11、根據(jù)如圖所示的化學(xué)反應(yīng)微觀模擬示意圖，下列說(shuō)法不正確 的是（　�。�
分析：根據(jù)如圖所示的化學(xué)反應(yīng)微觀模擬示意圖，該反應(yīng)由兩個(gè)不同原子構(gòu)成的化合物分子與一個(gè)同種原子構(gòu)成的單質(zhì)分子發(fā)生反應(yīng)，生成一個(gè)同種原子構(gòu)成的單質(zhì)分子與兩個(gè)不同種原子構(gòu)成的化合物分子．
解答：解：A、由圖示的反應(yīng)構(gòu)成各物質(zhì)的分子構(gòu)成可知，該反應(yīng)為化合物與單質(zhì)生成單質(zhì)與化合物的置換反應(yīng)；故A正確；
B、反應(yīng)前后構(gòu)成分子的原子沒(méi)有改變，只是原子重新組合，因此可判斷原子在化學(xué)變化中是不可再分的；故B正確；
C、反應(yīng)前后構(gòu)成分子的原子種類、個(gè)數(shù)都沒(méi)有改變，但由于結(jié)合方式的改變使得反應(yīng)前后分子種類發(fā)生了改變；故C不正確；
D、根據(jù)如圖所示的化學(xué)反應(yīng)微觀模擬示意圖，該反應(yīng)由兩個(gè)化合物分子與一個(gè)單質(zhì)分子發(fā)生反應(yīng)，參加反應(yīng)的兩種分子的個(gè)數(shù)比為2：1；故D正確；
故選C．
點(diǎn)評(píng)：分子由原子構(gòu)成，構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子，同種原子構(gòu)成的分子屬于單質(zhì)的分子，不同原子構(gòu)成的分子為化合物分子．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2013?崇明縣一模）在學(xué)習(xí)“石灰石和鐘乳石”時(shí)，小明和老師做了如圖所示的一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)．根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）小明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明石灰石灼燒時(shí)沒(méi)有反生化學(xué)反應(yīng)，其本質(zhì)原因是
加熱的溫度不夠，碳酸鈣沒(méi)有分解
加熱的溫度不夠，碳酸鈣沒(méi)有分解
；
（2）老師的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明石灰石灼燒時(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑
CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑
；
（3）酚酞溶液變紅，說(shuō)明溶液呈
堿
堿
性，用化學(xué)方程式表示其原因
CaO+H2O=Ca（OH）2
CaO+H2O=Ca（OH）2
；
（4）若老師實(shí)驗(yàn)時(shí)夾持的石灰石質(zhì)量為10克，灼燒完全后剩余固體為6.7克（所含雜質(zhì)在灼燒過(guò)程中不發(fā)生變化），請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
①當(dāng)石灰石完全反應(yīng)后，生成CO2的物質(zhì)的量為
0.075
0.075
mol；
②求該石灰石中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（根據(jù)化學(xué)方程式列式計(jì)算）．
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
小明 用坩堝鉗夾持一小塊石灰石，在酒精燈的火焰上灼燒（如圖1所示），2分鐘后，把它投入含有酚酞的蒸餾水中 酚酞溶液不變色
老師 用坩堝鉗夾持一小塊石灰石，在酒精噴燈火焰上灼燒（如圖2所示），2分鐘后，把它投入含有酚酞的蒸餾水中 酚酞溶液變紅

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在學(xué)習(xí)《石灰石的利用》一節(jié)時(shí)，小剛和老師做了如圖所示的一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)．


實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
小剛 用坩堝鉗夾持一小片石灰石，在酒精燈的火焰上灼燒（如圖1所示），2分鐘后，把它投入含有酚酞的蒸餾水中 酚酞溶液不變色
老師 用坩堝鉗夾持一小片石灰石，在酒精噴燈火焰上灼燒（如圖2所示），2分鐘后，把它投入含有酚酞的蒸餾水中 酚酞溶液變紅
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）小剛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明石灰石灼燒時(shí)沒(méi)有反生化學(xué)反應(yīng)，其本質(zhì)原因是
加熱的溫度不夠，碳酸鈣沒(méi)有分解
加熱的溫度不夠，碳酸鈣沒(méi)有分解

（2）老師的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明石灰石灼燒時(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑
CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑
；
（3）酚酞溶液變紅，說(shuō)明溶液呈
堿
堿
性，用化學(xué)方程式表示其原因
CaO+H2O=Ca（OH）2
CaO+H2O=Ca（OH）2
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2012?莆田）根據(jù)如圖所示兩套裝置，請(qǐng)回答：
（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱a
錐形瓶
錐形瓶
，b
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗
．
（2）用甲裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把注射器內(nèi)的無(wú)色液體推入儀器a中與固體反應(yīng)，觀察到氣球脹
大．符合該現(xiàn)象的反應(yīng)有：
①分解反應(yīng)：
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
 （寫(xiě)化學(xué)方程式）．
②化合反應(yīng)：CaO+H2O═Ca（OH）2，氣球脹大的原因是
氧化鈣與水反應(yīng)放出大量的熱，使瓶?jī)?nèi)氣體體積膨脹
氧化鈣與水反應(yīng)放出大量的熱，使瓶?jī)?nèi)氣體體積膨脹
．
③其他反應(yīng)：若儀器a中的固體是Mg粉或NaHCO3粉末，則注射器中的液體可以是
硫酸
硫酸

