實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置有兩種類型．如圖：

圖甲裝置為“固、固加熱”型，可用于KCl03或
 
（填化學(xué)式）制氧氣；圖乙為“固、液常溫”型，可用于過氧化氫溶液制氧氣．
【提出問題】實驗室制取氧氣時該怎樣選擇最佳裝置呢？
【討論分析】

裝置一
裝置二
裝置三		裝置四
裝置特點安裝簡單便于添加液體可控制反應(yīng)速率可隨時控制反應(yīng)
的發(fā)生和停止
適用范圍用于制取少量氣體用于平穩(wěn)反應(yīng)并
制取較多氣體		用于劇烈反應(yīng)并
制取較多氣體		用于平穩(wěn)反應(yīng)并持
續(xù)時間較長的制氣
【實驗過程及結(jié)論】
（1）取2mL過氧化氫溶液于試管中，再加入1gMnO2，可觀察到反應(yīng)劇烈進(jìn)行，片刻后反應(yīng)停止，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
．
（2）用H2O2溶液制取02時，最佳裝置應(yīng)選
 
，理由是
 
．
【拓展遷移】用H2O2溶液制氧氣時，MnO2的作用是
 
，收集氧氣有兩種方法，根據(jù)氧氣不易溶于水的性質(zhì)，可用
 
法收集．
考點：常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理,催化劑的特點與催化作用,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下，受熱分解生成氯化鉀和氧氣；                                                                                                
高錳酸鉀受熱時能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣；
【實驗過程及結(jié)論】
通常情況下，過氧化氫在二氧化錳的催化作用下，分解生成水和氧氣；
根據(jù)反應(yīng)特點可以選擇最佳實驗裝置；
根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)可以選擇收集的方法．
解答：解：圖甲裝置為“固、固加熱”型，可用于KCl03或KMn04制氧氣；圖乙為“固、液常溫”型，可用于過氧化氫溶液制氧氣．
故填：KMn04．
【實驗過程及結(jié)論】
（1）過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑．
故填：2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑．
（2）用H2O2溶液制取02時，最佳裝置應(yīng)選裝置三，理由是可控制反應(yīng)速率．
故填：裝置三；可控制反應(yīng)速率．
【拓展遷移】
用H2O2溶液制氧氣時，MnO2的作用是催化作用，收集氧氣有兩種方法，根據(jù)氧氣不易溶于水的性質(zhì)，可用排水法收集．
故填：催化作用；排水．
點評：合理設(shè)計實驗，科學(xué)地進(jìn)行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結(jié)論的前提，因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析實驗，為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

向一定量的硫酸溶液中，分別加入足量的水、金屬鋅、氫氧化鈉溶液、氧化銅，下列圖示正確的是（　�。�
A、
加足量水
B、
加足量鋅
C、加足量NaOH溶液
D、加足量氧化銅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

“侯氏制堿法”制得的純堿（Na2CO3）中常含有少量氯化鈉．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)開展測定某純堿樣品中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
[方案一]沉淀分析法 （如圖甲所示）

則：
（1）“操作1”的名稱是
 
．
（2）溶液M中含有的陽離子有
 
．
（3）確定CaCl2溶液是否過量的方法是
 
．
（4）若沉淀A沒有洗滌烘干，導(dǎo)致Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
（填偏大、偏小或不變）．
（5）計算出Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
（用字母m、n的代數(shù)式表示）．
[方案二]氣體分析法
資料：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑
（1）第一小組同學(xué)用圖乙1裝置：用
 
（填“稀鹽酸”或“稀硫酸”）與樣品反應(yīng)，通過稱量干燥管反應(yīng)前后的質(zhì)量來測定CO2質(zhì)量．寫出產(chǎn)生CO2化學(xué)方程式：
 
．
實驗結(jié)束發(fā)現(xiàn)測定結(jié)果偏小，則可能的原因是
 
．
（2）第二小組同學(xué)用圖乙2所示裝置實驗，測定產(chǎn)生的CO2氣體的體積．其中儀器a的名稱是
 
，請指出使用該裝置后可能引起測定結(jié)果偏大的兩個原因
 
、
 
．
（3）第三小組同學(xué)用圖乙3裝置進(jìn)行實驗：檢查裝置的氣密性后，在燒瓶中加入樣品，通過注射器向燒瓶中加入稀硫酸．
①請寫出檢查裝置B的氣密性的方法
 
．
②在水面上放一層植物油的目的是
 
，植物油上方原有空氣對實驗
結(jié)果
 
 （填“有”或“沒有”）影響．
③實驗結(jié)束后讀取量氣管中液面數(shù)字時需進(jìn)行的操作是
 
．
④計算Na2CO3質(zhì)量分?jǐn)?shù)需要測定的數(shù)據(jù)有
 
．（填字母序號）
A．加入稀硫酸的體積   B．樣品的質(zhì)量    C．反應(yīng)的時間  D．量氣管反應(yīng)前后的讀數(shù)
⑤若樣品質(zhì)量為1.5g，反應(yīng)前量氣管讀數(shù)為10mL，反應(yīng)后量氣管讀數(shù)為254mL，加入稀硫酸的體積為20mL，試計算：反應(yīng)產(chǎn)生CO2體積為
 
；樣品中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
（已知標(biāo)準(zhǔn)狀況下22.4L CO2的質(zhì)量等于44g）．（寫出計算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

