藥品，填寫下表．
氣體 反應物狀態(tài) 反應條件 收集方法和依據(jù)
二氧化碳 固體和液體 常溫 向上排空氣法 CO2密度比空氣大
氧氣 固體 加熱 排水法
不易溶于水
不易溶于水

向上排空氣法
向上排空氣法
 O2密度比空氣略大
【實踐探究】
（1）用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是（填字母編號）
A
A
，寫出該反應的符號表達式
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（2）下列是某同學用加熱高錳酸鉀制取氧氣部分實驗操作，其中不合理的是
B
B
．
A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品
B．先將導管伸入集氣瓶，后加熱試管
C．實驗結(jié)束先將導管移出水面，后熄滅酒精燈
（3）實驗室制取可用
BD或CD
BD或CD
裝置組合（填字母編號）可制取二氧化碳，寫出實驗室制取二氧化碳的符號表達式
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
．
【反思小結(jié)】氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)：
收集裝置的選擇依據(jù)--氣體的密度、氣體在水中的溶解性，該氣體能否與空氣或水反應；發(fā)生裝置的選擇依據(jù)--
反應物狀態(tài)
反應物狀態(tài)
和
反應條件
反應條件
．
【拓展應用】實驗室用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣，氫氣常選用裝置B或裝置C，C與B相比較，其優(yōu)點是
可控制反應的發(fā)生與停止
可控制反應的發(fā)生與停止
；
氫氣是密度最小的氣體，難溶于水，可選用的收集裝置為
E或F
E或F
（填字母編號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a
酒精燈
酒精燈
、b
鐵架臺
鐵架臺
；
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填序號），收集好的氧氣
應
正放
正放
 （“正放”或“倒放”）實驗臺上，寫出該反應的符號表達式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑

（3）檢驗氧氣是否集滿的方法是
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃，說明收集滿了
將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃，說明收集滿了
．
（4）化學興趣小組在實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，但對老師提供的一瓶標簽模糊的“■■水”產(chǎn)生了爭議，小明認為是蒸餾水，小華認為是俗稱“雙氧水”的過氧化氫溶液．請你幫助他們檢驗該瓶試劑．
操作步驟 現(xiàn)象 結(jié)論
取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳
取少量的液體于試管中，向其中加入少量二氧化錳
若反應產(chǎn)生氣泡
若無現(xiàn)象
若反應產(chǎn)生氣泡
若無現(xiàn)象
該液體為雙氧水
該液體為蒸餾水
該液體為雙氧水
該液體為蒸餾水
（5）小華同學從資料上看到“紅磚粉可作為過氧化氫溶液分解反應中的催化劑”，就這一命題，她設計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論 總結(jié)
實驗一 在一支試管中倒入一定量的過氧化氫溶液，伸入帶火星的木條， 有極少量的細小氣泡，木條不復燃 過氧化氫溶液常溫下能產(chǎn)生極少量的氧氣 紅磚粉是過氧化氫分解的催化劑
實驗二 加入少量紅磚粉，伸入帶火星的木條， 木條復燃 過氧化氫溶液和紅磚粉混合能迅速產(chǎn)生氧氣．
①在小華的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是
對比（或?qū)φ盏龋?/div>
對比（或?qū)φ盏龋?/div>；
②小明同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，他補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：
比較紅磚粉在過氧化氫分解前后質(zhì)量是否發(fā)生變化
比較紅磚粉在過氧化氫分解前后質(zhì)量是否發(fā)生變化
；第二方面的實驗是需要證明
紅磚粉的化學性質(zhì)是否改變
紅磚粉的化學性質(zhì)是否改變
．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

請你根據(jù)提供的實驗裝置和藥品，參與實驗室氣體制備的探究．

【提高藥品】高錳酸鉀、稀鹽酸、大理石
【熟悉儀器】請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱：①________，②________．
【比較探究】根據(jù)所提供的藥品，填寫下表．
氣體反應物狀態(tài)反應條件收集方法和依據(jù)
二氧化碳固體和液體常溫向上排空氣法CO2密度比空氣大
氧氣固體加熱排水法
________