（3）乙裝置中用注射器代替儀器b后，用于實(shí)驗(yàn)室制氣體，其優(yōu)點(diǎn)是
易于控制滴入試劑的量以控制反應(yīng)速率
易于控制滴入試劑的量以控制反應(yīng)速率
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，常伴隨有明顯的現(xiàn)象，但有些化學(xué)反應(yīng)卻觀察不到明顯的現(xiàn)象．某興趣小組同學(xué)為證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)，從不同角度設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
方案一：現(xiàn)在NaOH溶液中滴加幾滴酚酞溶液，溶液顯紅色，然后再滴加鹽酸，可觀察到紅色逐漸消失，則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．該組同學(xué)在向NaOH溶液中滴加酚酞溶液時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意外現(xiàn)象：氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液，溶液變成了紅色，過(guò)了一會(huì)兒紅色就消失了．該小組對(duì)這種意外現(xiàn)象的原因作了如下猜想：
①可能是酚酞溶液與空氣中的氧氣反應(yīng)，使紅色消失；
②可能是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應(yīng)，使紅色消失．
（1）為驗(yàn)證猜想①，該組同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：將配置的氫氧化鈉溶液加熱，并在液面上方滴一些植物油，然后在冷卻后的溶液中滴入酚酞溶液．實(shí)驗(yàn)中“加熱”和“滴入植物油”目的是
除去溶液中少量氧氣；隔絕氧氣
除去溶液中少量氧氣；隔絕氧氣
．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明酚酞溶液紅色消失與空氣中的氧氣無(wú)關(guān)．
（2）為驗(yàn)證猜想②，該組同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：取了一定量的Na2CO3溶液，在其中滴入酚酞溶液，發(fā)現(xiàn)溶液也呈現(xiàn)紅色，由此可得出以下兩點(diǎn)結(jié)論：
結(jié)論1：說(shuō)明Na2CO3溶液呈
堿
堿
性；
結(jié)論2：說(shuō)明酚酞溶液紅色消失與空氣中的二氧化碳無(wú)關(guān)．
（3）該小組同學(xué)通過(guò)查閱資料得知：當(dāng)氫氧化鈉溶液濃度很大時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)上述意外現(xiàn)象．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該方案中取用的NaOH溶液濃度過(guò)大：
①實(shí)驗(yàn)方法
取上述NaOH溶液加水稀釋，加入酚酞溶液
取上述NaOH溶液加水稀釋，加入酚酞溶液

②觀察到的現(xiàn)象
出現(xiàn)紅色且不褪去
出現(xiàn)紅色且不褪去

方案二：化學(xué)反應(yīng)中通常伴隨有能量的變化，可借助反應(yīng)前后的溫度變化來(lái)判斷反應(yīng)的發(fā)生．如果NaOH溶液與稀鹽酸混合前后溫度有變化，則證明發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．
該組同學(xué)將不同濃度的鹽酸和NaOH溶液各10mL混合，用溫度計(jì)測(cè)定室溫下混合前后溫度的變化，并記錄了每次混合前后溫度的升高值△t℃（如表）
編號(hào) 鹽酸 NaOH溶液 △t℃
1 3.65% 2.00% 3.5
2 3.65% 4.00%
3 7.30% 8.00% 14
（1）表中x=
7
7
．
（2）某同學(xué)在沒(méi)使用溫度計(jì)的情況下，通過(guò)如圖所示的裝置完成了實(shí)驗(yàn)．則該同學(xué)根據(jù)
U形管中左邊液面下降
U形管中左邊液面下降
判斷NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)在學(xué)習(xí)“石灰石”時(shí)，小明和老師用事先從學(xué)校工地收集來(lái)的石子做了如圖所示的一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)操作 現(xiàn)象
① 小明用儀器A夾持一小塊石頭，在酒精燈的火焰上灼燒（圖1），2分鐘后，把它投入含有酚酞的蒸餾水中 酚酞不變色
② 老師取出上述石頭，用紙吸干表面的溶液，用儀器A夾持，在酒精噴燈火焰上灼燒（圖2），2分鐘后，把它投入含有酚酞的蒸餾水中 酚酞變紅
③ 老師用儀器A夾持另一塊小石頭，在酒精噴燈火焰上灼燒（如圖2所示），2分鐘后，把它投入含有酚酞的蒸餾水中 酚酞少許變紅
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）上述3個(gè)實(shí)驗(yàn)所用“儀器A”名稱為
 
；
（2）小明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明小石頭灼燒時(shí)沒(méi)有反生化學(xué)反應(yīng)，其本質(zhì)原因是
 
；
（3）用化學(xué)方程式表示酚酞溶液變紅的原因
 
；
（4）小明為了驗(yàn)證小石頭灼燒的氣體產(chǎn)物，用一內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在酒精噴燈的上方，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有渾濁現(xiàn)象產(chǎn)生．老師認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)不科學(xué)，理由是
 
；
（5）老師所做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)為何現(xiàn)象不同？
 
．
（6）如何用簡(jiǎn)單的方法證明實(shí)驗(yàn)③中的碳酸鈣已經(jīng)分解完全？
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案