在日常生活中的下列物質(zhì)里屬于溶液的是（　　）
A．冰水B．液氧C．牛奶D．澄清石灰水
冰水是純凈物，只是由水的兩種不同的狀態(tài)組成，所以不是溶液．
液氧是氧氣的液態(tài)是純凈物，所以不是溶液．
牛奶是乳濁液，不是溶液．
澄清的石灰水是氫氧化鈣的水溶液．
故選D．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

35、牙膏是日常生活中的必需品，它通常由磨擦劑、發(fā)泡劑、粘合劑等組成．磨擦劑是牙膏的主要成分，約占牙膏質(zhì)量的一半以上．為了測(cè)定一種以碳酸鈣為磨擦劑的牙膏中碳酸鈣的含量，同學(xué)們根據(jù)碳酸鈣的性質(zhì)設(shè)計(jì)了以下三種不同的方案（除碳酸鈣外，這種牙膏中的其它物質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)生成氣體，且均溶于水）：
方案一：將一定量的牙膏放入水中充分?jǐn)嚢瑁缓筮M(jìn)行 X、洗滌、干燥等操作，稱量出不溶物的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
方案二：將一定量的牙膏與過(guò)量的鹽酸反應(yīng)，用圖l所示裝置（裝置的氣密性良好），測(cè)量二氧化碳?xì)怏w的體積（錐形瓶中液面高度變化忽略不計(jì)），利用該條件下二氧化碳的密度，計(jì)算二氧化碳的質(zhì)量，然后根據(jù)化學(xué)方程式求出碳酸鈣的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
方案三：用圖2所示裝置，將一定量的牙膏與過(guò)量的鹽酸反應(yīng)，測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，推算出二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量，然后根據(jù)化學(xué)方程式求出碳酸鈣的質(zhì)量，再計(jì)算出碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

老師針對(duì)三種方案提供了所需的儀器用品，同學(xué)們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們操作規(guī)范、計(jì)算無(wú)誤．
按照要求回答下列問(wèn)題：
（1）方案一中操作X是
過(guò)濾
，按照方案一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有來(lái)得及完成實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)寫(xiě)出可能的原因
有粘合劑導(dǎo)致溶解慢
、
有發(fā)泡劑產(chǎn)生大量泡沫導(dǎo)致過(guò)濾時(shí)間長(zhǎng)
（任寫(xiě)兩條）
（2）碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CaCO+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O

方案二中實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏低，寫(xiě)出一條可能的原因：
CO2溶于水
，
你的改進(jìn)方案是：
在瓶中加一層油
．
（3）方案三中實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏高，原因可能是：
H2O和HCl的揮發(fā)
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

洪澤湖是我國(guó)著名的淡水湖．某同學(xué)對(duì)洪澤湖的水樣進(jìn)行了相關(guān)的研究．
（1）洪澤湖水屬于
混合物
混合物
（填“純凈物”或“混合物”）；
（2）為了檢驗(yàn)湖水是軟水還是硬水，可向水樣中加入
肥皂水
肥皂水
，攪拌；
（3）在日常生活中，常采用
煮沸
煮沸
的方法降低水的硬度．
（4）下列關(guān)于水的天然循環(huán)的說(shuō)法正確的是：
D
D