人體中鐵元素主要存在于血液中，是血紅蛋白的成分，能幫助氧氣的運輸．如果體內(nèi)缺鐵會引起貧血．如圖是某品牌補(bǔ)鐵劑的藥品標(biāo)簽．請回答：
（1）富馬酸亞鐵顆粒中的鐵屬于
 
元素（填“常量”或“微量”）；
（2）富馬酸亞鐵由
 
種元素組成，其中C、H元素的質(zhì)量比為
 
；
（3）已知富馬酸亞鐵（C4H2FeO4）中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為33%，若每次服用1包該補(bǔ)鐵劑，則攝入鐵元素的質(zhì)量為
 
mg．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

蛋氨酸（化學(xué)式為C5H11O2NS）是構(gòu)成人體必須的氨基酸之一，如果缺乏，就會使人體內(nèi)合成蛋白質(zhì)受阻，造成機(jī)體損害．請回答：
（1）蛋氨酸中含有
 
種元素；
（2）149g蛋氨酸中氮元素的質(zhì)量為
 
g．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通常情況下，氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣昧的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水．實驗室用加熱氯化氨和消石灰的固體混合物制取氨氣．如圖是實驗室常用的裝置．請回答：
（1）實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置，可選用
 
 （填裝置編號）．
（2）收集氨氣，應(yīng)采用的裝置為
 
（填裝置編號）；
（3）實驗室制取氨氣時，為防止多余的氨氣逸散到空氣中，可用
 
 吸收                  
（4）實驗室常用硫化亞鐵（FeS）固體和稀硫酸溶液，在常溫下發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)制取硫化氫氣體，制取硫化氫氣體的化學(xué)方程式是
 
； 選用的發(fā)生裝置是
 
．
（5）小明同學(xué)為了探究硫化氫氣體的某些性質(zhì)，在通風(fēng)櫥內(nèi)做了以下實驗：
圖中從左向右依次是他做的實驗及相應(yīng)現(xiàn)象：

通過實驗，小明同學(xué)可得出硫化氫氣體的性質(zhì)有：（至少各答一條）
①物理性質(zhì)：
 
；②化學(xué)性質(zhì)：
 
；
（6）小明得知硫化氫氣體有毒后，迅速將剩余氣體通入一種溶液中，你認(rèn)為這種溶液可能是
 
溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

人類在利用化學(xué)方法改造物質(zhì)的過程中，總是用一系列的科學(xué)觀念作為指導(dǎo)，以鐵的冶煉為例，請把左列中解決生產(chǎn)問題的措施與右列中對應(yīng)的科學(xué)觀念用連線連接起來：
措施                                     科學(xué)觀念
在自然界中尋找含鐵
元素的礦物作為生產(chǎn)原料		加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的綠色化學(xué)觀念
對廢水、廢氣、廢渣
加以凈化處理或開發(fā)利用		元素守恒的觀念
制定安全保障措施，對員
工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育		科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)
力的觀念
革新技術(shù)，以提高生產(chǎn)效
益，降低生產(chǎn)成本		把人的生命安全放在◇
一位的人本主義觀念
142010年6月5日，世界環(huán)境日中國主題為“低碳減排，綠色生活”，旨在傳遞低碳生活理念，提高公眾環(huán)保意識．該主題倡導(dǎo)減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗的生活方式，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化．
（1）下列做法中不符合“低碳綠色生活”理念的是（填序號）
 
．
①節(jié)約用水、用電 ②廢物分類回收、利用 ③堅持每天測量空氣中二氧化碳的含量
④減少一次性餐具的使用
（2）任何事物都有其兩面性，二氧化碳在生活、生產(chǎn)中也有著廣泛的應(yīng)用．例如：
①日常生活中做滅火劑，這是利用了二氧化碳密度比空氣大和
 
 的性質(zhì)．
②工業(yè)上用二氧化碳為原料制備純堿．請寫出檢驗純堿中CO32一的方法：
 
．
（3）大氣中的二氧化碳利用植物光合作用能生成氧氣，請寫出實驗室中制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用如圖所示裝置進(jìn)行實驗（裝置氣密性良好），先關(guān)閉止水夾，將足量的氫氧化鈉溶液滴入燒瓶中，充分吸收掉二氧化碳后，再打開止水夾．
（1）燒瓶中觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（2）根據(jù)上述現(xiàn)象，小靜同學(xué)認(rèn)為該現(xiàn)象無法證明氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，理由是
 
．
（3）在排除上述可能后，興趣小組又對實驗結(jié)束后燒瓶內(nèi)液體的溶質(zhì)做出如下猜想：
猜想①：溶質(zhì)只有氫氧化鈉；猜想②：溶質(zhì)是氫氧化鈉和氫氧化鈣；
你還需補(bǔ)充的猜想③：溶質(zhì)是
 
．
【設(shè)計實驗】請設(shè)計實驗驗證你的實驗方案：
實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論及反應(yīng)的方程式
從燒瓶內(nèi)取少量反應(yīng)后的澄清溶液，向其中滴加
 
．
 
猜想②成立．反應(yīng)的方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

不同類別的物質(zhì)間存在著一定的關(guān)系，碳酸鈉溶液、氫氧化鈉溶液和稀鹽酸之間的變化關(guān)系如圖所示．（“-”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)，“→”表示某種物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)．）試判斷：
①乙物質(zhì)是
 
，在生產(chǎn)和生活中的一種用途
 
．
②寫出“乙→丙”的化學(xué)方程式
 
．

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同步練習(xí)冊答案