________		O2密度比空氣略大
【實踐探究】
（1）用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是（填字母編號）________，寫出該反應的符號表達式________．
（2）下列是某同學用加熱高錳酸鉀制取氧氣部分實驗操作，其中不合理的是________．
A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品
B．先將導管伸入集氣瓶，后加熱試管
C．實驗結(jié)束先將導管移出水面，后熄滅酒精燈
（3）實驗室制取可用________裝置組合（填字母編號）可制取二氧化碳，寫出實驗室制取二氧化碳的符號表達式________．
【反思小結(jié)】氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)：
收集裝置的選擇依據(jù)--氣體的密度、氣體在水中的溶解性，該氣體能否與空氣或水反應；發(fā)生裝置的選擇依據(jù)--________和________．
【拓展應用】實驗室用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣，氫氣常選用裝置B或裝置C，C與B相比較，其優(yōu)點是________；
氫氣是密度最小的氣體，難溶于水，可選用的收集裝置為________（填字母編號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

請你根據(jù)提供的實驗裝置和藥品，參與實驗室氣體制備的探究。


A             B       C           D        E           F

 
           

            A             B       C            D       E            F

【提供藥品】高錳酸鉀、稀鹽酸、大理石 

【熟悉儀器】請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱：①                ，②                 。

【比較研究】根據(jù)所提供的藥品，填寫下表。

氣體

反應物狀態(tài)

反應條件

收集方法和依據(jù)

二氧化碳

固體和液體

常溫

向上排空氣法

CO2密度比空氣大

氧氣

固體

加熱

排水法

 

__________________

_________________

O2密度比空氣略大

【實踐研究】

⑴用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是（填字母編號）          ，

寫出該反應的符號表達式                                      。

⑵下列是某同學用加熱高錳酸鉀制取氧氣部分實驗操作，其中不合理的是　        。

A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品 

B．先將導管伸入集氣瓶，后加熱試管

   C．實驗結(jié)束先將導管移出水面，后熄滅酒精燈 

⑶實驗室制取可用________________裝置組合（填字母編號）可制取二氧化碳，寫出實驗室制取二氧化碳的符號表達式                               。

【反思小結(jié)】氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)：

收集裝置的選擇依據(jù)——氣體的密度、氣體在水中的溶解性，該氣體能否與空氣或水反應；

發(fā)生裝置的選擇依據(jù)——____________________和____________________。

【拓展應用】實驗室用鋅粒和稀硫酸反應制取氫氣，氫氣常選用裝置B或裝置C， C與B

相比較，其優(yōu)點是                                                 ；

氫氣是密度最小的氣體，難溶于水，可選用的收集裝置為        （填字母編號）。

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

(1)寫出圖中有標號儀器的名稱：a        、b        ；

(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是       (填序號)，收集好的氧氣

應        （“正放”或“倒放”）實驗臺上，寫出該反應的符號表達式___________________

(3)檢驗氧氣是否集滿的方法是                                         。

（4）化學興趣小組在實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末制取氧氣，但對老師提供的一瓶標簽模糊的“■■水”產(chǎn)生了爭議，小明認為是蒸餾水，小華認為是俗稱“雙氧水”的過氧化氫溶液.請你幫助他們檢驗該瓶試劑。

操作步驟

現(xiàn)象

結(jié)論

（5） 小華同學從資料上看到“紅磚粉可作為過氧化氫溶液分解反應中的催化劑”，就這一命題，她設計并完成了下表所示的探究實驗：

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論或總結(jié)

各步驟結(jié)論

總結(jié)

實驗一

在一支試管中倒入一定量的過氧化氫溶液，伸入帶火星的木條，

有極少量的細小氣泡，木條不復燃

過氧化氫溶液常溫下能產(chǎn)生極少量的氧氣

紅磚粉是過氧化氫分解的催化劑

實驗二

加入少量紅磚粉，伸入帶火星的木條，

木條復燃

過氧化氫溶液和紅磚粉混合能迅速產(chǎn)生氧氣。

 ① 在小華的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是           ；

② 小明同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，他補充設計了兩個方面的

探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。

第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：                                     ；第二方面的實驗是需要證明                                    。

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