①水在天然循環(huán)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化  ②水的天然循環(huán)是通過(guò)水的三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)的③太陽(yáng)為水的天然循環(huán)提供了能量  ④水的天然循環(huán)完成了水資源的重新分配
A．①③B．①②C．③④D．①②③④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2009?河池）2009年2月25日法國(guó)佳士得拍賣(mài)行不顧中國(guó)的反對(duì)，在巴黎拍賣(mài)圓明園流失文物鼠首和兔首
銅像（如圖）．這兩件文物均為青銅器，其表面呈綠色，小芳查閱資料得知，這是銅器長(zhǎng)期暴露在空氣中生成了銅綠[Cu2（OH）2CO3]．銅綠可用稀鹽酸或稀硫酸來(lái)清除，其產(chǎn)物為鹽、水和二氧化碳．
回答下列問(wèn)題：
（1）該青銅器屬于
混合物
混合物
．（填“純凈物”或“混合物”）
（2）根據(jù)銅綠的化學(xué)式，可知銅綠的形成是銅與氧氣、水、
二氧化碳（或CO2）
二氧化碳（或CO2）
共同作用的結(jié)果．
（3）請(qǐng)寫(xiě)出銅綠與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：
Cu2（OH）2CO3 +4HCl=2CuCl2 +3H2O+CO2↑
Cu2（OH）2CO3 +4HCl=2CuCl2 +3H2O+CO2↑
．
（4）在日常生活中為防止銅綠的發(fā)生，可采取的措施是
在銅表面涂油
在銅表面涂油
．（寫(xiě)一點(diǎn)即可）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2012?丹陽(yáng)市二模）如圖是初中化學(xué)中常見(jiàn)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，其中只有甲、乙為單質(zhì)，其他都是化合物；甲、A、D常溫下是氣體，只有D有刺激性氣味；M是綠色固體，N是常見(jiàn)的氮肥；反應(yīng)②可用于檢驗(yàn)A．圖中“-”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，其余反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物均已略去．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：D．
NH3
NH3
；
（2）反應(yīng)⑦屬于
復(fù)分解
復(fù)分解
反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）；
（3）寫(xiě)出反應(yīng)④的化學(xué)方程式：④
CaO+H2O=Ca（OH）2
CaO+H2O=Ca（OH）2
；
（4）A和B在不同的反應(yīng)條件下會(huì)發(fā)生不同的化學(xué)反應(yīng)，如果按照X+Y→P+Q的形式反應(yīng)，則反應(yīng)的化學(xué)方程式是
6CO2+6H2O=C6H12O6+6O2
6CO2+6H2O=C6H12O6+6O2
；
（5）在日常生活中為防止反應(yīng)⑤的發(fā)生，可采取的措施是
涂油、刷漆
涂油、刷漆
（寫(xiě)一點(diǎn)即可）；
（6）反應(yīng)⑧提醒我們?cè)谑┯玫蔔時(shí)要注意
避免在溫度高時(shí)施肥或或施肥后及時(shí)蓋土等．
避免在溫度高時(shí)施肥或或施肥后及時(shí)蓋土等．
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

2009年11月首屆“世界低碳與生態(tài)大會(huì)暨技術(shù)博覽會(huì)”在中國(guó)舉行．“低碳經(jīng)濟(jì)”是一種以低能耗和高效能等為主要特征，以較少的溫室氣體排放獲得較大產(chǎn)出的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式．請(qǐng)問(wèn)：
（1）近年來(lái)大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是
化石燃料的燃燒；
化石燃料的燃燒；
，自然界中消耗二氧化碳的主要途徑是
植物的光合作用
植物的光合作用
；
（2）科學(xué)家正在研究將二氧化碳加氫轉(zhuǎn)化成甲烷（CH4）、甲醇（CH3OH）、甲酸（CH3COOH）等化工原料，這些化工原料屬于
有機(jī)化合物
有機(jī)化合物
（填“無(wú)化合機(jī)物”或“有機(jī)化合物”）；
（3）下列做法中不符合“低碳經(jīng)濟(jì)”理念的是（填序號(hào)）
②
②
；
①改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)；②大力發(fā)展火力發(fā)電；③研制和開(kāi)發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源；④優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)，增強(qiáng)室內(nèi)自然采光，減少照明用電．
（4）近幾年清明節(jié)興起了網(wǎng)上祭奠和鮮花祭奠等“無(wú)紙化祭奠”，你對(duì)這種祭奠方式的看法是
這是一種文明的祭奠方式，有利于提高人們的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，符合“節(jié)能減排和低碳經(jīng)濟(jì)”理念（只要合理就可得分）
這是一種文明的祭奠方式，有利于提高人們的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，符合“節(jié)能減排和低碳經(jīng)濟(jì)”理念（只要合理就可得分）
；
（5）請(qǐng)你另舉一例在日常生活中符合“節(jié)能減排”的做法
隨手關(guān)燈（或步行代替乘車等，合理即可）
隨手關(guān)燈（或步行代替乘車等，合理即可）
．

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