鑒別下列各組物質(zhì)的方法不正確的是（　�。�
選項(xiàng)鑒別的物質(zhì)鑒別的方法
A純水和礦泉水觀察是否澄清
B硬水和軟水加肥皂水，振蕩，觀察泡沫的多少
C水和過氧化氫溶液加二氧化錳，觀察是否有氣泡
D二氧化碳和氮?dú)?/TD>加澄清石灰水，振蕩，觀察是否變渾濁
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：物質(zhì)的鑒別、推斷,常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,催化劑的特點(diǎn)與催化作用,硬水與軟水
專題：物質(zhì)的鑒別題
分析：鑒別物質(zhì)時，首先對需要鑒別的物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行對比分析找出特性，再根據(jù)性質(zhì)的不同，選擇適當(dāng)?shù)脑噭�，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象的才能鑒別．
解答：解：A、純水和礦泉水均為澄清的液體，用觀察是否澄清的方法無法鑒別，故選項(xiàng)正確．
B、硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少，可用肥皂水來區(qū)分硬水和軟水，加入肥皂水，若產(chǎn)生泡沫較多，則是軟水，若產(chǎn)生泡沫較少，則是硬水，故選項(xiàng)錯誤．
C、分別加二氧化錳，過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，水不能，故根據(jù)觀察是否有氣泡可以鑒別，故選項(xiàng)錯誤．
D、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，氮?dú)獠荒�，用加澄清石灰水振蕩，觀察是否變渾濁的方法可以鑒別，故選項(xiàng)錯誤．
故選：A．
點(diǎn)評：本題有一定難度，在解決鑒別物質(zhì)題時，判斷的依據(jù)是：所選試劑需要與待鑒別的物質(zhì)反應(yīng)并出現(xiàn)明顯不同的現(xiàn)象．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，工欲善其事，必先利其器．
（1）寫出下列化學(xué)符號：
①兩個氫分子
 
；  ②三個氫氧根離子
 
；
③鐵離子
 
；   ④標(biāo)出氧化鋁中鋁元素的化合價
 
；
（2）填寫下表：
物質(zhì)碳酸
 
硫酸鈉
 
水銀
 
化學(xué)式
 
FeO
 
H2O
 
SO2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)小組用如圖甲所示裝置，對氧化鐵粉末（含少量鐵粉）樣品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．請回答有關(guān)問題：

（1）化學(xué)小組在實(shí)驗(yàn)操作時，應(yīng)注意加熱前先通一會兒氫氣，目的是
 
，反應(yīng)完后，還要繼續(xù)通氫氣到試管冷卻，是為了
 

（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和有關(guān)化學(xué)方程式如表（H2的化學(xué)性質(zhì)與CO相似）：請完成表格．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式
A中反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡：而且先慢后快，過會又慢A中：Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑．
B中
 
粉末逐漸變黑色；		B中：
 
．
（3）數(shù)據(jù)記錄和處理：經(jīng)過規(guī)范的操作和正確的稱量，得到如下兩組數(shù)據(jù)（B中反應(yīng)完全，C中吸收完全）：
反應(yīng)前氧化鐵完全反應(yīng)后
①組B：玻璃管的質(zhì)量32.4克 氧化鐵樣品的質(zhì)量10.0克B：玻璃管和管內(nèi)固體物質(zhì)的質(zhì)量40.0克
②組C：干燥管和生石灰質(zhì)量40．O克C：干燥管和管內(nèi)固體物質(zhì)的質(zhì)量43.0克
通過計算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，用得到的兩組數(shù)據(jù)求出的樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同．你覺得應(yīng)該選擇
 
組數(shù)據(jù)．樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
．
（4）討論和反思：經(jīng)過討論，同學(xué)們對裝置進(jìn)行了改進(jìn)，在
 
（填2個裝置代號）之間增加了一個如圖乙所示的D裝置，再次實(shí)驗(yàn)后，用得到的兩組數(shù)據(jù)求出的樣品中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)基本相同．圖D裝置里的液體是
 
．氣泡“先慢后快”的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

同一種元素可以形成不同的單質(zhì)，例如金剛石、石墨和C60都是由
 
元素形成的．但是由于它們
 
，因此性質(zhì)存在很大的差異．一氧化碳和二氧化碳都是碳的氧化物，但是，一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個
 
，這種不同的分子構(gòu)成，使得它們的性質(zhì)
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

“用微粒的眼光看物質(zhì)”，是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要思維方式．試根據(jù)以下材料，結(jié)合你所學(xué)知識，簡要說明下列材料說明了分子的那些特點(diǎn)：
材料一：某同學(xué)在課后做如圖所示的實(shí)驗(yàn)：在一個玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，立即在容器外壁沿液面畫一水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊溶解，液面比原來水平線降低了．
材料二：一滴水里大約有15萬億億個水分子，如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬多年才能完成．
材料三：法國科學(xué)家利用特種顯微儀器，讓一個分子作出了各種動作．這一成果使人類能精確控制單個分子運(yùn)動，進(jìn)而開發(fā)出分子機(jī)器人．
材料四：蔗糖放置在空氣中不會“消失”，而放入水中會很快“消失”．
（1）材料一說明：
 
；
（2）材料二說明：
 
；
（3）材料三說明：
 
；
（4）材料四說明：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是空氣中氧氣含量的測定裝置．試回答：
（1）盛在燃燒匙中的物質(zhì)常用紅磷，該物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象是
 
，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．燃燒完畢冷卻到室溫后看到水面上升約五分之一的高度，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
（2）若A中物質(zhì)的質(zhì)量太少，測得氧氣的體積分?jǐn)?shù)會
 
．（填“偏大”或“偏小”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

甲、乙、丙三名同學(xué)分別用如圖所示裝置測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)．
（1）紅磷燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（2）甲同學(xué)的所有操作都正確．待紅磷燃燒停止，白煙消失并冷卻后，打開止水夾，觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶，瓶內(nèi)水面最終接近刻度1處．由此可知氧氣越占空氣總體積的
 
．
（3）紅磷燃燒后，集氣瓶內(nèi)剩余氣體主要是
 
；該氣體
 
（填“支持”或“不支持”）燃燒．
（4）乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果比甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯偏低，其實(shí)驗(yàn)操作上的原因可能是：
 
（寫出一點(diǎn)即可，下同）．
（5）丙同學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果比甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯偏高，其實(shí)驗(yàn)操作上的原因可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，下列說法中正確的是（　　）
A、紅磷燃燒產(chǎn)生大量的煙霧
B、燃燒匙中的紅磷可以換成木炭
C、該實(shí)驗(yàn)可說明N2難溶于水
D、火焰熄滅后不應(yīng)立刻打開彈簧夾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示的一組實(shí)驗(yàn)可用于研究燃燒條件．下列說法中，正確的是（　�。�
A、此組實(shí)驗(yàn)燒杯中的熱水只起提高溫度的作用
B、圖1說明紅磷的著火點(diǎn)比白磷高
C、圖1中水下白磷未燃燒是由于溫度未達(dá)到白磷著火點(diǎn)
D、若將圖2中白磷換成紅磷也能觀察到燃燒現(xiàn)象

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同步練習(xí)冊答案